林穎

摘 要：對舞蹈表演系的學(xué)生進(jìn)行舞蹈美感的培養(yǎng)，當(dāng)然是為了提高學(xué)生在舞臺表演中舞蹈美感的表現(xiàn)能力。本文根據(jù)高職院校舞蹈教學(xué)的實際情況，淺談了高職院校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，初步分析了目前存在的不足之處，就如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)員的美感，更好的將不同風(fēng)格的藝術(shù)用優(yōu)美的舞姿展示的眾人面前，進(jìn)行了淺略的分析和闡述。并針對教學(xué)中的不足之處提出粗淺的應(yīng)對策略，希望與同仁共同分析研究。

關(guān)鍵詞：高職院校 舞蹈教學(xué) 美感 培養(yǎng)和提高 策略研究

舞蹈是一門藝術(shù)，舞蹈是通過人的外觀服飾和用人的身體刻意編排一些動作配以音樂伴奏表達(dá)情感的一種方式。美感是人接觸到比較美麗的事物所引起的一種感動，表示一種悅目娛心，心曠神怡的心理狀態(tài)，是人類對美的一種認(rèn)識、一種評價與欣賞。

一、高職院校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

舞蹈本身在人類生活中具有很多種作用，也具有多種元素的社會意義。高職院校舞蹈教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈美感，可以讓學(xué)生在舞臺表演中更加具有感染力，舞臺動作的美麗給觀眾帶來一種美的享受，感染了觀眾的思想情緒，一些觀眾的心和目光跟隨著音樂、跟隨著舞蹈演員的每一個動作，將自身與舞臺上的舞蹈表演者緊緊相連，美感具有強(qiáng)大的感召力。很多高職院校的舞蹈教師深深認(rèn)識到這一點(diǎn)，開始注重舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，開始改善舞蹈基礎(chǔ)教育方式，開始創(chuàng)新舞蹈教育模式，開始加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行舞蹈美感教育培養(yǎng)，開始加強(qiáng)學(xué)生基本功的修煉。通過舞蹈專業(yè)教師的辛勤培育，一些高職院校為社會、為國家培育了大批優(yōu)秀的專業(yè)舞蹈演員，教學(xué)成果頗為豐碩。

二、高職院校舞蹈教學(xué)中的不足之處

雖說舞蹈教學(xué)獲取了較豐碩的成果，但仍有不足之處如下所述。

1.師資力量單薄，教學(xué)設(shè)施欠缺

個別高職院校熱衷于一些熱門擴(kuò)招的專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率高，學(xué)校聲譽(yù)好，將教學(xué)重心偏向一些效益好的專業(yè)，忽略了舞蹈系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的不重視，對舞蹈教學(xué)方面經(jīng)濟(jì)投入減少，教師資源變得有限。個別學(xué)校不愿意投入資金組織對舞蹈專業(yè)教師進(jìn)行深層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使一些專業(yè)舞蹈教師的個人素質(zhì)停止不前，教學(xué)水平原地踏步，學(xué)校師資力量單薄。有時舞蹈系的舞蹈課聘用臨時教師授課或請院校內(nèi)非專業(yè)教師代替教學(xué)，使舞蹈教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到教學(xué)大綱昀高要求，學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力無法達(dá)到高質(zhì)量、高水平。管理者領(lǐng)導(dǎo)層的不重視，使學(xué)校一些可以退役或已經(jīng)淘汰的教學(xué)設(shè)施仍就堅持工作，退役的無法及時退役，淘汰的無法及時更新，一些欠缺的教學(xué)器材無法得到及時補(bǔ)充，時好時壞的音響器材影響了舞蹈教學(xué)的正常進(jìn)行，個別學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)舞蹈缺乏主動性。

2.教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)模式陳舊

由于個別高職院校領(lǐng)導(dǎo)層決策者不重視舞蹈教學(xué)，自然不會組織專業(yè)教師對舞蹈教學(xué)改革進(jìn)行深入研究，一些學(xué)校沒有建立健全舞蹈美感培育教學(xué)體系，有的學(xué)校將舞蹈課程設(shè)為選修課，舞蹈系的學(xué)生可以自由選擇，教學(xué)課時安排的也較少，學(xué)生不可能系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)舞蹈知識。加上一些教師的教學(xué)思想、教學(xué)水平?jīng)]有跟隨時代發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)方法延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然是教師“教”學(xué)生“聽”。有的理論知識講授的較多，標(biāo)準(zhǔn)動作、示范性的舞蹈演示較少，學(xué)生除了靠模仿學(xué)習(xí)，很少與教師互動，教學(xué)模式陳舊。有的院校舞蹈教材也沒有更新，還是以前的教學(xué)內(nèi)容不健全、知識面狹窄、片面性的教材，與現(xiàn)實生活有一定的距離。有些學(xué)生因此對舞蹈課程沒興趣，從思想上產(chǎn)生了厭惡情緒，學(xué)習(xí)舞蹈課程沒有動力。有的教師注重肢體美感的訓(xùn)練，不注重綜合培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈感官、對生活的觀察和分析能力。使學(xué)生的舞蹈美感無法全面系統(tǒng)性的發(fā)展。

三、美感的培養(yǎng)策略和提高途徑

1.增加師資力量，完善教學(xué)設(shè)施

高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況，全面均衡的發(fā)展各個專業(yè)，不能過重偏向某一個專業(yè)。

應(yīng)相應(yīng)增加舞蹈專業(yè)的資金投入，改善教學(xué)設(shè)施，增添新的、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，將一些時好時壞的音響器材及時進(jìn)行維修或更換，保證舞蹈教學(xué)能正常進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，組織相關(guān)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的個人素養(yǎng)和教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.改變教學(xué)方法，更換教學(xué)模式

高職院校領(lǐng)導(dǎo)層決策者應(yīng)重視舞蹈教學(xué)，應(yīng)建立健全舞蹈美感培育教學(xué)體系。組織專業(yè)教師對舞蹈教學(xué)進(jìn)行深入研究，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，進(jìn)一步完善或更新舞蹈教材教學(xué)內(nèi)容，拓展知識面，編制與現(xiàn)實生活相關(guān)的教材。將教師“教”改為啟發(fā)、輔導(dǎo)，增加示范性的舞蹈演示動作，做到理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程的興趣，從思想上產(chǎn)生動力，加強(qiáng)師生之間的互動，允許學(xué)生發(fā)揮個人想象力，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)。

3.培養(yǎng)提高美感的策略

舞蹈教師應(yīng)充分認(rèn)識舞蹈美感培養(yǎng)的重要性。應(yīng)充分利用信息時代科學(xué)的教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生對新時期現(xiàn)代生活的觀察能力，注重了解或?qū)W習(xí)祖國各地地域性民族風(fēng)格，掌握少數(shù)民族習(xí)俗的特點(diǎn)，掌握其舞蹈展現(xiàn)的精髓。如在高原生活的西藏人民步行時身體習(xí)慣性向前傾斜的體態(tài)，是西藏民族舞蹈中的基本身形。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的肢體動作美感，使學(xué)生懂得將氣息均勻的貫穿到肢體動作中去，展現(xiàn)出非常標(biāo)準(zhǔn)逼真的神情和情感。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合舞蹈感官，練就扎實的舞蹈基礎(chǔ)功底，使身體每個部位變得非常靈敏，具有較好的協(xié)調(diào)性。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生與音樂相伴的節(jié)奏感，使肢體動作的力度和速度在音樂的襯托下能隨著情感的變化而改變，做到形狀神情和肢體動作相統(tǒng)一，有較強(qiáng)的韻律感。高職院校應(yīng)使舞蹈系的每個學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，能夠系統(tǒng)性的、全面的受到舞蹈美感的培育。同時，舞蹈教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠分辨舞臺藝術(shù)作品的優(yōu)良，能夠在一些優(yōu)秀的作品中取得真經(jīng)，從而使自己的舞蹈美感得到升華、盡快發(fā)展。

四、總結(jié)

通過以上簡述，在高職院校舞蹈教學(xué)中美感的培養(yǎng)和提高關(guān)鍵因素在于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須重視，教師必須盡自己的本分，在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生將情感與舞蹈相融合的思想，要加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解和認(rèn)識，準(zhǔn)確把握舞蹈的魂魄，將魅力無窮的舞蹈藝術(shù)真正的展示的舞臺上，使舞蹈美感的渲染力更加強(qiáng)大，教學(xué)效果達(dá)到昀佳。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞維維.高職舞蹈教學(xué)中美感的培養(yǎng)[J].大舞臺， 2013（05）

[2]甘艷.師范院校舞蹈教學(xué)中美感訓(xùn)練的研究探討[J].音樂時空，2014（23）

[3]張旭.高職院校學(xué)生體育舞蹈美感與表現(xiàn)力的培養(yǎng)分析——以江蘇省為例[J].體育科技，2015（05）