譚鵬程　王甦

【摘 要】本文探索機電專業(yè)群服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟人才培養(yǎng)模式，結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)確定機電專業(yè)培養(yǎng)目標，加強教學模式改革，創(chuàng)新機電人才培養(yǎng)方法：以提升職業(yè)素養(yǎng)為重點，加強職業(yè)道德培養(yǎng)；以提升技術(shù)應(yīng)用能力為重點，開展專業(yè)課程改革；以適合學生的生理、心理特點為重點，不斷變換和更新教學方法；以提高教學質(zhì)量為重點，助推教學體系改革；以強化實訓基地、師資配置為重點，為優(yōu)化教學奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】機電專業(yè)群 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09B-0054-02

職業(yè)教育作為與經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系緊密的教育類型之一，在為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供人才支撐和技術(shù)服務(wù)方面，發(fā)揮了積極的推動作用。因此，作為職業(yè)教育學校，在辦學上要主動與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)出一批在數(shù)量、質(zhì)量、技能、結(jié)構(gòu)上能滿足地方經(jīng)濟發(fā)展需求的技術(shù)人才。河池地處桂西北，資源豐富，是全國有名的水電之鄉(xiāng)、有色金屬之鄉(xiāng)。近年來，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，大量中小企業(yè)迅速崛起，中職技術(shù)人才需求大幅提升。本文以河池職業(yè)教育中心學校機電專業(yè)為例，探討如何創(chuàng)新機電專業(yè)群的人才培養(yǎng)模式，更好地為河池本地及周邊企業(yè)服務(wù)，推動區(qū)域經(jīng)濟又好又快發(fā)展。

機電專業(yè)群是集機械、電子、數(shù)控、檢測、驅(qū)動技術(shù)于一體的專業(yè)，涉及面廣，可就業(yè)崗位眾多，能夠較好地解決河池市經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)換到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新發(fā)展上來，大量企業(yè)面臨人才供給不足的問題。因此，我們需要轉(zhuǎn)變辦學理念，堅持產(chǎn)教融合，優(yōu)化課程設(shè)置，改進教學方法，擴大專業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“契合度”，為地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供各類技能型人才。

一、開展人才需求調(diào)研，明確專業(yè)培養(yǎng)目標

要讓機電專業(yè)畢業(yè)生更好地為河池本地及周邊企業(yè)服務(wù)，我們要主動加強學校和企業(yè)合作，到企業(yè)實地走訪調(diào)研，全面了解企業(yè)對機電一體化技術(shù)專業(yè)中職畢業(yè)生的需求情況，如，需要什么類型的畢業(yè)生，數(shù)量多少，在知識、能力和素質(zhì)等方面有什么要求。摸清情況后，我們才能結(jié)合需求有針對性地開設(shè)課程和制定人才培養(yǎng)方案。為此，自治區(qū)一級課題“機電專業(yè)群服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟適應(yīng)河池產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力研究與實踐”課題組成員自2015年起數(shù)次到河池當?shù)仄髽I(yè)、同類學校調(diào)研。調(diào)研的對象分別是企業(yè)的人力資源負責人、企業(yè)的部門經(jīng)理（或車間主任、班、組長）、企業(yè)領(lǐng)導以及在企業(yè)就業(yè)的中職畢業(yè)生，同時，請行業(yè)專家、行業(yè)協(xié)會對學校開展職業(yè)教育培育本地機電一體化專業(yè)人才提出建議，為學?，F(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制（修）訂提供依據(jù)。通過實地調(diào)查研究，我們了解到機電專業(yè)畢業(yè)生在河池的主要就業(yè)崗位是機電產(chǎn)品生產(chǎn)者，機電設(shè)備操作員、安裝調(diào)試員、維修員，電氣技術(shù)員，質(zhì)量檢驗員，以及機電產(chǎn)品的營銷、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、機電設(shè)備自動化改裝人員等。現(xiàn)在企業(yè)最緊缺的人才主要有四大類：一是復合型的管理人才。就是既有技術(shù)又懂管理，有技術(shù)能力按市場需求指導產(chǎn)品生產(chǎn)，能把握企業(yè)方向做好經(jīng)營管理的人才。二是高級營銷人才。就是了解市場行情，有較好的營銷策略，能將產(chǎn)品銷售出去的人才。三是改革創(chuàng)新高級技術(shù)人才。就是在生產(chǎn)中不斷改革創(chuàng)新，能讓企業(yè)降低成本，提高效益的人才。四是智能型高級技工。就是實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員或手藝嫻熟的操作工。我們作為職業(yè)教育學校，機電專業(yè)培養(yǎng)人才的目標定位應(yīng)該是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)好、身體健康、專業(yè)扎實、技能嫻熟，能熟練運用機電一體化專業(yè)知識和技能，勝任自動化生產(chǎn)線和機電一體化設(shè)備的安裝調(diào)試、維護維修以及技術(shù)服務(wù)等相關(guān)崗位的技能型人才。

二、加強教學模式改革，創(chuàng)新機電人才培養(yǎng)方法

（一）以提升職業(yè)素養(yǎng)為重點，加強職業(yè)道德培養(yǎng)

在市場經(jīng)濟大潮中，企業(yè)和用人單位在招聘員工時，除了看工作能力、團隊精神外，更看重的是職業(yè)道德，通俗地說是看他是否正直、誠信。因此，職業(yè)學校要堅持育人為本，德育為先。我們要加強學生職業(yè)道德教育，重點抓好學生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任意識和遵紀守法意識等的培養(yǎng)。我們要從學生入校的第一天起，從身邊的小事抓起，嚴格要求學生遵守行為規(guī)范和各項規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣、紀律習慣，做一個遵紀守法、愛學敬業(yè)的好學生。

（二）以提升技術(shù)應(yīng)用能力為重點，開展專業(yè)課程改革

根據(jù)當?shù)匦袠I(yè)特點和企業(yè)崗位群的需求，職業(yè)教育要以提高學生的動手操作技能和綜合運用知識的能力為宗旨，采用工學交替等理論和實踐相結(jié)合的模式，降低專業(yè)理論的重心，突出與實踐技能相關(guān)的必備專業(yè)知識，加大技術(shù)實踐訓練課時比例，構(gòu)建模塊化的專業(yè)課程體系，保證學生畢業(yè)后在較短時間內(nèi)能勝任聘用企業(yè)的工作。如機電專業(yè)中的數(shù)控技術(shù)，根據(jù)企業(yè)崗位需要，設(shè)置數(shù)控車床、銑床、加工中心和數(shù)控機床故障診斷與維護等模塊，并將模塊分為基本訓練、專業(yè)訓練、綜合訓練。基本訓練主要教授基本操作技能知識；專項訓練通過在實驗室模擬企業(yè)的生產(chǎn)線來設(shè)置內(nèi)容，讓學生了解企業(yè)的生產(chǎn)加工情況；綜合訓練讓學生自主設(shè)計、編程、加工、測量等完成一個作品，以提高學生綜合技能。要以夠用和適用為原則，合理搭配公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學內(nèi)容，采用綜合、項目、理實一體化相結(jié)合等形式組織教學，把專業(yè)技術(shù)知識、技能的學習和職業(yè)資格鑒定有機整合起來。從企業(yè)工作實際中選擇教學項目，根據(jù)項目要求進行講授和實踐練習，引導并督促學生自主運用教科書和工具書查找學習中所需要的資料，制訂計劃和方案去反復練習、強化訓練，要求學生用理論指導實踐，用實踐證明理論，在不斷的操作訓練中，提高自身技術(shù)應(yīng)用能力。

（三）以適合學生的生理、心理特點為重點，不斷變換和更新教學方法

在教學過程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，跟同樣的老師，學同樣的內(nèi)容，有的學生認真學習，有的學生無精打采，原因在于他們的興趣不同。因此，教學要符合學生生理、心理特點，不斷變化和更新教學方法，做到教無定法、貴在適用。我們要結(jié)合中職學校學生的個性特點和需求，對課程內(nèi)容進行解構(gòu)和重組，盡可能嘗試一些生動活潑的教學方法，將理論和實踐有機結(jié)合起來，寓教于樂，讓學生樂于接受，有興趣參與。讓他們在平時動手實踐中發(fā)現(xiàn)自己的問題，教師再用專業(yè)知識理論和現(xiàn)場操作加以指導，體現(xiàn)“教、學、做合一”，做到學生將來做什么、學什么，教師就教什么，以滿足學生未來就業(yè)的需求。

（四）以提高教學質(zhì)量為重點，助推教學體系改革

教學質(zhì)量的高低，是評價教學體系改革成敗的關(guān)鍵。一要建立教學質(zhì)量標準體系。參照企業(yè)技術(shù)標準來建設(shè)教學質(zhì)量標準體系，構(gòu)建“三大標準體系”，即以專業(yè)教學標準和課程標準為主體的教學標準體系、以各個主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量為核心的管理標準體系、以企業(yè)崗位工作規(guī)范為內(nèi)容的工作標準體系。二要建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系。研究制定“機電專業(yè)日常教學管理辦法”“教學課件評比辦法”“學期探討課評比方案”“新老教師結(jié)對子要求”等管理制度，讓教育教學有章可循。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息手段，建立教學質(zhì)量信息庫，綜合反映教育教學效果，有針對性地解決存在的問題。組織學校督導組、企業(yè)、社會、學生以及家長共同對教學質(zhì)量進行監(jiān)督，提出意見、建議，實現(xiàn)教學管理的信息化、公開化。三要建立教學質(zhì)量評價體系。依據(jù)校企達成共識的人才培養(yǎng)規(guī)劃以及教學質(zhì)量標準，科學制定教學質(zhì)量評價細則和管理規(guī)程，包括教師教學質(zhì)量評價和學生學習評價、學期末教學部對學生的技能抽查、校長對學生技能抽查等方面。邀請學校、企業(yè)、社會、學生、家長以及教師對教學質(zhì)量進行評價，并引進社會專業(yè)評價機構(gòu)，實施第三方評價。

（五）以強化實訓基地、師資配置為重點，為優(yōu)化教學奠定基礎(chǔ)

機電專業(yè)人才培養(yǎng)，實訓基地建設(shè)是硬件，師資隊伍建設(shè)是軟件，只有抓好實訓基地和師資隊伍建設(shè)，才能為學生練就一手過硬的本領(lǐng)，打下良好基礎(chǔ)。實訓基地建設(shè)方面，在校內(nèi)，要高標準建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)實際接近的實習實訓基地。對機電專業(yè)來說，重點建好液壓與氣動、電氣設(shè)備維修、鉗工、PLC、機電設(shè)備調(diào)試、機械拆裝、數(shù)控加工等實訓室，加大課程與企業(yè)實踐操作的匹配性。在校內(nèi)，多安排學生進入學校校企合作加工車間實習；在校外，多加強與相關(guān)機電類企業(yè)合作，帶領(lǐng)學生到相關(guān)崗位頂崗實習，通過實戰(zhàn)訓練提高學生的技能水平。師資配備方面，重點配備高素質(zhì)的實訓教師。教師要有較強的教育理論知識、專業(yè)知識、教育教學能力和實訓能力，有良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神，能遵循中職教育規(guī)律正確設(shè)計、實施、評價教學，有一定的科研能力和創(chuàng)新能力，能根據(jù)企業(yè)需求和市場需求進行教學和課程開發(fā)，又具備對教學內(nèi)容、教學方法進行改革的能力。

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展的特點，著重培養(yǎng)適應(yīng)機電專業(yè)發(fā)展需要的各類人才，成為中職教育的必然選擇。本文對機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新進行五個方面的探討，機電專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以企業(yè)需求為導向，實施校企合作，產(chǎn)教融合，優(yōu)化課程改革，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，配備專業(yè)化的實訓基地和師資隊伍，突出技術(shù)應(yīng)用能力和動手操作能力，確保人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展高度契合，培養(yǎng)出更多用人單位歡迎的中職機電人才。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育的發(fā)展有決定性的作用，經(jīng)濟發(fā)展快的地區(qū)其職業(yè)教育發(fā)展相對也較快，較快發(fā)展的職業(yè)教育反過來又促進經(jīng)濟騰飛。職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟提供高技能人才的同時，也可以通過培訓提升勞動者素質(zhì)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)支持。職業(yè)教育要把為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)放在首位，面向地方辦學，立足于地方經(jīng)濟社會，培養(yǎng)大批技術(shù)技能人才，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟。為此我們要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強職業(yè)教育校企合作力度，不斷提升社會服務(wù)能力，積極開展行業(yè)技術(shù)服務(wù)，大力加強師資隊伍建設(shè)，提高教學質(zhì)量。

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【作者簡介】譚鵬程（1979— ），男，廣西河池人，苗族，大學學歷，河池市職業(yè)教育中心學校講師，研究方向：機械加工（數(shù)控）；王 甦 （1975— ），男，廣西河池人，漢族，大學學歷，河池市職業(yè)教育中心學校講師，研究方向：機械加工（數(shù)控）。

（責編 盧建龍）