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初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法分析

2016-12-07 14:55秦洪波
新教育時代·教師版 2016年31期
關(guān)鍵詞:初中高效課堂教學(xué)方法

秦洪波

摘 要:近年,隨著教育體系改革的不斷深入,有效教學(xué)與高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)得到了普遍的關(guān)注。高效課堂的建立不僅可以減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力,同時也能提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。通過日常的教學(xué)活動,筆者對初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建有了一定的認(rèn)識,下文就初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的教學(xué)方法進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞:初中 數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)方法

近年,隨著教育體系改革的不斷深入,有效教學(xué)與高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)得到了普遍的關(guān)注。高效課堂的建立不僅可以減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力,同時也能提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。通過日常的教學(xué)活動,筆者對初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建有了一定的認(rèn)識,下文就初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的教學(xué)方法進(jìn)行了分析與探討。

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂要運(yùn)用交互式的教學(xué)方法

交互式教學(xué)設(shè)計是新課改要求下的教學(xué)設(shè)計原則之一。在新課改下的課程環(huán)境中,教師在課堂中扮演的角色不再固定,而是需要根據(jù)課堂需求不斷地轉(zhuǎn)換。教師不是高高在上的知識傳授者,也需要扮演學(xué)生學(xué)習(xí)合作者的角色,增加教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的交流。這種交互使教學(xué)方式可以在師生交流的過程中讓學(xué)生習(xí)得課本知識,同時培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及教師和學(xué)生的合作精神。

二、運(yùn)用建構(gòu)學(xué)習(xí)理念

建構(gòu)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計和傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計有很大的區(qū)別。在我國的新課程改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有明確的規(guī)定,新課程改革在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該以自主探索式和合作交流的方式為主,讓學(xué)生在課堂中有動手實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在動手實(shí)踐中習(xí)得知識,而不僅僅只是通過被動地接受、記憶和模仿去習(xí)得知識。新課程改革將學(xué)生從被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)新學(xué)習(xí),而建構(gòu)學(xué)習(xí)正是適合學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)地位的一種教學(xué)設(shè)計原則。

三、構(gòu)建平等民主的課堂氛圍

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn):人在輕松的氛圍中思維處于昀佳的狀態(tài)。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動以及小游戲等都有助于營造良好氛圍。教師必須拋棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念,廢止“家長制”的教學(xué)作風(fēng),在課堂教學(xué)中要以學(xué)生引路人的姿態(tài)出現(xiàn),態(tài)度和藹可親,作風(fēng)民主正派,充分尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生發(fā)表不同的意見,提出不同的問題,這樣學(xué)生才能勇于提問、敢于質(zhì)疑。

四、教師要注意課堂提問的方法與技巧

首先,提問要有針對性。教師所提的問題,既要針對學(xué)生的年齡特征、知識水平和學(xué)習(xí)能力,又要針對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且,教師發(fā)問時要心中有數(shù),用不同的方式提出不同類型、不同層次的問題。教師提出的問題無論是預(yù)設(shè)的還是即興生成的,都要有針對性,都應(yīng)有聯(lián)系性和層次性,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生對問題的興趣。其次,提高問題的思維容量。教師的提問應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力。學(xué)生回答問題后,只要無原則性錯誤,老師就不能否定,應(yīng)該抓住思維的閃光點(diǎn)。再者,要提高提問的技能。課堂教學(xué)效果如何與教師的提問方式、提問契機(jī)的把握、提問的語氣、提問的質(zhì)量等有很大的關(guān)系。一句話,教師在課堂教學(xué)中所提問題要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

五、加強(qiáng)情境教學(xué)法的應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一,從初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來看,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力更應(yīng)該成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,而是將所學(xué)的知識運(yùn)用在實(shí)踐活動中,解決實(shí)際問題。而運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題需要學(xué)生綜合運(yùn)用空間思維、運(yùn)算、邏輯思維和數(shù)字處理等多個方面的能力。教師在課堂中通過情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)設(shè)計原則,利用具體的事例讓學(xué)生解決處理,就可以很好地引導(dǎo)、啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。因此,情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)設(shè)計是數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)必須堅(jiān)持的教學(xué)設(shè)計原則。

六、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)

小組教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效課堂組織方式之一,但是運(yùn)用小組教學(xué)方式時要考慮到學(xué)生的知識和智力水平等多方面原因,才能完善小組劃分。筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),課堂教學(xué)運(yùn)用小組教學(xué)時可以“前后互搭”的方式來分組。前后互搭是指成績好的和成績次的學(xué)生相互搭配,互搭的方式可以達(dá)到小組內(nèi)互補(bǔ)的效果,而且讓小組間的差距不會過大,實(shí)現(xiàn)組與組之間的均衡。對教師而言,小組水平均衡性越強(qiáng),教師在課堂教學(xué)中也能更好把握課堂,組織教學(xué)。前后互搭還能讓成績好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生改掉不良習(xí)慣。而且小組合作學(xué)習(xí)的方式可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和合作能力。這種分組原則多適用于初一或初二年級的學(xué)生。

例如在講授《對稱軸圖形》時,課時分為四部分。教師先將所有學(xué)生進(jìn)行分組,并要求學(xué)生課后自己預(yù)習(xí)新課;各小組自己歸納和總結(jié)課本知識點(diǎn),并派出一名代表總結(jié)本小組歸納和總結(jié)的結(jié)果。通過這種小組教學(xué)方式,絕大多數(shù)學(xué)生的興趣和熱情都得以激發(fā),許多學(xué)生都認(rèn)真看書,積極參與討論。而且通過小組代表發(fā)言可以看出,一些小組學(xué)生還主動利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)“軸對稱圖形”的資料,這個小組課外利用網(wǎng)絡(luò)手段搜集資料的方式給其他小組樹立了良好的榜樣,促使其他小組在以后的教學(xué)中積極使用各種手段搜集與課堂教學(xué)有關(guān)的資料。分組教學(xué)的方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和探索,提高課堂教學(xué)的效率。而且興趣和熱情不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了課本知識,其綜合素質(zhì)在主動學(xué)習(xí)和探索的過程中也得到了鍛煉。再如學(xué)習(xí)《多邊形內(nèi)角和》時,筆者從昀大限度地激發(fā)學(xué)生興趣角度出發(fā),讓學(xué)生自主完成教學(xué)和得出結(jié)論,教師只是從旁給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),該課時的教學(xué)也取得了很好的教學(xué)效果。

綜上所述,初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建,教師必須要運(yùn)用交互式的教學(xué)方法和建構(gòu)學(xué)習(xí)理念,構(gòu)建平等民主的課堂氛圍,教師要注意課堂提問的方法與技巧,并加強(qiáng)情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法的應(yīng)用,使學(xué)生在教學(xué)活動中可以全面提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn):

[1]羅曉龍.關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014,14:85+87.

[2]何平.談初中數(shù)學(xué)高效多元化教學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)[J].新課程(中學(xué)),2016,05:109.

[3]李瑞.對構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法[J].西部素質(zhì)教育,2016,09:116.

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