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語(yǔ)境制約小學(xué)低年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)多音字識(shí)別

2016-12-08 16:30劉世苓孫娜娜
山東青年 2016年9期
關(guān)鍵詞:多音字語(yǔ)境小學(xué)生

劉世苓孫娜娜

摘要:

為探討小學(xué)低年級(jí)學(xué)生多音字識(shí)別機(jī)制,提高教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行本研究。采用詞匯判斷任務(wù),通過(guò)變化不同的SOA和啟動(dòng)類型,考察語(yǔ)境對(duì)多音字語(yǔ)義通達(dá)的影響。結(jié)果表明,語(yǔ)境信息強(qiáng)烈影響漢語(yǔ)多音字的語(yǔ)義通達(dá):在詞匯加工早期(57ms、85ms),多音詞主要語(yǔ)音的反應(yīng)時(shí)快于次要語(yǔ)音,但是在詞匯加工中后期(145ms、200ms),多音詞主要語(yǔ)音和次要語(yǔ)音反應(yīng)時(shí)的差異卻不再顯著。說(shuō)明在詞匯加工中后期,只有語(yǔ)境能影響漢語(yǔ)多音字的通達(dá)。

關(guān)鍵詞:多音字;小學(xué)生;語(yǔ)境;多音字識(shí)別

1 引 言

多音字指具有固定字形,有兩個(gè)或兩個(gè)以上讀音的字。多音字包含的信息量大,可解決漢字字形不能滿足實(shí)際需要的矛盾,幾千年的存在歷史證明了多音字的合理性。但任何事物都有兩面性,多音字的存在也給人們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用上帶來(lái)很多不便。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生多音字識(shí)別非常困難,那么,其識(shí)別機(jī)制如何?

周冶金(2002)對(duì)同形歧義詞的研究表明,在SOA為200ms時(shí),只有合適語(yǔ)境中的同形歧義詞的主要意義首先得到激活。延長(zhǎng)SOA后,合適語(yǔ)境中同形歧義詞的主要意義和次要意義均得到激活。這說(shuō)明在同形歧義詞加工的早期,語(yǔ)境和相對(duì)意義頻率都影響詞匯的通達(dá),稍后則只能觀察到語(yǔ)境的作用,他們認(rèn)為語(yǔ)境的作用在SOA較長(zhǎng)時(shí)變得更強(qiáng)。但他們對(duì)同音歧義詞的研究卻表明:當(dāng)語(yǔ)境偏向同音歧義詞的主要意義但探測(cè)次要意義時(shí),對(duì)有關(guān)探測(cè)詞的反應(yīng)慢于無(wú)關(guān)探測(cè)詞。這表明語(yǔ)境只能抑制與其不一致的次要意義,卻不能激活與其一致的意義。

目前關(guān)于語(yǔ)言歧義的研究主要集中在歧義詞和同音異義詞兩個(gè)方面,對(duì)于同形詞的歧義消解研究較少,而我們并未發(fā)現(xiàn)對(duì)多音字歧義消解的研究。那么,多音字的歧義消解到底怎樣的?其歧義消解過(guò)程是否有其獨(dú)特的特點(diǎn)?這是本實(shí)驗(yàn)的研究目的。

2 實(shí) 驗(yàn)

2.1 方法

2.1.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 本實(shí)驗(yàn)包括4個(gè)子實(shí)驗(yàn),都采用2(使用頻率:高/低)×2(SOA:57ms/85ms/145ms/200ms)的兩因素被試間設(shè)計(jì)。分為四個(gè)子實(shí)驗(yàn),分別考察SOA為57ms、85ms、145ms、200ms時(shí)語(yǔ)境對(duì)熟悉多音字的影響。實(shí)驗(yàn)任務(wù)為詞匯判斷。

2.1.2 被試 以71名三年級(jí)小學(xué)生為被試(四個(gè)子實(shí)驗(yàn)分別為17、16、22、16人),被試的平均年齡9歲。其視力或矯正視力、色覺(jué)正常。試驗(yàn)后贈(zèng)送被試小紀(jì)念品。

2.1.3 材料

(1)啟動(dòng)字和目標(biāo)詞的確定

啟動(dòng)字為多音字本身。目標(biāo)詞包括兩種類型,分別是由多音字主要語(yǔ)音和次要語(yǔ)音的組詞。兩個(gè)詞語(yǔ)都以多音字為首字。共有44對(duì)啟動(dòng)—目標(biāo)對(duì)。

(2)填充項(xiàng)目的確定

填充項(xiàng)目的啟動(dòng)字也為多音字本身,目標(biāo)詞為非詞。非詞的首字為多音字。共有44對(duì)填充項(xiàng)目。

2.1.4 實(shí)驗(yàn)程序

4個(gè)子實(shí)驗(yàn)都采用E-Prime程序。在屏幕的中央首先呈現(xiàn)紅色的“+”號(hào)注視點(diǎn)300ms。然后呈現(xiàn)啟動(dòng)字。啟動(dòng)時(shí)間分別為57ms、85ms、145ms、200ms。啟動(dòng)字呈現(xiàn)后,立即呈現(xiàn)目標(biāo)詞。要求被試仔細(xì)、認(rèn)真的看第一個(gè)字,并判斷第二個(gè)詞是否為真詞。如果是,按“F”鍵;如果不是,按“J”鍵。若2000ms被試仍然不反應(yīng),目標(biāo)詞自動(dòng)消失,并按錯(cuò)誤記錄這一反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)前,被試有足夠的練習(xí)。

2.2 結(jié)果與討論

參加實(shí)驗(yàn)的被試為71人。每個(gè)被試需對(duì)44個(gè)目標(biāo)詞做判斷。共得到71×44個(gè)反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)。運(yùn)用t檢驗(yàn)的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。反應(yīng)時(shí)平均值之間的比較只統(tǒng)計(jì)正確判斷的反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)。

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì),實(shí)驗(yàn)的正確反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤率見(jiàn)表1:

表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:

當(dāng)SOA為57ms時(shí),主次語(yǔ)音反應(yīng)時(shí)的差異顯著,t=2.363,p=0.019。主要語(yǔ)音詞的反應(yīng)時(shí)快于次要語(yǔ)音詞

當(dāng)SOA為85ms時(shí),主次語(yǔ)音反應(yīng)時(shí)的差異顯著,t=3.157,p=0.002。主要語(yǔ)音詞的反應(yīng)時(shí)快于次要語(yǔ)音詞。

當(dāng)SOA為145ms時(shí),主次語(yǔ)音反應(yīng)時(shí)的差異不顯著,t=0.850,p=0.369。

當(dāng)SOA為200ms時(shí),主次語(yǔ)音反應(yīng)時(shí)的差異不顯著,t=-0.082,p=0.935。

本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:主要語(yǔ)音詞和次要語(yǔ)音詞在四種SOA條件下反應(yīng)時(shí)的差異發(fā)生了變化(p分別為:0.019、0.002、0.369、0.935),這表明在詞匯加工早期(57ms、85ms),主要語(yǔ)音詞的反應(yīng)時(shí)快于次要語(yǔ)音詞,但在詞匯加工后期(145ms、200ms),主要語(yǔ)音詞和次要語(yǔ)音詞反應(yīng)時(shí)的差異卻不再顯著。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于可能在于語(yǔ)境的作用。在多音詞通達(dá)的早期(57ms、85ms),頻率影響多音詞的通達(dá),因此,主要語(yǔ)音詞的反應(yīng)時(shí)快于次要語(yǔ)音詞;但在詞匯加工的中后期(145ms、200ms),語(yǔ)境開(kāi)始影響多音詞的詞匯通達(dá)從而導(dǎo)致主要語(yǔ)音詞和次要語(yǔ)音詞的反應(yīng)時(shí)間無(wú)差異。

那么,語(yǔ)境是怎樣影響多音字的詞匯通達(dá)呢?我們認(rèn)為有以下幾方面的特點(diǎn):

1、語(yǔ)境是在多音字的多個(gè)語(yǔ)音按相對(duì)使用頻率高低順次被激活的基礎(chǔ)上,通過(guò)提高合適語(yǔ)音的激活程度來(lái)影響多音詞的通達(dá)的。本研究中,多音字的呈現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致多音字的主次語(yǔ)音順次激活。多音字呈現(xiàn)后,此后出現(xiàn)的多音詞如果偏向主要語(yǔ)音,由于主要語(yǔ)音的激活程度已經(jīng)較高,語(yǔ)境不再提高其激活程度;但如果此后呈現(xiàn)的多音詞偏向次要語(yǔ)音,盡管一開(kāi)始次要語(yǔ)音的激活程度較低,但語(yǔ)境卻能極大的提高次要語(yǔ)音的激活程度,這就是在詞匯加工的中后期,主要語(yǔ)音詞和次要語(yǔ)音詞的反應(yīng)時(shí)差異不再顯著的原因。

2、語(yǔ)境是在多音字加工的中后期才開(kāi)始影響多音詞的詞匯通達(dá)的。本研究發(fā)現(xiàn),在多音字加工的早期(57ms、85ms),主要語(yǔ)音詞的反應(yīng)時(shí)仍然快于次要語(yǔ)音詞,但是在多音字加工的中晚期(145ms、200ms),主要語(yǔ)音詞和次要語(yǔ)音詞的反應(yīng)時(shí)差異不再顯著。這說(shuō)明語(yǔ)境是在多音字通達(dá)的中后期才開(kāi)始影響多音詞的詞匯通達(dá)的。

綜上所述,我們認(rèn)為語(yǔ)境對(duì)多音詞通達(dá)的后期具有決定作用,多音字的識(shí)別呈現(xiàn)“以境別音”的特點(diǎn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳寶國(guó),王立新,彭聃齡.漢字識(shí)別中形音義激活時(shí)間進(jìn)程的研究 [J].心理學(xué)報(bào),2003,35(5):576 – 581.

[2]林泳海,廖玲英.低—高年級(jí)小學(xué)生漢字識(shí)別中形音義激活的時(shí)間進(jìn)程 [J].心理科學(xué),2010,33(3):596 – 599.

[3]武寧寧,舒華.無(wú)語(yǔ)境條件下漢語(yǔ)詞類歧義詞的意義激活 [J].心理學(xué)報(bào),2001,33(4):305 –311.

(作者單位:1、順德區(qū)星槎小學(xué),廣東 順德 510631;2、呂梁學(xué)院,山西 呂梁 033000)

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