王金春

摘 要：思想政治理論課教學與大學生思想政治教育有機融合，是實現(xiàn)大學生社會主義核心價值體系建設(shè)，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終達到促使人的全面發(fā)展目標的有效手段。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;大學生思想政治教育;結(jié)合途徑

一、結(jié)合實踐基礎(chǔ)

（一）轉(zhuǎn)變理念，形成系統(tǒng)“大學工”理念

首先是要在理念上更新。一是改變傳統(tǒng)的實踐操作與理論教學“水火不容”的局面，在學生工作系統(tǒng)和思想政治理論課程建設(shè)系統(tǒng)之間搭建起一座互通有無、交換交流的平臺。另一方面，系統(tǒng)化的大學工還表現(xiàn)在思想政治理論課教學與思想政治教育師資資源的平衡上。班主任、輔導員等由于長期從事大學生思想政治教育管理工作，其中部分人對當代大學生的思維和行為方式比較熟悉，但是缺少理論品質(zhì)。學生在課堂上出現(xiàn)了種種不適應(yīng)，產(chǎn)生了逆反心理及表面服從心理。為改變這種消極狀態(tài)，高?？梢酝ㄟ^機制的轉(zhuǎn)換來改變現(xiàn)有資源的不平衡。

（二）強化調(diào)研，系統(tǒng)構(gòu)建教學體系

思想政治理論課承擔起思想政治教育的重要職責，其前提條件是在以人為本的基礎(chǔ)上，增強課堂教學的針對性、應(yīng)用性、趣味性和主動性。網(wǎng)絡(luò)化背景下，網(wǎng)絡(luò)速食文化給大學生文化知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)造帶來了較大的沖擊，但是網(wǎng)絡(luò)速食文化并不能在根本上解決大學生的思想之困和道德疑惑。學業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際關(guān)系困惑等一系列實際問題也降低了他們對未來的期望，少數(shù)學生理想信念逐漸淡薄。在這種情況下，思想政治理論課堂在發(fā)揮大學生思想政治教育主渠道的同時，也要不斷探索新的方法和途徑。

二、結(jié)合實際效果

（二）構(gòu)建科學的反饋機制

加強思想政治理論課教學效果的引導，實行對學生課堂表現(xiàn)的定期反饋機制。首先，輔導員、班主任、分團委書記等與思想政治理論課教師就每學期學生思想政治教育管理中的管理目標及存在的問題積極進行交流溝通，以使教師有的放矢地通過課堂教學等形式對相關(guān)學生開展考察，切實將實踐體現(xiàn)在理論課程中。其次，針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師定期或不定期地就學生的思想行為表現(xiàn)與學工系統(tǒng)進行溝通，不斷加強和改進課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學效果。最后，反饋機制的構(gòu)建在考慮科學性的前提下也應(yīng)全面考慮學生的心理承受能力，將心理健康教育融合進思想政治理論課堂里。

（二）以自我教育檢驗結(jié)合實效

思想政治理論課教學與大學生思想政治教育結(jié)合效果歸根結(jié)底是通過學生的自我管理教育表現(xiàn)出來的。大學生的自我管理教育與青年素質(zhì)的全面提升是分不開的。因此，要以廣大學生的自我管理教育的程度來檢驗結(jié)合的實效，不斷推進二者結(jié)合的深度和廣度。

（三）完善學生滿意度測評體系

思想政治理論課教學學生滿意度直觀地表現(xiàn)了教學結(jié)果與學生實際期望值之間所形成的反差，是檢驗思想政治理論課實效性的重要標準，也是“對思想政治理論課教學評估模式的一種新探索，是教育主管部門開展思想政治教育理論課教學評估的有益補充和完善”。因此，不斷完善學生滿意度測評體系是必要的。首先，測評內(nèi)容要豐富化，要涉及學生的認知、情感、行為三個方面。其次，測評結(jié)果要體現(xiàn)差異性，對不同課程的教學改革創(chuàng)新及持續(xù)改進要具有一定的參考價值。最后，對滿意度分析要考慮關(guān)聯(lián)性，全面考慮不同的影響因素，全方位把握提高教學質(zhì)量的各種影響因子。

三、體現(xiàn)結(jié)合的內(nèi)在要求

（一）以先進文化視域拓展結(jié)合途徑

一些大學生的理想信念及價值觀念的弱化，在實踐中總會以某種形式暴露出來，思想政治理論課教學與大學生思想政治教育的結(jié)合，其目的就是將學生暴露出來的理想信念及價值觀念弱化的部分，用先進的文化予以觀照并加以強化。這樣一個育人過程是有規(guī)律的循環(huán)。所以，思想政治理論課教學與大學生思想政治教育的結(jié)合也要圍繞著先進文化這個視域展開，并由此拓展結(jié)合途徑，如在思想政治理論課上以紅色文化培育人，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶人，以典型文化引導人等。

（二）以文化篩選體現(xiàn)結(jié)合的主題

思想政治教育與思想政治理論課教學的結(jié)合歸根結(jié)底就是培育適應(yīng)社會主義事業(yè)發(fā)展的人才。二者的結(jié)合中心主題是培育正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓大學生以馬克思主義的立場、觀點、方法進行文化的篩選，然后進行文化的踐行。

（三）以先進文化引領(lǐng)結(jié)合的方向

高校思想政治教育體現(xiàn)著社會主義文化的先進性，反映了時代的文化特征。同時，它也承擔著培養(yǎng)人才、傳播社會主義先進文化的功能。大學生思想政治教育的理論主渠道和實踐主渠道恰恰是體現(xiàn)這一功能的重要途徑?，F(xiàn)階段，我國正處于社會體制轉(zhuǎn)型期，處于世界觀、人生觀和價值觀形成關(guān)鍵階段的大學生，受各種社會思潮的影響。思想政治教育必須在馬克思主義理論的指導下制定培養(yǎng)社會主義人才的培養(yǎng)目標，以馬克思主義中國化的成果引領(lǐng)結(jié)合的方向。

四、結(jié)語

大學生思想政治教育工作是一項任重道遠的工程，也是有效推動社會主義人才培養(yǎng)的有力途徑和方法。在全面建成小康社會的今天，社會體制轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵時期尤其要創(chuàng)新思想政治教育的范式，不斷提高大學生思想政治教育的水平。

參考文獻：

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