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摘要：

大學(xué)生是未來國家的建設(shè)者，擔(dān)負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要使命，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的直接踐行者。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義重大而深遠(yuǎn)。本文分析了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和存在問題，提出解決問題的對策和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；對策

為全面推進(jìn)高校新創(chuàng)業(yè)教育，教育部召開了專題工作會(huì)議，要求各地方教育主管部門和高等學(xué)校要大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，落實(shí)國家關(guān)于以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的號(hào)召，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，通過創(chuàng)業(yè)增加就業(yè)崗位，加強(qiáng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為高校教育教學(xué)改革的方向。

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新型教育教學(xué)活動(dòng)，也是高等學(xué)校教育教學(xué)改革的必然要求。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要努力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，培育適合時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容非常豐富，可以包括：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新技能、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)法規(guī)與政策、創(chuàng)業(yè)心理等方面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容涵蓋個(gè)多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，涉及到創(chuàng)新教育、企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)教育、心理教育和專業(yè)教育等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展方式包括：課內(nèi)教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外訓(xùn)練、模擬經(jīng)營和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等形式。高校還可以通過創(chuàng)業(yè)咨詢、委派導(dǎo)師、信息服務(wù)、技術(shù)支持、資金支持等方式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的場地和政策支持，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金等。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題

3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)認(rèn)知不清晰

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國的起步較晚，發(fā)展的時(shí)間也不長，有些高校和在校學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)知也不清晰，沒有全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。存在以下幾種錯(cuò)誤觀念：第一、有些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅限于傳授理論知識(shí)，忽視對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)的培養(yǎng)，現(xiàn)有的教育形式過于單一，沒有真正提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；第二、認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)就是教大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、開公司、辦網(wǎng)店，這是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的曲解；第三、有些人認(rèn)為在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義并不大，創(chuàng)業(yè)不屬于高等教育的范疇，那只是大學(xué)生畢業(yè)以后的事，是畢業(yè)之后找不到工作采取的措施，而且只涉及很少數(shù)人；第四、社會(huì)上對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)也不夠認(rèn)同，對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生缺少理解和支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行為得不到家庭和社會(huì)的廣泛支持。

3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不合理

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系方面還存在一些問題，主要體現(xiàn)在：第一、很多高校未建立與與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對應(yīng)的課程體系，也沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程列入必修課，有限的幾門創(chuàng)業(yè)類課程也游離在教學(xué)計(jì)劃的邊緣，很多是以選修課形式出現(xiàn)的，得不到應(yīng)有的重視；第二、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教材，目前還沒有統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類統(tǒng)編教材，可以借鑒和參考的是某些學(xué)者的著作，各高校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也不一致，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果；第三、現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程較少，在教學(xué)計(jì)劃中占有的比重較小，理論知識(shí)類課程較多，實(shí)踐類課程嚴(yán)重缺乏，課程設(shè)置不合理，無法達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。

3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍力量弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國發(fā)展較晚，也缺少這方面的專門人才，高校中這方面的師資隊(duì)伍也比較薄弱，缺少專門的創(chuàng)業(yè)教室，多以兼課教師為主，很多教師是研究生、博士畢業(yè)之后直接進(jìn)入高校工作，雖然他們理論知識(shí)比較豐富，但是缺乏實(shí)際工作的經(jīng)歷和企業(yè)經(jīng)營的經(jīng)驗(yàn)，更沒有參加過創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，在成為高校教師之前，沒有接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，不具備指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，這就造成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍薄弱的情況影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策和建議

1.明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是努力營造有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育環(huán)境，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳和普及工作，不斷適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，為全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要加強(qiáng)對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程去發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新想法，鼓勵(lì)他們用新技術(shù)和新方法去解決問題，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造的潛能，引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造性地解決問題。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

高校要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)。第一、全面貫徹教育部等有關(guān)部門對創(chuàng)業(yè)類課程體系的要求，開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)管理兩門課，以必修課的形式開展教學(xué)，配合其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的選修課和實(shí)驗(yàn)課，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論水平和創(chuàng)業(yè)技能。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心和實(shí)訓(xùn)基地，使有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生有機(jī)會(huì)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下體會(huì)創(chuàng)業(yè)的全過程，參與創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練，了解和掌握相關(guān)的知識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技巧，提前參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)間成本。第二、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)教育相結(jié)合，充分以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，與地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)向結(jié)合，將相關(guān)學(xué)科發(fā)展前沿的新知識(shí)和新理論、新技術(shù)和新方法及時(shí)增加到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系中，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程融入到日常的專業(yè)教育中，充分發(fā)揮大學(xué)生主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。第三，積極引入實(shí)踐類課程，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，搭建多樣化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生可是在實(shí)踐中體會(huì)創(chuàng)業(yè)的過程，通過實(shí)踐提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。第四、在線內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)商鋪和創(chuàng)業(yè)場地，由大學(xué)生自主申請，并在專業(yè)導(dǎo)師的輔導(dǎo)下選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，按照公司的模式進(jìn)行運(yùn)營，在實(shí)際經(jīng)營管理過程中，實(shí)現(xiàn)自主經(jīng)營和自負(fù)盈虧，高?？梢韵虼髮W(xué)生提供適當(dāng)比例的啟動(dòng)資金，也可以協(xié)助大學(xué)生根據(jù)我國支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策申請小額貸款。

1.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)

要在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須打造一支專兼職相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。校內(nèi)教師要對大學(xué)生因材施教，根據(jù)大學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，不僅能夠教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和知識(shí)，很能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和技能，更可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)。通過必修課、選修課、課程設(shè)計(jì)、模擬實(shí)訓(xùn)等教學(xué)形式，引導(dǎo)大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)和政策，掌握創(chuàng)業(yè)的基本流程和方法，提高大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。在加強(qiáng)校內(nèi)教師培訓(xùn)和提高的同時(shí)，也可以借鑒國外高興的經(jīng)驗(yàn)，考慮將社會(huì)力量引進(jìn)高校，可以聘請企業(yè)管理者做兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，可以聘請創(chuàng)業(yè)成功校友為大學(xué)生做創(chuàng)業(yè)專題講座，這些具有高等教育背景的企業(yè)經(jīng)營者，不僅具有扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)理論，而且具有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以有效的改變目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育紙上談兵的現(xiàn)狀。

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，要充分依靠國家和地方的法規(guī)政策，調(diào)動(dòng)社會(huì)和企業(yè)的力量，努力使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貼近大學(xué)生實(shí)際，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渠道，提供理論、場地、資金和信息等全方位的支持，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)健康的發(fā)展。

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（作者單位：北京信息科技大學(xué)，北京 100192）