李丹

【摘要】地方民辦高?，F(xiàn)在正在不斷的進行改革，為了更好的順應(yīng)市場的發(fā)展要求，高校應(yīng)該大力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的人才，使其具備更強的實踐能力和綜合素養(yǎng)。本文主要針對高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)任務(wù)，分析現(xiàn)在民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的問題，并且積極探索符合民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 課程體系 現(xiàn)狀 解決的措施

【中圖分類號】G648.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0029-02

最近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)開始大量增加，就業(yè)的瓶頸問題也逐漸顯現(xiàn)出來。為了更好的處理大學(xué)生的就業(yè)問題，社會也在積極的進行相應(yīng)的改革和發(fā)展。在黨的十七大中就表明，以創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)來促進就業(yè)的發(fā)展，積極引導(dǎo)和支持創(chuàng)業(yè)工作。

一、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要任務(wù)

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中就表明各個高校要不斷強化實踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，促進創(chuàng)業(yè)就業(yè)的發(fā)展。教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》也明確指出，要注重實踐教學(xué)的發(fā)展，大力提升大學(xué)生的實踐操作能力。在2012年8月10日，教育部針對《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》的相關(guān)內(nèi)容提出建議，這使得人們更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建。在專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育的過程中適當(dāng)?shù)娜谌雱?chuàng)新教育，并對其進行全方位的、多元化的構(gòu)建。有效的體現(xiàn)出其專業(yè)特點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的構(gòu)建和專業(yè)課程系統(tǒng)進行有效的幾何，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動和專業(yè)實踐教學(xué)進行緊密的結(jié)合，加快人才培養(yǎng)的速度，對教學(xué)內(nèi)容和課程體系進行深入的改進。進一步強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材構(gòu)建，吸取外國的先進經(jīng)驗，使得教材內(nèi)容更加符合實際，具有獨特性，兼具企業(yè)系統(tǒng)中的創(chuàng)新性，對其進行創(chuàng)業(yè)融資，對創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行系統(tǒng)化的管理，注重保護創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際情況和存在的不足

1.教育理念比較陳舊

現(xiàn)在我國高校創(chuàng)業(yè)教育還是使用過去的填充式的教學(xué)方式，把一些死板的創(chuàng)業(yè)形式強行灌輸給學(xué)生，對于學(xué)生具有獨特見解的創(chuàng)業(yè)觀念置如罔聞，不注重調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知觀念，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸消退，從而讓學(xué)生失去了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。

2.教學(xué)模式比較單調(diào)

很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是使用過去比較單一的課程模式，使得學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的實際內(nèi)涵理解的不夠深入，從而沒有建立起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意識，而且學(xué)生逃課的情況也比較多，沒有發(fā)揮教育的實際價值。

3.師資力量不夠雄厚

現(xiàn)在我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量還比較單薄，很多老師都是一些沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的老師來進行兼職教育，對于一些專業(yè)的知識、技能把握不夠深入，沒有市場調(diào)查觀念，對于不斷變化的人才市場信息掌握的不全面，對于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐工作的貢獻(xiàn)不夠明顯。

4.管理機制不健全

現(xiàn)在，我國高校管理體系主要是有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政府管理部門的相關(guān)人才組成，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中相互協(xié)調(diào)的效用不能有效的展現(xiàn)出來，并且學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體制方面還存在一定的問題，創(chuàng)業(yè)教育比較膚淺，沒有突出其實際價值。

5. 教育環(huán)境不理想

現(xiàn)在，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境很不理想，學(xué)習(xí)環(huán)境比較差，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課中，學(xué)生通常都是自顧自的玩手機或是睡覺，還有的學(xué)生直接逃課，從而使得學(xué)習(xí)氛圍比較差。

三、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐系統(tǒng)的構(gòu)建過程

1. 轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師的教育實踐工作是要以社會的實際狀況為基礎(chǔ)，有效的轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)理念，構(gòu)建符合時代發(fā)展的具有現(xiàn)代化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，并且和學(xué)生進行及時的溝通和交流，不斷的轉(zhuǎn)變自身的觀念和想法，為社會培養(yǎng)更多的具有專業(yè)創(chuàng)新能力的人才，使其能夠更好的順應(yīng)社會的發(fā)展，為經(jīng)濟的發(fā)展提供一定的幫助。

2.不斷的完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，相應(yīng)的媒體技術(shù)也得到了廣泛的使用，從而為我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了多樣化的教學(xué)形式。老師依據(jù)學(xué)生的實際狀況，采用先進的、具有技術(shù)含量的新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把世界各地具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典案例和創(chuàng)業(yè)者辛苦打拼的過程和學(xué)生進行分享和交流，使得學(xué)生在生動的故事中感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不易，從相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識中感受到創(chuàng)業(yè)者的高貴品質(zhì)和偉大的精神，從而充分的調(diào)動自身的創(chuàng)業(yè)熱情，再融合老師公平公正的創(chuàng)業(yè)評價，使得學(xué)生能夠進行更加科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而且組織學(xué)生建立可謂活動小組或是比賽。例如：創(chuàng)業(yè)發(fā)展小組、艱苦奮斗小組，多種創(chuàng)業(yè)技能大賽等，加強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且使用多元化的教學(xué)模式，提升教學(xué)水平。并且，積極發(fā)展有效的企業(yè)資源，可以通過校企合作的形式，融合企業(yè)的師資力量，在企業(yè)運行的相關(guān)項目中融入課程的創(chuàng)業(yè)教育觀念。

3.培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量

在民辦高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中具有專業(yè)化的師資力量和高水平的師資團隊是必不可少的。專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團隊需要專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，還有具備創(chuàng)業(yè)知識和實踐能力的兼職老師以及一些具有成功經(jīng)驗的實踐人員等，不斷提升創(chuàng)業(yè)教育老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，進一步壯大師資力量。在培育具有專業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)教育師資力量的時候，要善于構(gòu)建適合老師發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校要加強相關(guān)的老師激勵策略，可以依據(jù)學(xué)校構(gòu)建的實際狀況，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)管理體系，并且構(gòu)建科學(xué)合理的績效評價體系，使得更多的老師積極融入到創(chuàng)業(yè)教育的團隊中去，而且還要結(jié)合企業(yè)和相關(guān)行業(yè)的力量，融入更多具有實踐能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人才，使得創(chuàng)業(yè)教育的師資團隊得到進一步的壯大，為民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供強有力的支持。

4.不斷健全和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度

民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專業(yè)訓(xùn)練的主要內(nèi)容有針對學(xué)生不斷的加強相應(yīng)的經(jīng)營基礎(chǔ)知識、財務(wù)基礎(chǔ)知識、稅務(wù)基礎(chǔ)知識、人事基礎(chǔ)知識、營銷基礎(chǔ)知識、電子商務(wù)相關(guān)知識、連鎖經(jīng)營相關(guān)知識、投資融資相關(guān)知識等。通過對經(jīng)營狀況進行模擬，可以讓沒有實踐經(jīng)驗的學(xué)生通過模擬企業(yè)經(jīng)營的有關(guān)知識來把握企業(yè)相關(guān)的日?；顒樱瑢τ诮?jīng)營過程和體驗管理進行進一步的強化，對于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營進行正確的處理、組織、調(diào)控、協(xié)調(diào)，激發(fā)團隊成員的積極性，把握正確的企業(yè)經(jīng)營管理模式。民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要廣利制度的緊密配合和支撐。所以，要不斷的健全和完善管理制度，構(gòu)建整體化的、合理的、順應(yīng)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的、適合處理學(xué)生實際就業(yè)問題的教學(xué)評價、教學(xué)探索、教學(xué)監(jiān)管方式，有效的融合學(xué)校、企業(yè)和政府等方面的力量，對于具有建設(shè)性的意見進行有效的結(jié)合，保證高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平得到進一步的提升，使其創(chuàng)業(yè)教育能夠更加順利的進行。

5.幫助學(xué)生構(gòu)建和諧的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍

為了營造具有正面意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，學(xué)?？梢允褂枚嘣慕虒W(xué)環(huán)境來促進創(chuàng)業(yè)教育的順利進行，例如構(gòu)建校園創(chuàng)業(yè)工作小組、校園廣播站進行宣傳、校園出版物中適當(dāng)增加有關(guān)創(chuàng)業(yè)信息的內(nèi)容、學(xué)生也可以增加和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的興趣小組、在校園網(wǎng)絡(luò)中適當(dāng)?shù)脑黾觿?chuàng)業(yè)詢問載體、學(xué)校還可以適當(dāng)?shù)倪M行創(chuàng)業(yè)報告的總結(jié)、對于創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進行相應(yīng)的娛樂和文體活動、構(gòu)建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐載體、組織和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐有關(guān)的項目等內(nèi)容。把創(chuàng)業(yè)知識有效的融入到多種模式的活動中去，可以有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)范圍，幫助學(xué)生樹立爭取的創(chuàng)業(yè)觀念，在這種輕松愉悅的氛圍中，讓學(xué)生體會到政府的幫助力度，從而具有更大的信心進行創(chuàng)業(yè)，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，把學(xué)生隱藏的創(chuàng)業(yè)觀念進行有效的展現(xiàn)，在全校甚至是全社會構(gòu)建一種積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上所述，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐系統(tǒng)的構(gòu)建和使用，要注重發(fā)展學(xué)生的個性，體現(xiàn)學(xué)生的獨特創(chuàng)意，并且順應(yīng)社會的發(fā)展和需求，根據(jù)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際狀況，積極探索具有綜合能力和創(chuàng)新能力的人才。

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基金項目：2016年沈陽市大學(xué)生思想政治教育研究課題“民辦高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究”（項目編號：SDSZ-2016-057）