梁守瑞

摘 要：閱讀是學(xué)生收獲知識(shí)的主要途徑，在新課程背景下，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是每一位語(yǔ)文教師的主要教學(xué)目標(biāo)。課堂是學(xué)生收獲知識(shí)的主要陣地，因此，課堂教學(xué)效率的高低直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好壞。作為一名初中語(yǔ)文教師，我們要精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)與內(nèi)容，將其充分地利用起來(lái)，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得到保證，為實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性 教學(xué)實(shí)踐

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，課文教學(xué)占據(jù)了教學(xué)中的主體地位，在課程改革的教育背景下，提高閱讀教學(xué)的效率就顯得尤為重要。本文主要結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，并總結(jié)了相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了進(jìn)行語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望能起到拋磚引玉的作用，為眾多的語(yǔ)文教師提供一些參考意見。下面我就簡(jiǎn)單闡述一下我的教學(xué)看法。

一、因材施教，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

隨著新課程改革的不斷實(shí)施與發(fā)展，因材施教的教學(xué)理念逐漸為教師們所重視。教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)這些內(nèi)容時(shí)，教師就要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，并設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在課堂上的閱讀與學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)課文《丑小鴨》時(shí)，考慮到學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了丑小鴨的故事，于是我便根據(jù)我在課前對(duì)學(xué)生的了解情況為他們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)的任務(wù)。首先，我讓學(xué)生自己閱讀課文，并讓學(xué)生將這個(gè)故事簡(jiǎn)要地描述出來(lái)；然后，我讓學(xué)生以小組為單位仔細(xì)地閱讀并分析課文，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義，并讓學(xué)生對(duì)課文中的寫作手法進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力；昀后，我讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出本文的教學(xué)主旨，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“丑小鴨可以經(jīng)過(guò)努力變成美麗的白天鵝，主要在于它擁有天鵝一般高貴的靈魂”，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的心靈素養(yǎng)。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中也逐漸收獲了知識(shí)與技能，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了大大的提升。

二、激發(fā)興趣，精心導(dǎo)入教學(xué)

我們都知道興趣是昀好的老師，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)也是如此，興趣是激發(fā)學(xué)生不斷思考與探究的動(dòng)力，是促使他們積極主動(dòng)投身到課堂的動(dòng)機(jī)。作為課堂教學(xué)的開端，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置也尤為重要，好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以將學(xué)生的注意力有效地集中起來(lái)，使其全身心地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師要精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)課文《端午的鴨蛋》時(shí)，我就以學(xué)生熟悉的端午的習(xí)俗引入教學(xué)，讓學(xué)生自覺地投入到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中：“同學(xué)們，端午節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日之一，我們也都知道端午節(jié)要吃粽子，那么還有哪些端午節(jié)的習(xí)俗呢？同學(xué)們知道端午節(jié)的起源是怎樣的嗎？”通過(guò)這樣的引入教學(xué)，學(xué)生的情感就會(huì)被帶入到端午節(jié)中，想到節(jié)日中的各種習(xí)俗，他們的心情就會(huì)變得激動(dòng)，課堂的氛圍也就因此而變得熱烈而輕松。于是學(xué)生都積極地說(shuō)出自己所知道了端午節(jié)的習(xí)俗，像是賽龍舟、懸艾、栓五色絲線等，還有的同學(xué)說(shuō)出了端午節(jié)主要是為了紀(jì)念屈原。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，從而為課堂的有效教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、以生為本，注重教學(xué)過(guò)程

新課程改革提出了新的教學(xué)理念與教學(xué)策略，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中不僅要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與技能的傳授，還要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面的發(fā)展與提高。作為一名初中語(yǔ)文教師，我們要在遵循“以生為本”的教學(xué)理念下，扮演好引導(dǎo)者的角色，積極地引導(dǎo)學(xué)生思考并探索問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地得到提升，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教學(xué)課文《故宮博物院》時(shí)，由于這篇課文主要是介紹故宮博物院的建筑，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也掌握了一定的說(shuō)明文的學(xué)習(xí)方法，于是我便讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這篇課文，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生在閱讀課文時(shí)往往注重對(duì)其中一些建筑的描述，而忽視了課文的主要說(shuō)明方法，對(duì)于整體建筑的方位理解也存在困難。于是我便引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)將各個(gè)建筑的方位用草圖表示出來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生在閱讀時(shí)的直觀性。并且，在學(xué)生閱讀結(jié)束后，我還利用多媒體為學(xué)生播放了故宮博物院的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺的感受來(lái)體會(huì)故宮博物院的規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了閱讀教學(xué)的有效性。

四、有效互動(dòng)，提高學(xué)生參與

師生的有效互動(dòng)是活躍課堂氛圍的主要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要手段。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生的好奇心與求知欲，從而營(yíng)造出良好的課堂氛圍，使得學(xué)生積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生在課堂上的參與度，使其真正成為課堂中的主人，進(jìn)而在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高閱讀教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)課文《斑羚飛渡》時(shí)，在學(xué)生閱讀完一遍課文后，我便引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）本文主要講述了一個(gè)什么故事？（2）在這群斑羚羊中，你對(duì)哪只斑羚的印象昀為深刻？

（3）文中多次描繪了美麗的“彩虹”，這里的彩虹有怎樣的意義？（ 4）鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你對(duì)鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的？通過(guò)設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生思考與回答問(wèn)題的同時(shí)他們的思維會(huì)得到發(fā)散。并且，在層層深入的問(wèn)題中，學(xué)生對(duì)課文的理解也會(huì)更加深刻，更有助于提高學(xué)生閱讀的效率，提高學(xué)生在課堂上的參與度。

五、總結(jié)

在新課程改革的教育背景下，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是每一位教師的基本教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)時(shí)要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，使得閱讀教學(xué)的過(guò)程真實(shí)有效，讓學(xué)生在課堂上真正發(fā)揮出自己的能力，進(jìn)而構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂。

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