李祥武

河北省冀州市冀州鎮(zhèn)中學(xué)

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生命教育應(yīng)貫徹初中思品教學(xué)的始終

李祥武

河北省冀州市冀州鎮(zhèn)中學(xué)

生命教育，顧名思義是關(guān)于生命常識及體驗生命活動的教育，就是通過有目的、有計劃的教育活動，對個體生命從出生到死亡的整個過程，進(jìn)行完整性、人文性的生命意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的意義，追求生命的價值，實現(xiàn)生命的輝煌。

當(dāng)前，隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型，生理上、心理上尚未成熟的青少年在了解世界、增長知識、開闊視野的同時，一些腐朽思想、道德失范、有害信息也在腐蝕著他們的心靈，給未成年人的世界觀、人生觀、價值觀帶來一些負(fù)面影響，加之生命教育長期以來沒有引起足夠的重視，甚至是相當(dāng)缺乏，使得中學(xué)生的生存與發(fā)展面臨諸多嚴(yán)重問題。不少青少年淡漠了對生命的敬畏和珍惜，把生命當(dāng)做了物品，任意處置，甚至隨手丟棄，沒有了“生命是上天所賜”的神圣感，沒有了“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的感恩之心，不珍惜自己的生命，也漠視他人的生命，喪失了對生命自我保護(hù)的意識和能力。青少年是社會主義事業(yè)未來的建設(shè)者和接班人，他們的生命質(zhì)量決定著國家和民族的前途與命運(yùn)。加強(qiáng)生命教育不僅僅是青少年自身成長的客觀需要，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本任務(wù)。

一、教師首先要加強(qiáng)生命教育理論學(xué)習(xí)，自覺地實踐“生命教育”的理念，樹立正確的生死觀念；培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，掌握豐富的生存生活知識

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！倍暗馈痹诶献涌磥硎恰叭f物的根本”，由“道”便生“德”，教師的“傳道”首先要遵循“生命之道”。只有生命才能創(chuàng)造生命，只有生命才能喚醒生命。教師是滋潤學(xué)生生命的源泉，教師要給予學(xué)生生命的幸福，實現(xiàn)培養(yǎng)人的使命，首先教師自己要有生命的意識，因為一個本身沒有生命意識的教師怎么會讓學(xué)生體會到生命的意義與價值呢？作為教師我們要提升自身對生命的認(rèn)識、對于人生的理解和價值的追求，只有教師有了正確的生命觀，才會接受生命、善待生命、尊重生命并看到生命的美好，才會在教學(xué)過程中展現(xiàn)生命的活力，體會到生命的美麗與幸福，進(jìn)而讓課堂煥發(fā)出生命的光輝。

二、充分利用、挖掘政治課程中的生命教育資源

思想品德課程本身就包含了生命教育的豐富內(nèi)容：如初一年級：教育學(xué)生懂得世界因生命而精彩，珍愛生命，人類應(yīng)學(xué)會與其他生命和諧相處。無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望，當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手，生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵，讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷延伸生命的價值，男女同學(xué)正常交往有益身心健康。學(xué)會拒絕不良誘惑，面對不法侵害，要依靠智慧迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，要采取機(jī)智靈活的方法與其斗爭。從容面對挫折，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志、品質(zhì)，學(xué)法、用法、守法、護(hù)法，善用法律保護(hù)自己，加強(qiáng)自我防范，預(yù)防違法犯罪。初二年級：教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人與集體，學(xué)會與人相處，正確處理好與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系，學(xué)會主動溝通，化解矛盾。學(xué)會合作共享，在合作中競爭，在競爭中合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神；寬容他人，悅納自己，換位思考，理解至上，平等尊重善待他人，崇尚公平，公平是相對的，理智面對社會的不公平，維護(hù)正義，做正義的人。開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍，學(xué)會正確利用網(wǎng)絡(luò)，享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往；了解公民基本權(quán)利和義務(wù)，正常行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，教育既是權(quán)利又是義務(wù)，不得放棄，珍惜受教育的機(jī)會，法律保護(hù)公民合法財產(chǎn)，消費(fèi)者享有的權(quán)利。初三年級：倡導(dǎo)人與自然和諧相處，通過學(xué)習(xí)了解我國面臨著嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境問題，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，促進(jìn)人與自然的協(xié)調(diào)，推進(jìn)生態(tài)文明。讓學(xué)生關(guān)注自然，愛護(hù)自然，增強(qiáng)環(huán)保意識和循環(huán)利用資源的意識，落實環(huán)保行動，從我做起，從身邊小事做起，珍惜生態(tài)，關(guān)心社會和自然的教育，真正樹立學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。了解國情，國策，明確責(zé)任，做一個負(fù)責(zé)任的公民，理智面對學(xué)習(xí)壓力，繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、將課堂教學(xué)與社會生活實踐緊密結(jié)合

生命過程是不斷激發(fā)個體生命的本性和創(chuàng)造力的過程，生命教育必須關(guān)注生命個體創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提高。沒有實踐體驗，就沒有養(yǎng)成教育，就沒有中學(xué)生的成長，生命教育必須強(qiáng)化“實踐”的人，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、積極實踐，通過實踐感悟人生。課堂教學(xué)是實現(xiàn)教書育人，培養(yǎng)學(xué)生生命意識的主渠道，因此，教師必須將課堂教學(xué)與社會生活實踐緊密結(jié)合起來。一方面，通過與社會生活實踐結(jié)合，拓展課程的時空，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解人類的全部精神財富。另一方面，把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗，提高學(xué)生對生活的深刻理解和感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義；了解人不但活著，而且知道人應(yīng)該怎樣活著，使他們在與世界的溝通中去感受生命的崇高，使精神世界日益豐富起來。

四、善于寬容

教師是學(xué)生成長過程中的重要影響者，對于學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生重大影響。關(guān)懷生命，首先要求初中政治教師要具有生命情懷，以博大的胸懷包容一切生命，以平等、寬容、欣賞的目光看待學(xué)生。學(xué)生作為未成熟的生命體，在其成長過程中難免會犯些錯誤。教師對待學(xué)生的缺點(diǎn)和過失，既不能以強(qiáng)制和粗魯?shù)膽B(tài)度、方法加以阻止，如挖苦、諷刺學(xué)生的缺點(diǎn)，甚至濫用體罰和變相的體罰，也不能漠視不理，姑息縱容，任其自生自滅。真正的寬容就是“嚴(yán)出于愛，愛出于嚴(yán)，嚴(yán)而不縱，嚴(yán)而不兇”。每個學(xué)生都有活著的尊嚴(yán)，即使犯了錯誤，他也有維持自己完整尊嚴(yán)的需要，不容許任何人輕視踐踏它。作為教師，要理解寬容學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯誤，要用積極的態(tài)度給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，使其正確發(fā)展，健康成長。這是教師對學(xué)生的選擇和發(fā)展的鼓勵、支持，允許學(xué)生有自我的時空，有自由選擇的權(quán)利，給學(xué)生提供一個自由輕松的環(huán)境，使之發(fā)自本性的創(chuàng)造個性得到更加自覺的張揚(yáng)。寬容是一種巨大的教育力量和精神力量。事實證明，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。寬容是一種美德，更是教師必備的一種修養(yǎng)。