王紅春

摘 要：思想品德課程是學(xué)校德育工作的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生健康靈魂、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要渠道。由于受應(yīng)試教育模式的影響，傳統(tǒng)教學(xué)中“重智育、輕德育”，導(dǎo)致思想品德課程得不到重視，嚴(yán)重影響了 學(xué)生的健康成長(zhǎng)。新時(shí)期教學(xué)中我們要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中的誤區(qū)，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，以便能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升他們的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 品德 教學(xué) 策略

近些年來(lái)隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，人們對(duì)于物質(zhì)生活追求欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，這也在無(wú)形之間影響了小學(xué)生的價(jià)值觀，追名逐利、過(guò)于自我也是大部分學(xué)生的現(xiàn)狀，品德教育的缺失嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，品德教育迫在眉睫。然而由于受教學(xué)觀念、教學(xué)模式的影響，品德教育過(guò)程中存在不少的問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)品德教學(xué)中存在的問(wèn)題

為了提升升學(xué)率，傳統(tǒng)教學(xué)中課時(shí)安排主要是語(yǔ)數(shù)英，這就導(dǎo)致學(xué)生的品德教育處于缺失狀態(tài)。加上教學(xué)方式的落后、教學(xué)內(nèi)容的缺乏，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

雖然小學(xué)教學(xué)方法一直在進(jìn)行改革，但是小學(xué)思想品德教學(xué)課堂中，教師還是處于高高在上的地位，教師通常都是按照教學(xué)大綱的要求，空洞死板地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)中缺乏系統(tǒng)性的研究，不能掌握相關(guān)的規(guī)律，小學(xué)品德課還是停留在課堂上，作為學(xué)生的一項(xiàng)任務(wù)去完成，對(duì)小學(xué)生的積極性有不好的影響。

2.脫離孩子們的日常生活

很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，總是按照教材的順序，一點(diǎn)一點(diǎn)地給學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)只是停留在教材中。而教材為了適應(yīng)所有學(xué)生的要求，選擇的材料都是具有典型的代表意義的，并不能針對(duì)學(xué)生的個(gè)體有所體現(xiàn)，所以學(xué)生只是學(xué)到了表面上的理論知識(shí)，并不能進(jìn)行生活實(shí)際的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時(shí)候，將教材和生活區(qū)分得太明顯，不給學(xué)生表現(xiàn)自我經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生很難投入到思想品德教學(xué)中去，失去了教學(xué)的意義。

3.典型教育案例缺乏

思想品德課本知識(shí)含量畢竟是少數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的時(shí)候，通常只能使用有限的案例進(jìn)行生活聯(lián)想，并不能掌握最新的動(dòng)態(tài)消息。教師在教學(xué)的時(shí)候，也缺乏最新知識(shí)的引進(jìn)，在現(xiàn)實(shí)生活中代表性的案例沒(méi)有給學(xué)生介紹，學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力沒(méi)有體現(xiàn)，學(xué)生的思想出現(xiàn)偏差也不能及時(shí)進(jìn)行糾正，導(dǎo)致了學(xué)生判斷是非的能力并不能快速提高。

二、做好小學(xué)品德教學(xué)的策略簡(jiǎn)析

為了更好地做好小學(xué)生的品德教學(xué)工作，教學(xué)中我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)完善學(xué)生的認(rèn)知體系，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

在新課標(biāo)的要求下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。教師要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)思路，將課堂更多地留給學(xué)生，做好引導(dǎo)作用。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的思維習(xí)慣，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的策略。

2.緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

思想品德選擇的課程都是和生活聯(lián)系非常緊密的，所以教師要善于使用這些機(jī)會(huì)，更加貼近生活。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要給學(xué)生講述教材之外和生活緊密相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在教材的基礎(chǔ)上，拓展知識(shí)面，豐富教學(xué)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)生活的本質(zhì)。例如在進(jìn)行農(nóng)村教學(xué)的時(shí)候，教師就可以利用便利的條件，讓學(xué)生去農(nóng)村感受農(nóng)村生活的環(huán)境，他們的生活并不是原來(lái)那樣艱苦，他們?cè)谙硎苤鴮捤傻纳瞽h(huán)境、新鮮的空氣，每個(gè)人的臉上都是滿(mǎn)足的笑容。這樣接地氣的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)讓學(xué)生更加喜歡思想品德課的教學(xué)。教師要通過(guò)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)中加入生活中的案例，讓課堂回歸社會(huì)，不斷貼近學(xué)生的生活，了解到知識(shí)學(xué)習(xí)的真正使用性質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，要讓學(xué)生把自己平時(shí)學(xué)習(xí)到的思想理論運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)。思想品德課生活化能夠突破教學(xué)模式的單一化，讓教學(xué)模式變得更加多層次和多角度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。生活化的巧妙引入，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提高。教師要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，當(dāng)學(xué)生從心底真正地喜歡一門(mén)課程的時(shí)候，其主觀學(xué)習(xí)意識(shí)才能夠加強(qiáng)。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，從真正意義上進(jìn)一步提高學(xué)生的品質(zhì)。

3.開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生的注意力比較分散，很容易被其他的事物吸引注意力。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，盡量采用多種活動(dòng)，提高學(xué)生的精力，讓學(xué)生投入地進(jìn)行思想品德課的學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放與思想品德相關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生充滿(mǎn)觀看的興趣。教師還可以使用多媒體營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生能夠在安靜、舒適溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高思想品德的素質(zhì)。對(duì)于很多經(jīng)典的案例，教師只是使用一張嘴很難表達(dá)清楚，不如使用多媒體播放制作好的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.重視學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，尤其是小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，更是對(duì)教師的反應(yīng)非常敏感。所以教師要提高自身的素質(zhì)，善于用實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，使其在良好的榜樣作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要重視學(xué)生自己情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)之后，真正地應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高思想品德教學(xué)的價(jià)值。例如在進(jìn)行“我的體育活動(dòng)”學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生講述自己在體育活動(dòng)的時(shí)候遇到的真實(shí)案例，讓學(xué)生通過(guò)自己事跡的描述，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力和對(duì)事物的反應(yīng)能力。

思想品德教學(xué)的最終目的，還是培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。所以教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)的時(shí)候，要注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行符合實(shí)際情況的交流，讓學(xué)生個(gè)體能夠得到尊重。教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性和行為方式有一定的了解，從而針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于性格活潑的學(xué)生，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的耐性，讓學(xué)生能夠安靜下來(lái)。對(duì)于沉默寡言的學(xué)生，教師就要組織他們?nèi)谌肷鐣?huì)團(tuán)體中。

綜上所述，小學(xué)思想品德是重要的教學(xué)學(xué)科，教師要按照新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中提高自身的素質(zhì)，做一個(gè)高素質(zhì)的小學(xué)生，為以后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。