劉振華

【摘要】關注學生“全人”發(fā)展，培養(yǎng)學生具有社會責任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力，學科教學中的德育滲透尤為重要。

【關鍵詞】“全人”發(fā)展 數學學科教學 德育滲透

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0155-02

新課程改革的核心目標是課程功能的轉變，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識和基本技能的同時，成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程，即從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人。關注學生“全人”發(fā)展，培養(yǎng)學生具有社會責任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力。要實現這一目標轉變，學科教學中的德育滲透尤為重要。數學學科教學中如何進行德育滲透呢？

首先，要明確數學學科教學能對學生進行哪些德育滲透。

1.數學學科教學能培養(yǎng)學生良好的思維品質、學習習慣和健全的人格

數學這門學科思維縝密，邏輯性強，每個問題都需要認真思考，尋求解決問題的途徑和方法，便于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在解決問題的過程中，能培養(yǎng)學生學習的毅力，通過攻破難題的喜悅，懂得知難而進，勇攀高峰。通過解決數學問題折射出做人的原則：做人要講究誠信，一是一，二是二，來不得半點馬虎和虛偽。通過課堂要求，課下作業(yè)要求，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2.數學學科教學能培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力

數學學科教學，教師經常采用探究式教學法，把學生分成幾個小組，通過學生合作、交流、探究獲得知識。在討論探究過程中，互相彌補不足之處，正所謂“三個臭皮匠合成一個諸葛亮”。使學生感受到集體的力量是無窮的，體驗合作帶來的成功的喜悅，使學生學會合作，學會交流，學會探究。

3.數學學科教學能對學生進行愛國主義和理想前途教育

愛國主義教育是經久不衰的主題。數學學科蘊含著大量的愛國主義題材。一是向學生講述我國在數學發(fā)展史上取得的重大成就。例如，在學習負數時，向學生講述負數的由來——中國是世界上首先使用負數的國家，戰(zhàn)國時期李悝（約公元前455-前395年）所著《法經》中已出現使用負數的實例。公元前3世紀，劉徽在注解《九章算術》時率先給出負數定義。勾股定理的發(fā)現比其它國家早很多年等。這些都是對學生進行愛國主義教育很好的實例。其次，向學生講述我國數學家華羅庚、祖沖之等故事，教育學生要學習他們嚴謹的工作作風、鍥而不舍的奮斗精神和對理想的不懈追求，用他們高貴品質去影響學生，教育學生要做他們那樣對國家、對社會有用的人。

4.數學學科教學能對學生進行辯證唯物主義教育

事物之間是相互聯系、相互制約的，數學知識之間也是如此，數學學科中蘊含著豐富的辯證唯物主義觀點。例如，在學習正比例函數和一次函數過程中，滲透事物之間是相互聯系的，共性存在個性之中，個性又有不同于共性的地方，學習直線公理時，向學生滲透理論來源于實踐，又反作用于實踐的觀點。

其次，要探索數學學科教學對學生進行德育滲透的途徑。

1.重視數學課堂教學主渠道作用

對學生進行德育教育，課堂教學是重要的途徑，這就要求教師要充分備課，挖掘教材內容，尋找能對學生進行德育教育的知識點，并在課堂教學過程中，抓住有利時機，恰如其分地對學生進行德育教育。

2.利用課外圖書、網絡資源對學生進行德育教育

教師在教學前，可結合教學內容，向學生布置一些相關的數學知識。例如，在學習“黃金分割點”這一知識點之前，可讓學生查找有關“黃金分割點”的相關知識，使學生通過查閱資料，認識“黃金分割點”在軍事、舞臺及日常生活中的作用，感悟學習知識的重要性。查閱我國數學發(fā)展史及數學家的故事，在學生心靈上都會有一些觸動。

3.通過設計數學活動對學生進行德育教育

對學生進行德育教育，設計一些行之有效的數學活動也是很好的辦法。教師針對不同的教學內容，設計相應的數學活動，能提高學生操作能力、創(chuàng)新能力、合作能力。例如，學習完三角函數之后，設計如何測量旗桿高度這一數學活動，學生從分析測量方法——動手制作測角儀——具體操作實施——最后得出結論這一過程中，都是同學們精誠合作的結果，有利于同學之間的團結協作，使同學們在“玩”中掌握知識，在“玩”中使道德情感得到提升。

再有，要堅持數學學科教學對學生進行德育滲透的原則

1.堅持長期性原則

教師這一職業(yè)承載著教書、育人的雙重任務，面對社會大環(huán)境影響，學生個人“德”有些缺失，對學生進行德育教育勢在必行，教師要抓住數學學科教學中每一個德育亮點，對學生進行德育教育，不能想起來了就對學生進行德育，一定要堅持長期性。

2.堅持科學性原則

對學生進行德育教育，一定要結合教學內容、結合學生年齡特點進行德育滲透，不能牽強附會、生搬硬套，要有科學性。

3.堅持實效性原則

在數學教學過程中，對學生進行德育滲透時，不能走形式，輕描淡寫，一帶而過，要注意實效性，使其真正讓學生入心、入腦。

教育工作，德育為首。只有充分發(fā)揮學科教學德育滲透主渠道作用，才能使德育教育更切實有效地實施，實現教書育人雙重任務，使學生全面發(fā)展。