【摘 要】本文闡述實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)在要求和重要環(huán)節(jié)，提出民辦高校需根據(jù)自身特點(diǎn)，借鑒公辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)資源、教學(xué)模式和教學(xué)保障機(jī)制等方面下工夫，探索和創(chuàng)新符合自身教學(xué)需要的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)路徑，推動(dòng)民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 思想政治理論課 路徑 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0054-03

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)在要求和重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要組成部分。中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出：“要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生思想素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)效果。”因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，探索和創(chuàng)新符合民辦高校自身教學(xué)需要的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)路徑，提高民辦高校思想政治理論課教學(xué)效果，是當(dāng)前民辦高校思想政治理論課教學(xué)改革的重點(diǎn)和方向。

一、整合實(shí)踐教學(xué)資源，打造民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)特色

實(shí)踐教學(xué)資源是指為了完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以利用的顯性資源（如人力、物力、財(cái)力等）和隱性資源（如信息、技術(shù)、管理制度、運(yùn)行機(jī)制等）的總稱。實(shí)踐教學(xué)資源是開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，其數(shù)量、質(zhì)量以及開發(fā)和應(yīng)用程度，直接影響著教學(xué)的效果。我國(guó)民辦高校起步較晚，辦學(xué)時(shí)間較短，人力、物力、財(cái)力、技術(shù)等資源十分有限，但是民辦高校具有注重實(shí)踐性和辦學(xué)靈活性的特點(diǎn)，可以大力提高現(xiàn)有資源的利用效率，挖掘開發(fā)潛在的實(shí)踐教學(xué)資源，并對(duì)這些資源進(jìn)行多元化整合和一體化運(yùn)用，打造民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)特色。

（一）以專業(yè)實(shí)踐基地為平臺(tái)，充分利用校內(nèi)資源。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源是指在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，校內(nèi)所能夠利用的一切要素和條件的總和，它是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)最直接、最便利、最常用的資源。依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源可以劃分為不同類型，如按照資源所屬的種類，可分為物力、人力和財(cái)力資源；按照資源發(fā)揮作用的方式，可分為顯性資源和隱性資源；按照資源存在的空間，可分為校內(nèi)課堂資源和校內(nèi)課外資源。

當(dāng)前我國(guó)民辦高校大多屬于高等職業(yè)院校，培養(yǎng)職業(yè)型、技能型和應(yīng)用型人才是現(xiàn)代民辦高校的辦學(xué)定位。為了適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，民辦高校在初創(chuàng)時(shí)就十分重視專業(yè)實(shí)踐，建立了很多實(shí)踐教學(xué)基地，這為開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供了條件。如廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院建有60多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，80多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地；黃河科技學(xué)院建有各科類實(shí)驗(yàn)室110個(gè)，實(shí)驗(yàn)分室288個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地15個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地316個(gè)；長(zhǎng)春建筑學(xué)院建有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)生工作室、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)動(dòng)手車間等一流的特色實(shí)踐基地等。民辦高校要以此為平臺(tái)，充分利用校內(nèi)的教學(xué)資源，把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)期間也完成思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。這樣使民辦高校的教學(xué)資源得到了充分利用，民辦高校的優(yōu)勢(shì)得到了發(fā)揮，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)空間得到了拓展，教學(xué)形式也得到了豐富，并且每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與進(jìn)來(lái)，克服了其他實(shí)踐教學(xué)方式的一些弊端。同時(shí)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合與互動(dòng)融合，突破了思想政治理論課局限于自身的限制，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)理念的更新，使學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中感悟思想政治理論，做到了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的相互結(jié)合、相互補(bǔ)充與相互促進(jìn)，提高了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的效果。

（二）以地方資源為抓手，挖掘開發(fā)校外資源。地方資源是指不同地區(qū)人民在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的具有地方特色的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。一方水土養(yǎng)一方人，一方人筑一方城。在中華大地上，不同地區(qū)的人民形成了不同特質(zhì)、各具特色的地方資源。其中，與學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的可利用的地方資源總體上有歷史資源、人文資源、紅色資源和時(shí)代資源。

任何一所高校都是處在一定的區(qū)域之中，民辦高校也不例外。我國(guó)的民辦高校大部分是上世紀(jì)90年代以后發(fā)展起來(lái)的，它們一般都坐落在歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚、發(fā)展相對(duì)比較好的一些大中城市，如浙江樹人大學(xué)位于杭州、廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院位于南寧、黃河科技學(xué)院位于鄭州等省會(huì)城市。因此，民辦高校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況，開拓思路，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，充分尋找和開發(fā)學(xué)校駐地的實(shí)踐教學(xué)資源，對(duì)當(dāng)?shù)氐娜宋铩⑹录?、遺跡、思想、精神等創(chuàng)造性地進(jìn)行歸納、提煉和提升，進(jìn)行有地方特色的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)以地方資源為抓手，尋找、挖掘和開發(fā)校外資源，既彌補(bǔ)了校內(nèi)資源的不足，又節(jié)約了辦學(xué)成本。另外，地方性資源來(lái)自地方，與學(xué)生聯(lián)系緊密，有較強(qiáng)的真實(shí)性和感知性，將之運(yùn)用到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，不但方便充實(shí)，而且容易拉近師生距離，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、構(gòu)建“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，增強(qiáng)民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)改革的薄弱環(huán)節(jié)，民辦高校應(yīng)在結(jié)合自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，借鑒公辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建符合民辦高校自身教學(xué)需要的課堂、校園、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)“四位一體”實(shí)踐教學(xué)模式。

（一）把課堂實(shí)踐作為基礎(chǔ)，加深學(xué)生的認(rèn)知。課堂實(shí)踐教學(xué)是指為了鞏固和加深學(xué)生的認(rèn)知，在課堂講授的基礎(chǔ)上而開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。民辦高校的學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的鉆研精神相對(duì)不足，但是他們富有情感、善于言辭、樂(lè)于交際、個(gè)性張揚(yáng)等，因此要充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，在思想政治理論課堂上進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，適時(shí)地進(jìn)行一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使理論教學(xué)內(nèi)容得以深化，加深學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)的理解、把握和應(yīng)用。課堂實(shí)踐教學(xué)有課堂討論、知識(shí)競(jìng)賽、案例分析、時(shí)事評(píng)論、經(jīng)典閱讀、影片觀看、主題演講、話題辯論、情景表演等多種形式。在課堂實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上要緊密聯(lián)系理論講授內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題以及學(xué)生的思想實(shí)際，選擇好實(shí)踐的形式，把握好實(shí)踐的主題，盡可能把教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生的人生體驗(yàn)。通過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)聽課的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)聽課的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的主動(dòng)性和參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性得到提高。課堂實(shí)踐教學(xué)需要的經(jīng)費(fèi)不多，組織起來(lái)容易，安全性又強(qiáng)，學(xué)生參與廣泛，是民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)首選的基本方式。

（二）把校園實(shí)踐作為延伸，激發(fā)學(xué)生的熱情。校園實(shí)踐教學(xué)是指由學(xué)校各部門統(tǒng)籌規(guī)劃、教師組織、學(xué)生參與的校園內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，它是思想政治理論課課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。大學(xué)的校園實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，又符合青年人的身心特點(diǎn)，因此受到青年學(xué)生的喜愛和追捧，民辦高校的學(xué)生更是樂(lè)此不疲，如不同形式的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、重大節(jié)日的紀(jì)念和慶?；顒?dòng)、主題教育活動(dòng)和宣傳活動(dòng)等。在開展校園實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的熱情，鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)；要選好活動(dòng)的主題和形式，把集體主義、愛國(guó)主義、社會(huì)主義和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育融入其中；要充分利用校園網(wǎng)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，宣傳社會(huì)好風(fēng)氣，傳播社會(huì)正能量，唱響社會(huì)主旋律；要協(xié)調(diào)好學(xué)校院辦、黨辦、團(tuán)委、學(xué)工、教務(wù)、宣傳等部門的關(guān)系，統(tǒng)籌好黨建、團(tuán)建、社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等方面的工作，形成教育的合力。校園實(shí)踐教學(xué)是一種隱性教育，具有潤(rùn)物無(wú)聲的效果，能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。同時(shí)，校園實(shí)踐教學(xué)不帶有強(qiáng)制性，大部分學(xué)生是本人自愿并帶著興趣參與的，這樣師生在活動(dòng)中更容易達(dá)成一致，形成默契，教學(xué)效果事半功倍。

（三）把社會(huì)實(shí)踐作為重點(diǎn)，增長(zhǎng)學(xué)生的才干。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是指教師根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)和志愿者活動(dòng)的教學(xué)形式。由于社會(huì)實(shí)踐教學(xué)需要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力以及面臨安全等方面的原因，因此社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，能夠使大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)使命感和責(zé)任感；能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的弊端，延伸教學(xué)過(guò)程，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的吸引力和感染力；能夠提高大學(xué)生的能力，增長(zhǎng)才干，并及時(shí)用自己所學(xué)的知識(shí)回報(bào)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)；能夠鍛煉大學(xué)生的毅力和培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)提升，擔(dān)負(fù)起中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者的偉大重任?？梢姡鐣?huì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著重要的意義，具有不可替代性，因此民辦高校要突破瓶頸，可采取集中實(shí)踐與分散實(shí)踐、個(gè)體實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)實(shí)踐、基地實(shí)踐與生活實(shí)踐相結(jié)合的形式，組織學(xué)生到工廠、企業(yè)、農(nóng)村和家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)查，感受改革開放帶來(lái)的偉大成就，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和決心；帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館等，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，珍愛和平；鼓勵(lì)學(xué)生到街道社區(qū)、火車站、社會(huì)福利院、山區(qū)學(xué)校等參加志愿服務(wù)，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與服務(wù)社會(huì)的能力。

（四）把網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐作為拓展，開闊學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)是指借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)造虛擬環(huán)境而開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。與傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)具有便利性、創(chuàng)新性、虛擬性等特點(diǎn)，它有利于解決學(xué)校人力、物力、財(cái)力、時(shí)間空間的不足問(wèn)題，有利于提升學(xué)生的主體性、積極性和主動(dòng)性，有利于提升教師的綜合素質(zhì)，在一定程度上解決了民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中面臨的問(wèn)題。開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，要建設(shè)思想政治理論課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，設(shè)立在線學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；要設(shè)計(jì)各種網(wǎng)絡(luò)模擬場(chǎng)景，組織學(xué)生按照教學(xué)要求在模擬場(chǎng)景中完成預(yù)定的虛擬實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，如網(wǎng)上體驗(yàn)“二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”等；要根據(jù)教學(xué)需要，布置具體的實(shí)踐教學(xué)主題，組織學(xué)生自主開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、案例分析和主題討論等。

三、建立實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，確保民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效性

為了促進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的健康發(fā)展，民辦高校必須建立和完善相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。

（一）建立外部保障機(jī)制，確保領(lǐng)導(dǎo)重視。由于民辦高校發(fā)展的歷史較短，開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對(duì)于多數(shù)民辦高校而言，無(wú)疑是一項(xiàng)“新生事物”。同時(shí)，受到辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)，民辦高校都自覺地把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能放在重要的位置。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要真正落到實(shí)處，關(guān)鍵在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。只有建立強(qiáng)有力的外部保障機(jī)制，從外部對(duì)民辦高校進(jìn)行約束，才能得到民辦高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持，才能確保民辦高校把推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)開展。為此，教育主管部門不僅要出臺(tái)有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，更要制定具體的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)督查指標(biāo)體系，每年定期對(duì)民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開展情況進(jìn)行檢查，對(duì)實(shí)踐教學(xué)開展得力的學(xué)校進(jìn)行表彰，對(duì)實(shí)踐教學(xué)開展不力的學(xué)校給予相應(yīng)的懲罰和問(wèn)責(zé)。有了外部保障機(jī)制，學(xué)校就會(huì)主動(dòng)地克服實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中遇到的各項(xiàng)困難，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)也會(huì)因此而獲得充足的發(fā)展動(dòng)力。

（二）建立制度保障機(jī)制，確保有章可循。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是很多高校的軟肋，也是民辦高校思想政治理論課教學(xué)改革的難點(diǎn)，要確保這項(xiàng)工作規(guī)范運(yùn)行、長(zhǎng)期堅(jiān)持，必須建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)工作制度。民辦高校要制定思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的總體規(guī)劃，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想、基本原則、實(shí)施辦法、經(jīng)費(fèi)投入等做出原則性的規(guī)定；要建立健全具體的實(shí)踐教學(xué)管理制度，明確教師和學(xué)生在實(shí)踐中的要求，明確宣傳部、團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)工處、思政部等相關(guān)部門的管理職責(zé)、檢查措施等；要制定實(shí)踐教學(xué)大綱和具體實(shí)施方案，明確各門課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)等，確保實(shí)踐教學(xué)在制度和時(shí)間上都能夠得到保證。

（三）建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保工作持續(xù)推動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)涉及參觀考察、社會(huì)調(diào)研、開辟和建設(shè)實(shí)踐基地、購(gòu)買硬件配套設(shè)施等，這些都需要有充足的經(jīng)費(fèi)作保障。沒有經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)踐教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，更談不上有實(shí)效了。民辦高校資源來(lái)源單一，經(jīng)費(fèi)投入不足一直困擾著民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。雖然中央文件明確要求高校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)達(dá)到生均15-20元，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的民辦高校依然還沒有設(shè)立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)基金；有的雖然已經(jīng)設(shè)立了專項(xiàng)基金，但數(shù)額明顯不足；甚至有的設(shè)立了專項(xiàng)基金，但在運(yùn)行過(guò)程中竟然被挪作它用，這導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)很難順利開展。民辦高校要提高認(rèn)識(shí)，把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)同等看待，按照《高校思想政治理論課建設(shè)新標(biāo)準(zhǔn)》的要求，設(shè)立實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并把專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，專項(xiàng)列支，以保證實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)和工作的推動(dòng)。

（四）建立師資保障機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量提高。搞好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，教師是關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，民辦高校教師隊(duì)伍得到了改善，教師整體水平有所提高，但是教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、繼續(xù)教育不完善等方面的問(wèn)題依然存在，嚴(yán)重影響了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，努力造就一支信念堅(jiān)定、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是當(dāng)前推動(dòng)民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)最迫切的任務(wù)。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生人數(shù)以及教學(xué)任務(wù)，配齊師資力量；按照合理流動(dòng)、動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的原則，建立可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍；采取定期組織教師外出培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、實(shí)踐考察等繼續(xù)教育手段，提升思想政治理論課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力；經(jīng)常聘請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者來(lái)校舉辦各種主題講座，彌補(bǔ)思想政治理論課教師社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷；加強(qiáng)理想信念教育，努力提高思想政治理論課教師的馬克思主義理論素養(yǎng)等。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李倩.地方與行業(yè)資源在高職院校思政課教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）

【基金項(xiàng)目】2013年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新研究”（2013SZ018）；2016年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（2016JGA394）的階段性成果

【作者簡(jiǎn)介】楊宗興（1973— ），男，河南南陽(yáng)人，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院思政部講師，碩士，研究方向：高校思想政治教育與管理。

（責(zé)編 黎 原）