喬翠花++趙天毓

摘要： 隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代傳媒技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用逐漸廣泛。本論文主要是關(guān)于現(xiàn)代傳媒技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，及對(duì)待該技術(shù)的態(tài)度。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新；現(xiàn)代新型教學(xué)傳媒技術(shù)；應(yīng)用

英語(yǔ)教學(xué)法中，相對(duì)于現(xiàn)代新型教授方式，以往的授課方式所存在的問(wèn)題不言而喻。過(guò)分注重理論忽視實(shí)踐的重要性，授課方式過(guò)于單一，使學(xué)生不能很快學(xué)會(huì)并掌握運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。此外，教師在授課過(guò)程中過(guò)度依賴母語(yǔ)，不利于鍛煉學(xué)生的聽(tīng)讀及交流能力。教師自身存在的發(fā)音習(xí)慣可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。如在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分重視理論知識(shí)？缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而不能及時(shí)知道學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。而真正的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視知識(shí)與技能，著重發(fā)展智力，聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合訓(xùn)練，盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)，教師為指導(dǎo)，學(xué)生為中心，加強(qiáng)課內(nèi)，注重課外。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教育創(chuàng)新顯得尤為必要。

教育創(chuàng)新是對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念、教育體制、課程與教學(xué)體系進(jìn)行揚(yáng)棄的過(guò)程。從教育的實(shí)際出發(fā)來(lái)重新認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)的過(guò)程，遵循教育的發(fā)展規(guī)律，改造著教育的現(xiàn)狀。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的原動(dòng)力。教育創(chuàng)新是全球教育發(fā)展的大趨勢(shì)，也是我們教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新教育包括：1.教師應(yīng)起引導(dǎo)示范作用。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出疑問(wèn)。2.教師應(yīng)積極運(yùn)用于教學(xué)手段，善于吸收最新教育科研成果，并將其積極運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，師生之間建立合作、平等、真誠(chéng)共融的密切關(guān)系。其對(duì)個(gè)體發(fā)展起著重要作用：培養(yǎng)學(xué)生思維能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生形成正確的自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健全完整的人格，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。同時(shí)在教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，教師運(yùn)用富有想象力和創(chuàng)造性的方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣且充滿成效是極為必要的。創(chuàng)新教學(xué)模式也更加多樣化：1.問(wèn)題創(chuàng)新式：①運(yùn)用多媒體以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境②創(chuàng)設(shè)趣味情境以激起發(fā)問(wèn)③創(chuàng)設(shè)生活情境以引導(dǎo)發(fā)問(wèn)。2.創(chuàng)設(shè)智能教學(xué)模式——以發(fā)展創(chuàng)新智能為主導(dǎo)的，以發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，注重學(xué)生“從知識(shí)到能力”的獲得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)無(wú)疑是教學(xué)創(chuàng)新的良好體現(xiàn)。如在課堂教學(xué)過(guò)程中，基本實(shí)現(xiàn)電子化，教師將多媒體與板書結(jié)合，有效地利用時(shí)間，并能使所要教授的知識(shí)以最佳狀態(tài)展示出來(lái)，而學(xué)生能夠更快地吸收、理解新知識(shí)。與此同時(shí)，多媒體信息的展示，不同程度地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野，學(xué)生可以了解更多的信息，從而有選擇的儲(chǔ)備為自己的知識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代傳播媒體迅速發(fā)展，廣播、電視、計(jì)算機(jī)等廣泛服務(wù)于社會(huì)、學(xué)校、家庭。當(dāng)今時(shí)代的人們生活、學(xué)習(xí)、工作在一個(gè)由現(xiàn)代媒體組合而成的社會(huì)大教育壞境中，而如今教學(xué)媒體日新月異，其現(xiàn)代化已成為一種勢(shì)不可擋的潮流。因而現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)的先進(jìn)性、創(chuàng)新性直接影響人類教育行為的各方面，同時(shí)也促進(jìn)了教育技術(shù)的多維發(fā)展。

1.英語(yǔ)課堂教學(xué)中現(xiàn)代傳媒技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及其顯著：

⑴英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，課文中以英美語(yǔ)言文化背景知識(shí)為主，語(yǔ)言點(diǎn)多，單詞量大，這就給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了重重阻礙，因此不少學(xué)生感到英語(yǔ)難學(xué)，不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，更不用說(shuō)用英語(yǔ)交流了，對(duì)英語(yǔ)課常常望而生畏。現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)主要包括幻燈片、投影、錄音、電影、電視、錄像、計(jì)算機(jī)等教學(xué)媒體。它能夠不同程度地呈現(xiàn)事物的空間、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)、顏色等特征，將抽象的東西轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫面，隨意性強(qiáng)，和時(shí)代聯(lián)系緊密，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)可以從不同的視角觀察和思考問(wèn)題，不斷地了解社會(huì)、調(diào)整自我、提高自身素質(zhì)，使學(xué)生在興趣閱讀中，鞏固和內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的語(yǔ)言應(yīng)用技能。

⑵現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)有著顯著的重現(xiàn)力和傳送能力。它能將信息記錄儲(chǔ)存、反復(fù)播放，同時(shí)能將信息傳至終端，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)錄音磁帶等方式不斷重復(fù)聽(tīng)力信息，并進(jìn)行跟讀，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練及口語(yǔ)能力，減少交流障礙。不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的獲取、加工、儲(chǔ)存和反饋，還能調(diào)整學(xué)習(xí)的深度和廣度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)選擇不同的章節(jié)，難易各異的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容一次弄不明白的可重復(fù)播放，還可以參與練習(xí)。總之，學(xué)生可以自主地選擇自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的選擇知識(shí)?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)壞境為師生提供了豐富的資源庫(kù)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，比如收聽(tīng)BBC、VOA等電臺(tái)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

⑶傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫的教案由于傳播后保存不善，缺乏交流，隨著歲月的流失而流失。從某種意義上講，造成了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)還可以對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到積極作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長(zhǎng)久保存，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生和教師交流。信息知識(shí)的傳遞手段及方式對(duì)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將以電子技術(shù)的方式記錄，后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對(duì)象的要求，吸收經(jīng)驗(yàn)，更新完善。

⑷現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的組成部分。它能把文字、圖像、音像、動(dòng)畫等傳播媒體集于一體。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中是先進(jìn)的、多功能的輔助工具，這與教師單純地使用教科書、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，可向?qū)W生提供當(dāng)時(shí)無(wú)法看見(jiàn)或感知的事物、現(xiàn)象和過(guò)程。因此可以使課堂的感染力更強(qiáng)，從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，改變過(guò)去單純的只是叫學(xué)生記單詞、背課文、背語(yǔ)法點(diǎn)，而是給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識(shí)熟記，知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué)。還可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配合多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師網(wǎng)上指導(dǎo)答疑，相互交流，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，教育傳播媒體在英語(yǔ)教學(xué)中起著極大的作用。集中注意，激發(fā)動(dòng)機(jī)；材料直觀，有利于感知；形象具體，有利于理解；便于回憶，有利鞏固；提供示范，培養(yǎng)技能；擴(kuò)大教育規(guī)模，提高教學(xué)效率；促進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量。綜上所述，在現(xiàn)代教學(xué)工作中，現(xiàn)代教育媒體確實(shí)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力都有極大的促進(jìn)作用。同時(shí)，也應(yīng)正確應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)。

2.在英語(yǔ)課堂中應(yīng)正確對(duì)待并有效應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)

⑴先進(jìn)技術(shù)是教學(xué)輔助手段。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，某些老師過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代媒體教學(xué)，使教師成為現(xiàn)代多媒體課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡(jiǎn)單的電子講稿。如果把教師比作教學(xué)過(guò)程的“導(dǎo)演”，現(xiàn)代媒體只能算是“道具”，導(dǎo)演利用先進(jìn)的道具，目的是充分挖掘?qū)W生這個(gè)“主角”的潛能，使其獲取知識(shí)，提高能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)，只是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一。對(duì)現(xiàn)代媒體技術(shù)的利用不能走死胡同。我們要看到，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，它從根本上是不能取代教師的。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件采取適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段，為英語(yǔ)教學(xué)錦上添花。

⑵媒體資料的選擇要慎重?，F(xiàn)實(shí)的課堂中，有些老師制作課件的過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)外表的華麗，選材不恰當(dāng)，內(nèi)容中看不中用，結(jié)果顯然達(dá)不到預(yù)期效果?，F(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)對(duì)教學(xué)資料的選擇上要慎重，特別是當(dāng)前的一些影視作品，能否成為教學(xué)資源在實(shí)際教學(xué)中加以利用是值得商榷的。教師在上課之前應(yīng)認(rèn)真的挑選。

⑶任何教學(xué)手段都不是萬(wàn)能的，選任何一種媒體作為輔助手段都具有其本身的局限性。比如利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)上課，課堂筆記記錄困難，信息量大，速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，長(zhǎng)期使用多媒體教學(xué)，學(xué)生易喪失新鮮感等等，這些都是不利于教學(xué)的。因而廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究如何高效地組織課堂教學(xué)，把優(yōu)秀的英語(yǔ)課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互結(jié)合，從而提高教學(xué)水平，并且結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際來(lái)努力應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)。在英語(yǔ)課堂上，遵循學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則，以學(xué)生理解和掌握知識(shí)為目的。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)觀念不僅僅是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念的現(xiàn)代化，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，這樣才能積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)迅速發(fā)展，推動(dòng)教育信息化的健康發(fā)展，是我們的責(zé)任和義務(wù)?，F(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)的運(yùn)用并不意味著可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)媒體及手段。課堂教學(xué)的主角是教師和學(xué)生，教科書、黑板等傳統(tǒng)媒體仍然是課堂教學(xué)中的主要教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，它不能取代其它教學(xué)手段，要讓它發(fā)揮獨(dú)特的作用，才能盡顯其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)日益完善。

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[3]尹俊華 莊榕霞編著。教育技術(shù)學(xué)[M]北京高等教育出版社

（作者單位：陜西理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，陜西 漢中 723001）