方凌華

河北省冀州市冀州鎮(zhèn)中學(xué)

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語文教學(xué)不能離開創(chuàng)新教育

方凌華

河北省冀州市冀州鎮(zhèn)中學(xué)

所謂創(chuàng)新教育，其核心就是要培養(yǎng)學(xué)生以自己已有的知識(shí)、智慧和能力，察人之未察，發(fā)人之未發(fā)，提出別具一格、富有新意的獨(dú)到見解的思維，從而形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力是創(chuàng)新思維的外在表現(xiàn)，任何創(chuàng)新都離不開創(chuàng)新思維，二者密不可分。創(chuàng)新思維作為人類思維的最高層次，是整創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)質(zhì)與核心。開啟學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是當(dāng)前教學(xué)改革的主旋律。在各學(xué)科中，只有讓學(xué)生學(xué)好語文，學(xué)會(huì)以語言為工具進(jìn)行思維和思維表達(dá)，才能學(xué)好其他學(xué)科，才能形成良好的創(chuàng)新思維能力。因此，在初中語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新敏銳的觀察力，尤其是創(chuàng)新求異思維和發(fā)散思維的能力，是語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)的工作。

一、師生思想創(chuàng)新

初中教師要有思想創(chuàng)新的意識(shí)、能力和膽略，最主要的是要有獨(dú)立的思考的勇氣。如果在“教材、教參”面前關(guān)閉自己思考的大門，就談不上任何形式的創(chuàng)新。初中語文教師應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立思考者，并珍視自己的思想創(chuàng)新的權(quán)利。試想。讓一個(gè)沒有思想創(chuàng)新意識(shí)和能力的人去高語文創(chuàng)新教育，豈非臨淵羨魚！

初中語文教師有了思想創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)去研究教材，哪些地方予以肯定，哪些地方予以否定，哪些地方予以補(bǔ)充。就會(huì)去研究教法，教學(xué)生以知識(shí)，給學(xué)生以新的收獲。就會(huì)去研究教育對(duì)象，而不是采取一刀切的辦法對(duì)待教育對(duì)象，分層次對(duì)不同對(duì)象有不同的要求，以求獲得不同程度的提高。

初中語文教師要尊重學(xué)生思想創(chuàng)新的權(quán)利。初中學(xué)生13——16歲不等，思想活躍，很少保守。他們對(duì)教材、對(duì)人、對(duì)事物有自己的看法，這是正常的，應(yīng)予以保護(hù)。我們不能扼殺學(xué)生的思想創(chuàng)新意識(shí)，更不能要求他們循規(guī)蹈矩，迷信權(quán)威、迷信老師，自己一點(diǎn)思考的權(quán)利也沒有。我們應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)學(xué)生的思想創(chuàng)新，千方百計(jì)開啟學(xué)生思想的閘門，讓他們的心靈獲得自由，還他們一方思想創(chuàng)新的藍(lán)天。

在初中語文教學(xué)中，教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有多少“不一致”，這就是思想創(chuàng)新的必然結(jié)果。從某種角度說，寬容學(xué)生的“異端”，讓學(xué)生自己去比較，就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和思想創(chuàng)新權(quán)利的尊重。

初中教師和學(xué)生的思想創(chuàng)新，是時(shí)代發(fā)展的必然，是初中語文教學(xué)的“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的希望所在。

二、激發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

想象是創(chuàng)新的源泉，沒有想象，便沒有創(chuàng)新。在語文教學(xué)中，再造想象是普遍存在的。想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而構(gòu)成新形象的過程，其特點(diǎn)是具有生動(dòng)的再造性或獨(dú)特的創(chuàng)造性。愛因斯坦說，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。由此可見，想象力是智力結(jié)構(gòu)中一個(gè)富有創(chuàng)造性的因素。加強(qiáng)想象力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一條重要途徑。語文是一門想象時(shí)空極大的學(xué)科，在教學(xué)中更應(yīng)抓好各種契機(jī)，采取各種手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。幾年的實(shí)踐使我感到，要使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，教師必須進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。所謂“再造想象”，就是根據(jù)語言的表達(dá)或條件的描繪(圖樣、符號(hào)等)，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的想象活動(dòng)。它是語文教學(xué)中常見而又十分重要的基礎(chǔ)性想象活動(dòng)。學(xué)生較好地具備了這種想象能力，不僅有助于深入理解所學(xué)文章的內(nèi)容及其表現(xiàn)方法，而且能夠有效地培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

培養(yǎng)思維的廣闊性。要培養(yǎng)學(xué)生全面地看問題，善于從各種不同的角度來思考某一個(gè)問題。在教學(xué)中，教師要發(fā)散性地提問，廣泛聽取學(xué)生發(fā)言，盡可能征求多種答案，采取集體討論的方式，提倡民主、平等，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，教師不宜過早評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)提問或答問離奇甚至錯(cuò)誤的同學(xué)，不能打擊其積極性和好奇心，更不能諷刺、挖苦。比如，在教學(xué)《愚公移山》一文時(shí)，有同學(xué)提出：為什么愚公不搬家呢？此外，還有其他更好的辦法嗎？對(duì)于類似的問題，我們應(yīng)該對(duì)提出問題的同學(xué)加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)將問題拿來師生共同討論。而且還可因勢(shì)利異，再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考：愚公精神在今天是否還有學(xué)習(xí)的必要？

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽求疑，在疑問中培養(yǎng)創(chuàng)新

疑是思之源，思是知之本。著名特級(jí)教師于漪指出：“教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是教師在大綱指導(dǎo)下有目的、有意識(shí)地讓學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑、再生疑、再質(zhì)疑、再解疑……的過程，在此循環(huán)往復(fù)、步步推進(jìn)的過程中，思考、探討、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，不但要讓學(xué)生理解并掌握形成的結(jié)論，更要為他們拓展足夠的空間，懂得形成結(jié)論的過程以及怎樣去掌握結(jié)論，評(píng)價(jià)結(jié)論?！庇阡舻脑?，精辟至極。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。在語文教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題，激起探求新知的欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。古人也云：“學(xué)貴有疑”，“學(xué)則須疑”。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動(dòng)力。不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是一個(gè)思維活躍的表現(xiàn)，是勤于動(dòng)腦、善于思考的表現(xiàn)。質(zhì)疑的過程，實(shí)際上是一個(gè)積累思維的過程，是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程。質(zhì)疑中蘊(yùn)含著創(chuàng)新的萌芽。因此，激勵(lì)學(xué)生敢想、敢疑、敢問來發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我常對(duì)學(xué)生說：“老師喜歡敢于提問的學(xué)生，更喜歡把老師問得無話可答的學(xué)生?！边@樣一下子就激起了班中部分大膽學(xué)生提問的興趣，再在他們帶動(dòng)下，教師給予鼓勵(lì)、啟發(fā)，使多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的興趣。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生了問“為什么”、“怎么辦”等的認(rèn)知需要，并具有進(jìn)行探索這個(gè)“為什么”疑難問題的愿望時(shí)，他就會(huì)集中全部精力，把自己思維發(fā)動(dòng)起來。

五、利用信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化和多媒體化在學(xué)校教育中正在得到廣泛的運(yùn)用，信息化時(shí)代的到來，為語文教學(xué)提供了更加豐富多彩的廣闊空間，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使語文教學(xué)活動(dòng)得到了極大的延伸和擴(kuò)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)的時(shí)空。這是學(xué)校教育的一次改革，其形象直觀的特點(diǎn)可以把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)五彩繽紛的世界，極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度，為開展創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)提供了廣闊的空間。