張先河
摘 要:本文比較了案例教學(xué)與舉例教學(xué)異同,分析了案例教學(xué)在高職財經(jīng)專業(yè)課程教學(xué)過程中的必要性,探索了財經(jīng)專業(yè)課程教學(xué)過程中如何實施案例教學(xué)。
關(guān)鍵詞:財經(jīng)職業(yè)教育 案例教學(xué) 應(yīng)用
財經(jīng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)既懂財經(jīng)專業(yè)理論又掌握專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。由于職業(yè)院校學(xué)生入校文化基礎(chǔ)相對較弱,培養(yǎng)技能型人才需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法,職業(yè)教育教學(xué)過程中摸索出了一系列教學(xué)方法,案例教學(xué)在財經(jīng)職業(yè)教學(xué)過程中效果尤其顯著。
一、案例教學(xué)不同于舉例教學(xué)
案例教學(xué)和舉例教學(xué)雖然在名稱上只有一字之差,但是在內(nèi)容上卻千差萬別。舉例教學(xué)中的素材可以是教師在備課過程中精心準備的,也可以是教師在課堂上即興發(fā)揮或者編造的,教師在課堂上舉的例子既可以是來源于生活實踐也可以是虛擬編造。舉例教學(xué)的素材來源非常廣泛,一般來說比較短小和精悍,針對某一個具體的知識點和重點問題。案例教學(xué)則是建立在復(fù)雜問題和真實發(fā)生的典型事件的基礎(chǔ)上,教師通過精心編排和藝術(shù)呈現(xiàn)而展現(xiàn)在學(xué)生面前的文字材料,案例教學(xué)中的案例并不是信手拈來或者隨口編造的,也不是教師可以直接從報刊或者雜志上直接照搬采用就可以的。
案例教學(xué)和舉例教學(xué)需要實現(xiàn)的教學(xué)目的也各不相同,在課堂上的表現(xiàn)形式也大相徑庭。舉例教學(xué)是作為教師在課堂上使用的一種輔助教學(xué)手段而存在的,一般起到活躍課堂氛圍、集中學(xué)生注意力的作用,但是案例教學(xué)則是教師在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本理論知識和分析基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上開展的教學(xué),教師需要精心策劃和準備,通過案例作為基本情境和教學(xué)素材,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地去思考問題,將學(xué)生帶入到案例的真實情況之中。在討論之前,教師不需要對案例進行講解,而是要讓學(xué)生自己去查閱、閱讀相關(guān)的教學(xué)資料,并竭盡所能地開展社會調(diào)查,通過已經(jīng)掌握的理論知識和操作技巧來分析案例中的問題,在案例教學(xué)中師生之間的互動大大加強,教師和學(xué)生能夠在平等對話的氛圍中去研究和討論,找到解決案例問題的妥善方法。從教學(xué)目的上來看,案例教學(xué)更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和解決問題的科學(xué)視角,讓學(xué)生在分析案例和分享體驗的過程中提升分析問題和解決問題的能力,而舉例教學(xué)則還停留在幫助學(xué)生認識概念和原理的層面上。財經(jīng)類職業(yè)院校在實際教學(xué)中應(yīng)該多采取案例教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和職業(yè)道德。
二、高職財經(jīng)專業(yè)課程教學(xué)中采取案例教學(xué)法的必要性分析
(一)財經(jīng)職業(yè)教育教學(xué)效果差強人意。學(xué)生覺得財經(jīng)職業(yè)教育中的內(nèi)容厭煩又無趣,長期以來就形成為厭學(xué)和畏難的情緒,教學(xué)效果自然難以提升;
(二)財經(jīng)職業(yè)教育中教學(xué)任務(wù)重,學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程多,教師在講授財經(jīng)職業(yè)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的時候也缺少和學(xué)生之間的溝通,講授方式枯燥單一,導(dǎo)致了課堂氛圍非常沉悶,學(xué)生的抵觸情緒日益嚴重。
(三)財經(jīng)專業(yè)課程理論性很強,需要教師想方設(shè)法將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中來,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識和實踐操作結(jié)合在一起,提升財經(jīng)職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。筆者認為在財經(jīng)職業(yè)教育中引入案例教學(xué),將復(fù)雜的財經(jīng)專業(yè)知識通過生動的案例展示出來,學(xué)生能夠更加深刻地理解和記憶,教學(xué)內(nèi)容也更加充實,課堂氛圍也更加活躍。給學(xué)生營造充分的實戰(zhàn)氛圍是財經(jīng)職業(yè)教育課堂必須要達到的目標,這樣可以學(xué)生更好地消化理論知識。案例教學(xué)法建立在案例的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從旁觀者變?yōu)橛H身經(jīng)歷者,教師則由主導(dǎo)者變?yōu)橐I(lǐng)者,這樣學(xué)生可以充分調(diào)動出主動思考的積極性,體驗到主動學(xué)習(xí)的樂趣,成為學(xué)習(xí)真正的主人。
三、案例教學(xué)法在高職財經(jīng)專業(yè)課程教學(xué)過程中的應(yīng)用
(一)案例教學(xué)法的準備工作
首先,教師要對學(xué)生進行分組。案例教學(xué)應(yīng)該以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生們自主選擇組員組隊,一般來說 5~6人一組為宜,并選派一名組長負責(zé)小組學(xué)習(xí)。小組組長應(yīng)該是個性開朗、組織能力和寫作能力均強的學(xué)生來擔任,這樣能夠?qū)⑿〗M討論的氛圍帶起來,同時能夠及時有效地歸納小組成員的觀點,從而為集中討論創(chuàng)造良好的前提。
其次,教師要選擇合理、適當?shù)陌咐?。案例教學(xué)需要一定的案例材料作為輔助,所以要想讓案例教學(xué)發(fā)揮出有效的作用,教師就必須選擇合理、適當?shù)陌咐>唧w到實踐環(huán)節(jié),筆者認為教師應(yīng)該選擇針對性和目的性比較強的案例,能夠?qū)⒔虒W(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容適當?shù)卣宫F(xiàn)出來。在案例討論的過程中,學(xué)生可以加深對課程重點和難點的記憶與理解,能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識充分地運用到案例之中。另外,教師選擇的案例應(yīng)該注重真實性,案例應(yīng)該是來自于現(xiàn)實經(jīng)濟生活之中的,這就需要財經(jīng)職業(yè)教育的教師要深入到企業(yè)和社會實踐活動之中去,收集在實際工作中可能會遇到的案例。教師要選擇那些具有時代性和典型性的案例,比如近年發(fā)生的、引起人們熱烈討論的財經(jīng)案例來進行討論,讓學(xué)生去思考其中牽涉到的財經(jīng)專業(yè)知識,這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和討論的熱情。
(二)案例教學(xué)法在財經(jīng)職業(yè)教育教學(xué)過程中的實施
1.
做好討論前的準備工作。教師可以根據(jù)教學(xué)進度,在案例討論的前一周就將選擇好的案例發(fā)放給學(xué)生,并向?qū)W生介紹案例分析的重點和討論的要點。教師要指導(dǎo)小組組長去熟悉案例并了解案例基本信息,鼓勵小組組長帶領(lǐng)組員去查閱相關(guān)資料,從而提升課堂討論效率。
2.
組織好小組討論工作。學(xué)生通過在討論工作中對案例的熟悉和資料的查找已經(jīng)了解到案例中涉及問題的基本情況,然后小組成員之間要開始討論,將自己對案例問題的看法進行簡單的說明,大家各抒己見、直抒胸臆,相互之間的討論能夠起到啟發(fā)和補充的作用,從而在小組討論中找到具有爭議的問題,便于在全班討論的過程中調(diào)動氣氛、引起熱烈探討。
3.
組織好全班同學(xué)進行討論。每一個小組都應(yīng)該指派代表將案例討論結(jié)果陳述出來,如果涉及到計算應(yīng)該在黑板上認真陳列,然后全班同學(xué)都要進行討論和分析。教師要學(xué)會傾聽和理解,允許學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點,也要允許同學(xué)之間有不同的見解和觀點,如果學(xué)生的觀點正確的話,教師要積極予以鼓勵,如果學(xué)生的觀點錯誤的話,那么教師也要耐心地予以糾正。全班討論的過程也是知識貢獻的過程。
參考文獻:
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