李素卿

河北趙縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心

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高中數(shù)學(xué)運用多媒體教學(xué)的有效性思考

李素卿

河北趙縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心

以多媒體為核心的信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了強有力的支持，教學(xué)中應(yīng)尋找信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合點來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

多媒體；數(shù)學(xué)課堂；有效

現(xiàn)如今，大部分的高中教育都配備了較為先進的多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)不僅給教師教學(xué)活動帶來了新的實施方向，同時還促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但是教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為眾多教師的難題。

一、多媒體教學(xué)手段應(yīng)用狀況分析

多媒體在教學(xué)活動中的應(yīng)用到目前為止已經(jīng)十分普及，這種教學(xué)方法充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，音頻、視頻以及圖像的多角度展示，以及網(wǎng)絡(luò)的必要支持，徹底解決了以前眾多知識抽象難以表述的問題。對于學(xué)校而言，由于多媒體手段的優(yōu)越性逐漸凸顯，因此學(xué)校對于多媒體手段的使用總體持支持的態(tài)度。有些學(xué)校基于無紙化辦公的總體思路，還為教師明確了相關(guān)的指標(biāo)，包括諸如某課程教學(xué)過程中多媒體手段的使用時間比率，或者多媒體課件的質(zhì)量等。面對這樣的情況，多媒體教學(xué)水平有了突飛猛進的增長，但是這種增長并不一定能夠帶來教學(xué)水平的提升。大學(xué)是首先發(fā)現(xiàn)這一問題的，目前很多大學(xué)已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來限制多媒體手段的應(yīng)用，這其中就包括對課件使用的限制以及對于教學(xué)活動中多媒體手段使用時間的限制等指標(biāo)。

出現(xiàn)這種限制狀況的原因主要是由于多媒體課件的出現(xiàn)帶來了太大的影響。很多教師開始依賴課件，而且是明顯的過度依賴。課件的出現(xiàn)在一定程度上減輕了教師的備課工作量，因此很多教師開始設(shè)計和使用能夠隨堂的課件，這種能夠伴隨整個教學(xué)過程的課件雖然能夠有效降低教師的工作量，但是也為教學(xué)帶來了不利影響。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的適用性問題

針對以上關(guān)于多媒體教學(xué)手段的分析，結(jié)合高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)特點，做出一些對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)有益的建議：

1.基于內(nèi)容的多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)作為教學(xué)方法的一種，更多意味著多媒體教學(xué)工具的使用，而這種教學(xué)工具，在很大程度上需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而酌情使用。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于會產(chǎn)生一些新的概念，同時又鑒于某些概念的抽象和難以理解，應(yīng)當(dāng)對這些概念考慮多媒體的使用。

2.多媒體教學(xué)的用法。一直以來，多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用也存在問題，這主要體現(xiàn)在可見的內(nèi)容方面。課件是對相關(guān)知識點進行講解的教學(xué)手段，而不僅僅是將課本或者教輔書籍的有關(guān)內(nèi)容搬到電子媒介中并在課堂上加以展示。

對于多媒體教學(xué)手段，身為教師應(yīng)當(dāng)端正認識，明確這是一種信息傳達手段，如同掛圖或其他教學(xué)模型一樣的手段。因此這種教學(xué)手段首先應(yīng)當(dāng)是服從教師的課堂教學(xué)安排的，并且依照教學(xué)安排來對教學(xué)過程中難以單純用語言說明和板書展示的部分進行展示和進一步剖析。

3.多媒體教學(xué)的進步。多媒體課件的出現(xiàn)，從一定程度上推動了教學(xué)的進化，但也從一定程度上阻礙的這種進化。目前網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，從一定層面上使得很多思想可以更為自由地相互借鑒，但是抄襲的問題也更為嚴重，教學(xué)過程中常常出現(xiàn)教師抄襲網(wǎng)絡(luò)上其他課件，而并不對其進行深加工，這導(dǎo)致了教學(xué)思想的停滯，并且脫離教學(xué)工作的具體環(huán)境獨立存在，成為一種形式主義。

三、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幾點思考

1.教育手段先進了，教育思想便先進。教育手段先進了，教育思想便先進嗎？現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的運用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。但有一些教師認為只要教育手段先進了，教育思想便先進。于是在計算機輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi)，進行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。這種做法很明顯是錯誤的?，F(xiàn)代教育理論強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，強調(diào)知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協(xié)作，討論等活動而實現(xiàn)的過程。多媒體計算機能很好地創(chuàng)設(shè)情景，人機間的交互和教師的參與組織，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問題主動聯(lián)系已有的認知結(jié)構(gòu)，并對這種聯(lián)系認真思考，使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中必須突破傳統(tǒng)思想束縛，圍繞學(xué)生如何學(xué)做文章，在寫教案前必須先進行教學(xué)設(shè)計。

2.公開課，尤其是評優(yōu)課一定要用多媒體。公開課尤其是評優(yōu)課是否一定要用多媒體？和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點：有利于個別教育，可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。因此在一些地區(qū)，某一些學(xué)校便片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面，一些評優(yōu)課更是如此。而有的教師所用的所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，并且?guī)Я吮拘：脦讉€信技教師做幫手，這樣興師動眾，大材小用，造成大量資源浪費。多媒體成了名副其實的花架子。筆者認為教無定法，只要是教師的教學(xué)貫徹了先進的教學(xué)理念，教學(xué)方法有新意，教學(xué)效果良好，就應(yīng)當(dāng)評獎，而不應(yīng)當(dāng)以是否使用了多媒體來定獎的標(biāo)準(zhǔn)。同時對教師要加強信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，要使教師能熟練地使用多媒體進行教學(xué)并自覺的應(yīng)用到平時的教學(xué)當(dāng)中去，而不是當(dāng)成公開課、評優(yōu)課的一種點綴。

多媒體輔助教學(xué)進入數(shù)學(xué)課堂的實踐時間還很短，雖然對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來說，確實是一次深刻的變革，但還在探索、實驗和研究階段。我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，吸引每一位學(xué)生，讓我們高中數(shù)學(xué)教育蒸蒸日上。