許冬梅

課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，一直是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“填鴨式教學(xué)”變成了“主動探究”。 通過不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，使教師認(rèn)識到高效課堂的重要性，也是教師不斷追求的目標(biāo)。對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn) 、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，在不知不覺中學(xué)到了知識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)， 為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，策略教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到高效課堂。

一、活動激趣，啟發(fā)思維 提高效率

好動愛玩是小學(xué)生的天性，只有順應(yīng)學(xué)生的天性，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生每個人都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。因此在課堂上教師要以學(xué)生為根本，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)游戲活動，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，“良好的開端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開始時就主動去學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)生感興趣的游戲能喚起學(xué)生的新奇感，激發(fā)學(xué)生的直接興趣，并由無意注意引導(dǎo)到有意注意，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。因此，教師導(dǎo)入新課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可選擇組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲的方法，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，能迅速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)中，我讓一部分學(xué)生當(dāng)作售貨員，一部分學(xué)生當(dāng)作顧客，讓他們實(shí)際去實(shí)踐買東西懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，在這樣的數(shù)學(xué)課堂之中沒有了師與生被動關(guān)系，而是建立在學(xué)生濃厚興趣下的主體參與，非常利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，同時也可以使學(xué)生享受到游戲的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣，可以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生樂于提問提高課堂效率

根據(jù)小學(xué)生求知欲望、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些感興趣新穎的的問題情境，能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的欲望，使學(xué)生主動去想問個“為什么？是什么？怎么樣？”

例如：在學(xué)習(xí)《年、月、日》這一課時，教師通過故事情境導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們都看過小頭爸爸與大頭兒子的動畫片吧。今天老師再給你們講一個有關(guān)大頭兒子和小頭爸爸父子倆的故事：有一天，小頭爸爸正在書房看書，這時，大頭兒子哭著跑進(jìn)來，一邊哭一邊說：“爸爸，人家王明每年都過生日，可我今年都8歲了，你才給我過了2個生日，我為什么不能年年過生日嘛。我也要年年過生日呀?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這是怎么一回事嗎？問題情境的設(shè)置目的是要促進(jìn)思維，用講故事的形式創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向一個高潮，在學(xué)生的大腦中就會產(chǎn)生很多有關(guān)數(shù)學(xué)問題：為什么大頭兒子8年才有2個生日？是不是這幾年日歷上沒有這一天？這時學(xué)生就會形成想學(xué)樂學(xué)，同時伴隨著的是猜想結(jié)果的產(chǎn)生與繼續(xù)探究的強(qiáng)列欲望。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣，提高課堂效率

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活，能夠使學(xué)生覺得生活中身邊處處都有數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識離我們并不遙遠(yuǎn)不陌生，從而達(dá)到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。因此，在教學(xué)時要我們聯(lián)系實(shí)際生活，用學(xué)生感興趣的身邊經(jīng)常遇到生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。這就要求我們數(shù)學(xué)教師利用學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識開展各種教學(xué)活動，為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會，使他們從周圍熟悉的事物中理解和掌握數(shù)學(xué)知識，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會到數(shù)學(xué)的價值，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)“長方形和正方形的周長計算”時，教師聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，提出生活中遇到的問題：一塊長方形地里種著白菜，要給白菜地圍籬笆，你知道籬笆需多長嗎？它的長度和菜地的什么有關(guān)？以此引出周長，調(diào)動學(xué)生探究周長的計算方法的積極性。

四、改變策略，引入微課，提高課堂效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)分為兩大塊，大部分是在學(xué)校，一小部分則是在家的自學(xué)。然而，就是這一小部分也是不可或缺的。學(xué)生在家中的自學(xué)關(guān)系到他們對新知識的掌握。微課的引入，對提高學(xué)生課堂效率有了不小的幫助。現(xiàn)今，計算機(jī)已成為家庭必備的電器之一，這對微課的進(jìn)行提供了便利。教師根據(jù)課程的進(jìn)行情況，為學(xué)生設(shè)計合適的學(xué)習(xí)計劃，同時給學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)的資料，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。將課堂上用過的課件在群中共享，學(xué)生如果有不明白的地方，隨時可以回顧課堂內(nèi)容，進(jìn)行自學(xué)。比如，在《圓》這一單元中，教師可以給學(xué)生一些視頻，讓學(xué)生更直觀地看到圓的周長是如何得到的，圓的面積公式的由來。同時也可以進(jìn)行相應(yīng)的遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生用電腦自帶的繪圖工具，通過對圓的理解，自己畫圓，然后看看更改圓的半徑能夠得到什么樣的圓，如何才能得到橢圓等等。通過這一系列的練習(xí)，讓學(xué)生對圓有個較為透徹的認(rèn)識。除此之外，學(xué)生對于電腦都較為感興趣，讓他們借助電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，不容易產(chǎn)生枯燥感，微課的引入，促進(jìn)教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動式教學(xué)，教師能夠分享給學(xué)生更加新穎的學(xué)習(xí)手段。合理地利用微課，能夠牢牢把握學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時也能深化教學(xué)影響，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解。

五、開展有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，激發(fā)興趣，提高課堂效率

教師在帶領(lǐng)開展探究性學(xué)習(xí)的時候，同時還應(yīng)該注重學(xué)生開展有效的團(tuán)隊(duì)合作，通過小組探究的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在探究小組中積極主動發(fā)揮自己的作用，讓自主學(xué)習(xí)能力得到豐富的鍛煉。這樣也能夠使學(xué)生擁有良好的團(tuán)隊(duì)精神，能夠提高自己人際交往和施展才華的能力。這就要求教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種平等的氛圍，讓學(xué)生積極參與其中，同時教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行有效性的嘗試，找到問題的解決方法。同時也應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)和合作研究相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考能力找到問題的答案；通過與同學(xué)的合作討論，能夠?qū)W到更多的解決方法。相信通過有效地開展探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會有所穩(wěn)步提升。

例如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算》的時候，可以通過小組進(jìn)行探究，利用所學(xué)的知識，讓學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，讓小組內(nèi)的學(xué)生可以掌握更多的解題思路，提高數(shù)學(xué)能力。

總之，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要不斷改變教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動去學(xué)習(xí)構(gòu)建新知識，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。