張麗

【摘 要】本文闡述中等學(xué)校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性措施：以興趣為引導(dǎo)，打造體驗(yàn)平臺(tái)；巧用電子設(shè)備，展現(xiàn)操作情境；實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，科學(xué)展開(kāi)實(shí)踐；加強(qiáng)社會(huì)體驗(yàn)，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 機(jī)械加工 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新性措施

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）09B-0033-02

中職學(xué)校不同于常規(guī)中學(xué)，這類學(xué)校的辦學(xué)理念更加側(cè)重于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題。所以，這便決定了中職學(xué)校在辦學(xué)側(cè)重點(diǎn)上的選取。中職學(xué)校在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，更加重視對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的技術(shù)人才。因此，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新問(wèn)題展開(kāi)深入研究，無(wú)疑是教師教學(xué)工作的重中之重。

現(xiàn)階段，我國(guó)中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低，熱情不夠高漲；其次，課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，枯燥乏味，導(dǎo)致課堂死板、僵硬；最后，理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練分離嚴(yán)重，缺乏統(tǒng)一性，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中。中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握機(jī)械加工實(shí)踐技術(shù)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的技能型人才?，F(xiàn)階段，隨著實(shí)踐教學(xué)改革的持續(xù)深入，對(duì)中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)提出了更高的要求。所以必須打造創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，充分促發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出符合我國(guó)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

一、以興趣為引導(dǎo)，打造體驗(yàn)平臺(tái)

在機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性是打造創(chuàng)新教學(xué)的首要前提。所以我們要為學(xué)生打造體驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生積極地參與到實(shí)踐練習(xí)當(dāng)中，讓他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固自身能力。而且，機(jī)械加工本身就是一個(gè)操作性極強(qiáng)的專業(yè)，增加學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，是提高他們學(xué)習(xí)興趣的重要方法。所以，在實(shí)踐訓(xùn)練中要調(diào)換學(xué)生和教師的角色，讓學(xué)生成為操作的主體，由教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。這樣既能讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，又利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主能動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成。

具體以“根據(jù)工藝流程制定中等復(fù)雜零件”的實(shí)踐操作為例。在條件準(zhǔn)許的情況下，可以要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐操作，讓小組內(nèi)部各司其職，比如A來(lái)負(fù)責(zé)操作，B來(lái)負(fù)責(zé)記錄過(guò)程。當(dāng)?shù)谝惠啿僮魍瓿珊?，再由B來(lái)負(fù)責(zé)操作，A來(lái)負(fù)責(zé)記錄過(guò)程。這樣，全體學(xué)生不但都能獲得操作的機(jī)會(huì)，而且還可以在記錄的同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)知理論，讓知識(shí)在他們的腦海中根深蒂固。又如機(jī)械制圖課程，該門(mén)課程要求學(xué)生看懂一般的零件圖和簡(jiǎn)單的裝配圖，學(xué)會(huì)查閱教材中常用件、標(biāo)準(zhǔn)件和有關(guān)資料。所以，在實(shí)踐操作中，可以隨機(jī)選出一組機(jī)械的制圖供學(xué)習(xí)小組觀察，然后由小組內(nèi)各個(gè)學(xué)生分析出裝配圖中的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，并嘗試寫(xiě)出安裝流程。

二、巧用電子設(shè)備，展現(xiàn)操作情境

隨著科技時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)與發(fā)展，許多先進(jìn)設(shè)備、儀器在課堂中得到了妥善而廣泛的使用，并促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量和水平。在中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師同樣可以利用這些電子設(shè)備來(lái)展現(xiàn)操作情境，讓一些難以理解的知識(shí)在視頻情境的詮釋下變得通俗易懂。比如在講到《AutoCAD技術(shù)》時(shí)，由于該知識(shí)點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜，概念性強(qiáng)，所以筆者將該技術(shù)的操作流程和工藝流程以視頻的方式展示給學(xué)生，并在展示的同時(shí)滲透相關(guān)理論知識(shí)、注意事項(xiàng)，繼而取得了良好的效果。

此外，某些加工流程一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，很容易造成無(wú)法彌補(bǔ)的后果，針對(duì)這些情況，我們自然不能借助實(shí)際儀器來(lái)為學(xué)生展示。這時(shí)，我們就可以利用電子白板為學(xué)生模擬出相關(guān)的情境，加深學(xué)生理解，讓他們?cè)鷮?shí)地認(rèn)知這些錯(cuò)誤操作方式所帶來(lái)的后果。當(dāng)然，為了提高情境的真實(shí)性，我們還可以利用電子白板進(jìn)行模擬，由此提高學(xué)生的體驗(yàn)度。比如在講到“液壓基本回路及分析”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這其中涉及到了PLC控制技術(shù)和電液壓控制技術(shù)等。為了提高實(shí)踐效率，筆者首先利用電子白板為學(xué)生模擬了相關(guān)的制作和實(shí)踐流程，并在展示的過(guò)程對(duì)一些不良操作方法進(jìn)行了演示，以此讓學(xué)生明白不良操作方法所造成的后果。由此，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，懂得應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，另一方面提高他們的專注力。

三、實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，科學(xué)展開(kāi)實(shí)踐

理實(shí)一體化是中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的重要理念，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性、開(kāi)放性教育的基礎(chǔ)前提。其中，建立在理實(shí)一體化下的機(jī)械加工教學(xué)主要包含了情境教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、學(xué)生自主探究和小組合作等，可以讓學(xué)生在接受指導(dǎo)和自主探究的過(guò)程中漸漸地把握知識(shí)，掌握技術(shù)要領(lǐng)。

以“液壓回路及分析”的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)為例，在教學(xué)期間，我們首先可以利用微課視頻進(jìn)行情境教學(xué)，幫助學(xué)生了解概念和細(xì)節(jié)要點(diǎn)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上圍繞現(xiàn)場(chǎng)儀器進(jìn)行示范操作講解，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)工藝流程的認(rèn)知。之后，將學(xué)生劃分為數(shù)個(gè)小組，要求小組內(nèi)部展開(kāi)探究式的練習(xí)，對(duì)操作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行分析，由此加強(qiáng)學(xué)生的分析和概括能力。又比如在“冷沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”中，我們可以利用任務(wù)探究方式啟發(fā)學(xué)生對(duì)一些概念、理論性的知識(shí)進(jìn)行自主探究，根據(jù)這些思考性的問(wèn)題在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)材料，以此尋到答案。當(dāng)然，單純地理解概念和理論并不能真正地把握知識(shí)。所以，我們還要在這個(gè)基礎(chǔ)上為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐情境，讓學(xué)生在自主操作中進(jìn)一步體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，解決問(wèn)題，繼而增強(qiáng)他們對(duì)相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)的認(rèn)知和掌握能力。

四、加強(qiáng)社會(huì)體驗(yàn)，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地

加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，這是打造創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)、理論掌握能力的重要方法。在打造實(shí)訓(xùn)基地中，我們還可以邀請(qǐng)一些企業(yè)技術(shù)人員來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解如何在崗位上操作儀器，完成自己的份內(nèi)工作。另外，也可以定期分批帶領(lǐng)學(xué)生前往附近的工廠、企業(yè)進(jìn)行參觀，了解工廠、企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)工人在崗位上的工作狀態(tài)，以及在遇到問(wèn)題的時(shí)候是如何著手解決的，從而全面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際操作的了解和認(rèn)知。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生滲透一些理論知識(shí)，讓學(xué)生在參觀實(shí)踐操作的同時(shí)思考理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”的理念要求，取得良好的實(shí)踐效果。

此外，也可以邀請(qǐng)已經(jīng)參加崗位工作多年的學(xué)生前來(lái)助教，輔助學(xué)弟和學(xué)妹學(xué)習(xí)，幫助他們了解更多的實(shí)踐知識(shí)與注意事項(xiàng)，定期交流心得，這樣往往可以取得更好的成效。譬如在近兩年，學(xué)校便開(kāi)始用這個(gè)辦法，針對(duì)專業(yè)性質(zhì)，選擇一些原本在校期間表現(xiàn)優(yōu)異，而且在崗位上工作突出的畢業(yè)生前來(lái)參加教育培訓(xùn)工作。他們利用自己的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，豐富了在校學(xué)生的知識(shí)，提高了整體的實(shí)踐效率。最后，圍繞實(shí)訓(xùn)基地的主題，為學(xué)生提供實(shí)踐演練的平臺(tái)，并以合作小組的方式，要求小組內(nèi)部成員圍繞某個(gè)主題制訂設(shè)計(jì)圖和實(shí)施步驟，為他們營(yíng)造出逼真的工作情境。

創(chuàng)新型的機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)是提高中職機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生綜合技能的有效手段。但受到教育水平、設(shè)備等諸多因素的影響，現(xiàn)階段，我國(guó)中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練中依然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題不但制約著教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也制約著學(xué)生能力的成長(zhǎng)。所以，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提倡創(chuàng)新型教育方法，合理使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、儀器，提高整體教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量和水平，定期為學(xué)生設(shè)置逼真的實(shí)踐練習(xí)情境，完善評(píng)價(jià)方式，從而讓學(xué)生在合理、科學(xué)的練習(xí)中得到提高，成長(zhǎng)為國(guó)家需要的技能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]許春英.中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)課程教學(xué)改革的探究[J].職業(yè)，2015（5）

（責(zé)編 盧建龍）