郭奔

摘 要：作為教育制度執(zhí)行者的小學(xué)校長(zhǎng)，不僅是學(xué)校教育管理和行政管理的總負(fù)責(zé)人，更是學(xué)校一切工作得以順利開展的主持人。校長(zhǎng)的管理能力直接影響著學(xué)校的教育質(zhì)量以及學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。這就需要小學(xué)校長(zhǎng)在今后的工作中，善于思考總結(jié)，勇于開拓創(chuàng)新，立足本校，放眼未來(lái)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出更大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(zhǎng)管理；問(wèn)題；原則；策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育需要不斷推進(jìn)和深化，而小學(xué)作為為國(guó)家培養(yǎng)人才和實(shí)施素質(zhì)教育的重要基地，其管理情況直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的自身發(fā)展。小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校各項(xiàng)工作能夠順利、有效進(jìn)行的關(guān)鍵所在，小學(xué)學(xué)校的發(fā)展與小學(xué)校長(zhǎng)有效、科學(xué)的管理工作是密不可分的。

一、當(dāng)前小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校管理中存在的問(wèn)題

1.辦學(xué)理念不明確

作為學(xué)校管理的根本性指導(dǎo)思想和靈魂，辦學(xué)理念是對(duì)教育基本問(wèn)題的規(guī)律和本質(zhì)的管理觀念。因此，處于學(xué)校管理體系核心的校長(zhǎng)，首先必須要樹立正確的辦學(xué)理念和方針。然而，當(dāng)前許多小學(xué)校長(zhǎng)由于觀念陳舊，仍然以“效率為本”和以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為衡量教師教學(xué)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是從當(dāng)前的師資水平、學(xué)生的具體情況及學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件出發(fā)，忽視了對(duì)個(gè)體生命的人文關(guān)懷，從而造成事倍功半的教育管理效果。

2.教師整體素質(zhì)跟不上新課程的步伐

教師是學(xué)校管理的執(zhí)行者。新的課程改革無(wú)論是對(duì)教師的思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是教師的教學(xué)能力等，都提出了更高的要求。然而，目前許多小學(xué)教師的整體素質(zhì)仍無(wú)法與新課程改革所要求的接軌。一方面，許多教師安于現(xiàn)狀，沒(méi)有及時(shí)學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，從而給小學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)校管理帶來(lái)了諸多困難；另一方面，新的課程改革使得許多教師覺(jué)得自身的整體素質(zhì)與之相差太大，因此對(duì)于各種教師培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)的積極性不高。

3.校長(zhǎng)管理方法單一，考評(píng)制度不合理

一方面，有些小學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)校管理過(guò)程中，通過(guò)制定一些條條框框進(jìn)行量化管理，尤其是在教師的備課要求和講課順序等教學(xué)方面都搞“規(guī)定動(dòng)作”和“一刀切”。這種方式不僅極大地增加了教師的負(fù)擔(dān)，而且嚴(yán)重阻礙了教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。另一方面，有些小學(xué)校長(zhǎng)僅以教師所任班級(jí)的升學(xué)率等進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并且要求只能進(jìn)不能退。這種單一的管理方法和考評(píng)制度，不但嚴(yán)重削弱了教師的教學(xué)積極性，同時(shí)也影響了學(xué)校的發(fā)展。

二、小學(xué)校長(zhǎng)管理原則

1.主體性原則

堅(jiān)持以小學(xué)校長(zhǎng)為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是實(shí)施有效管理的執(zhí)行主體，而全體教職工也是學(xué)校實(shí)施有效管理的接受主體，因此中小學(xué)校長(zhǎng)的有效管理必須充分考慮調(diào)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體教職工的工作積極性的諸方面因素。

2.專業(yè)性原則

“一所好學(xué)校，就有一位好校長(zhǎng)。 ”要提高校長(zhǎng)的管理水平，首要任務(wù)就是要促進(jìn)校長(zhǎng)走專業(yè)化發(fā)展之路，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，因此學(xué)校管理的有效性和學(xué)校實(shí)施內(nèi)涵辦學(xué)，一定程度取決于校長(zhǎng)較高的專業(yè)化水平。

3.科學(xué)性原則

實(shí)施小學(xué)校長(zhǎng)的有效管理策略，必須堅(jiān)持科學(xué)性原則，它要求校長(zhǎng)要有現(xiàn)代的科學(xué)的管理理念，學(xué)校要有一套能夠調(diào)動(dòng)廣大教職工積極性的科學(xué)管理制度，要有一套符合本學(xué)校實(shí)際的、體現(xiàn)學(xué)校校長(zhǎng)辦學(xué)思路的科學(xué)管理措施。

三、小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理的策略

1.用先進(jìn)理念促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)

小學(xué)校長(zhǎng)肩負(fù)著教務(wù)和教學(xué)兩個(gè)重大責(zé)任，為管理好一所學(xué)校，校長(zhǎng)在管理理念上就要做到與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展潮流，一切以學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的未來(lái)為落腳點(diǎn)，及時(shí)地更新教學(xué)理念和教學(xué)思路。校長(zhǎng)只有及時(shí)更新教學(xué)理念，才能在學(xué)校的行政工作上有更好的部署安排，同時(shí)，有了科學(xué)的教學(xué)理念和管理理念，才能建立更加科學(xué)規(guī)范的教學(xué)體系，從而更好地促進(jìn)學(xué)校管理工作。

2.提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)良師資隊(duì)伍

學(xué)校的教學(xué)水平高低直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞。作為小學(xué)校長(zhǎng)，如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是其必須認(rèn)真思考的問(wèn)顆。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多組織教師教學(xué)方面的培訓(xùn)活動(dòng)，從師德和教學(xué)能力上提高教師的綜合水平，不斷地對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，為教師創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)和彼此交流的環(huán)境，使教師在教學(xué)過(guò)程中能夠做到以學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生的身心健康為使命，因材施教，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)出更多的人才。

3.堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造和諧校園文化

當(dāng)今社會(huì)，教育的普及使得學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從原有的規(guī)模上的競(jìng)爭(zhēng)演變成校園文化方面的競(jìng)爭(zhēng)。作為小學(xué)校長(zhǎng)，要想營(yíng)造良好的校園文化，應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手：

（1）加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)、校園物質(zhì)文化的建設(shè)情況能直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量，好的物質(zhì)文化能帶給學(xué)生一個(gè)好的精神狀杰和心理狀態(tài)，更有利于他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

（2）在建立制度文化時(shí)應(yīng)該能夠兼顧情與理。學(xué)校的管理制度要能在不損害學(xué)校制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，不違反教育發(fā)展規(guī)律的前提下，體現(xiàn)出以人為本，尊重和愛護(hù)學(xué)生的理念。

（3）在建立精神文化時(shí)要明確樹立德育思想。在日常的教學(xué)過(guò)程中將德育思想很好地融匯到學(xué)生的思想意識(shí)中去。

4.采取科學(xué)的管理方法，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校的昀高領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，對(duì)學(xué)校的管理方式有著重要的影響。在小學(xué)學(xué)校管理過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)做好身體力行，親力親為，以行動(dòng)慈化眾人，以使教職工更好地參與到學(xué)校的管理工作中去。應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)估體系，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)估，更好地發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，從而可以提高他們的教學(xué)能力。此外，在學(xué)校管理過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持民主集中制原則，實(shí)行校務(wù)的公開制度，教師與學(xué)校管理人員互相監(jiān)督，更好地促進(jìn)學(xué)校整個(gè)管理隊(duì)伍的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校的發(fā)展離不開校長(zhǎng)的有效管理，校長(zhǎng)的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。為此，小學(xué)校長(zhǎng)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)管理，以基礎(chǔ)教育的要求和課程改革的標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，不斷學(xué)習(xí)，開闊視野，努力提高自身素養(yǎng)和綜合能力。只有這樣才能使學(xué)校的發(fā)展順應(yīng)時(shí)代的潮流。

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