魯 濤

如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子的寫話能力

魯 濤

小學(xué)低年級(jí)的寫話訓(xùn)練是培養(yǎng)作文能力的啟蒙教學(xué)階段，起著舉足輕重的作用。筆者從五個(gè)方面論述了自己的觀點(diǎn)：活躍課堂氣氛，豐富語言表達(dá)能力；注重課堂上語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生積累的興趣；加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，增加學(xué)生閱讀量；加強(qiáng)造句訓(xùn)練，為提高學(xué)生寫話能力打基礎(chǔ)；堅(jiān)持寫日記，引起學(xué)生寫話興趣；

語言表達(dá) 語言積累 課外閱讀 造句訓(xùn)練 日記訓(xùn)練

“媽媽的臉上笑開了花，給媽媽捶背真是一件幸福的事啊！”“給媽媽當(dāng)小老師真好，因?yàn)閶寢屖锹斆鞯膶W(xué)生！現(xiàn)在我才知道，當(dāng)老師真是不容易！我想對(duì)老師說：‘老師，您辛苦了！’”這是二年級(jí)的孩子寫的嗎？是的，是二年級(jí)孩子寫的！讀著這動(dòng)人的語言，我心中是快樂與激動(dòng)。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！睘榇耍鳛榕囵B(yǎng)作文能力的啟蒙教學(xué)——小學(xué)低年級(jí)的寫話訓(xùn)練，顯示出他的重要地位。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、活躍課堂氣氛，豐富語言表達(dá)能力

語文課上有啟發(fā)性的問題，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高口頭表達(dá)能力，活躍課堂氣氛。我在上《飲一杯月光酒》時(shí)，我問孩子們：“月光像什么？”一個(gè)孩子說：“月光像笑臉?！蔽以尞悾骸盀槭裁茨兀俊蔽倚睦锵耄骸拔覜]問月亮像什么呀？怎么會(huì)想到笑臉呢？”孩子幸福地說：“老師，我和爸爸媽媽在月光下喝酒，爸爸笑了，媽媽笑了，我也笑了。月光就像我們一家人的笑臉呢！”我笑了：“是的，月光真像你那甜甜的笑臉！”一個(gè)孩子說：“老師，月光像調(diào)皮的孩子?！蔽也辉袤@奇了，微笑著問：“為什么呢？”“月光像調(diào)皮的孩子到處亂跑，跑到酒杯里湊熱鬧?！边@詩一般的語言為寫話訓(xùn)練會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重課堂上語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生積累的興趣

我們?cè)谡Z文閱讀教學(xué)中，只有重視語言的積累以及語言文字的訓(xùn)練，才能有效地促進(jìn)學(xué)生寫話能力的提高。我在教學(xué)《風(fēng)是一位畫家》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感悟四季的美，鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的部分，積累課內(nèi)、課外不同形式的重疊詞“滾圓滾圓”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金燦燦”、“紅通通”，“黃澄澄”……感受用擬人的手法寫出了風(fēng)的神奇。孩子們寫《秋天到》時(shí)，用上了積累的重疊詞，更可貴的是還用上了擬人手法呢！“淘氣的風(fēng)娃娃拉著小提琴來了，瞧，他吹醒了紅通通的蘋果，吹醒了黃澄澄的梨，吹醒了五顏六色的菊花，吹醒了又大又紅的蜜桃……”我想，二年級(jí)孩子能寫出這樣美的語句，是與平時(shí)的語言積累分不開的。

三、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，增加學(xué)生閱讀量

有人把“讀”比作蜜蜂采蜜，把“寫”稱作蜜蜂釀蜜，這個(gè)比喻不僅說明了讀和寫的關(guān)系，還說明了知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力需要一個(gè)過程。低年級(jí)學(xué)生在掌握了拼音這套識(shí)字工具后，我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，首先加大閱讀量，有注上拼音的課外兒童讀物《安徒生童話》、《寓言故事》《成語故事》等。每天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，圈劃出好詞佳句，背誦富有童趣或蘊(yùn)有哲理的小詩歌、對(duì)口令、歇后語……變單一的、毫無目的看書為豐富多彩的語言積累過程，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，擴(kuò)充他們的課外閱讀量，并使他們逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為寫話訓(xùn)練儲(chǔ)存資源。

四、加強(qiáng)造句訓(xùn)練，為提高學(xué)生寫話能力打基礎(chǔ)

訓(xùn)練造句，一方面使低年級(jí)學(xué)生加深對(duì)詞語的理解，認(rèn)識(shí)盡可能多的語言文字，另一方面使他們了解句子的規(guī)律，熟悉各種句式，為寫話打基礎(chǔ)。如，我指導(dǎo)學(xué)生用“辛苦”造句，學(xué)生說“媽媽很辛苦。”“爸爸很辛苦?！薄袄蠋熀苄量唷！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生思考：“你怎么知道他們很辛苦？誰能把‘很辛苦’后面的句號(hào)改為逗號(hào)，再加點(diǎn)內(nèi)容？”學(xué)生的思路一下子打開，有學(xué)生說：“媽媽很辛苦，每天下班回家還要做飯?！薄袄蠋熀苄量?，一下課就在改作業(yè)?！薄矣謫枺骸罢l能把辛苦放在后邊？”這樣，學(xué)生的思維從一個(gè)角度轉(zhuǎn)向另一個(gè)角度。有學(xué)生說：“媽媽每天給我做飯，每天給我洗衣，還要上班，真辛苦??！”“老師一個(gè)一個(gè)地教上課不聽講的同學(xué)查字典，真辛苦！”孩子們觀察得可真仔細(xì)呢！……我想，經(jīng)常這樣做，定能加快提高學(xué)生的觀察能力、求異的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

五、堅(jiān)持寫日記，引起學(xué)生寫話興趣

究竟如何幫助學(xué)生順利地度過艱難的起始階段，讓他們樂于寫作，并從每一次的寫作過程中獲得趣味呢？關(guān)鍵還是積極引發(fā)他們樂于寫話的興趣。我就從教孩子寫日記開始，培養(yǎng)孩子寫話興趣。

如我指導(dǎo)學(xué)生寫《我們的操場(chǎng)》，首先我讓孩子們都操場(chǎng)上去看一看，然后啟發(fā)思考：“你們看到的操場(chǎng)什么樣？”有孩子說：“我們的操場(chǎng)很美麗?！边€有孩子說：“我們的操場(chǎng)很干凈?！庇泻⒆诱f：“我們的操場(chǎng)很熱鬧?！薄皬氖裁吹胤娇闯鑫覀兊牟賵?chǎng)很美麗？很干凈？很熱鬧的？”……步步引導(dǎo)，學(xué)生從此開始寫日記，一個(gè)孩子在日記中寫到：“我們的操場(chǎng)很美麗，還很熱鬧。操場(chǎng)四周有美麗的花池。五顏六色的菊花張著笑臉，淡黃淡黃的桂花散發(fā)出濃濃的香味，這多虧了風(fēng)娃娃呢！哦，還有好多叫不出名字的花呢！下課了，我們的操場(chǎng)熱鬧極了。同學(xué)們有的跳皮筋，有的跳繩，有的看花，還有的捉迷藏。我們的操場(chǎng)真美麗??！”

低年級(jí)的小學(xué)生，他們好動(dòng)、好玩，讓他們把自己看到的、聽到的、親自做過的事有選擇地寫下來，也成了日記。

另外，定期的展覽可以搭建學(xué)生展示的平臺(tái)。每一周的周記，我都會(huì)將小朋友寫話中用得好的詞語，寫有自己獨(dú)特感受的句子，讀給孩子們聽，并在板報(bào)上展覽，孩子們?cè)絹碓綈蹖懺捔恕Ｎ医?jīng)常會(huì)被孩子們圍著：“老師，什么時(shí)候?qū)懭沼洶?？”“老師，什么時(shí)候?qū)懩?？”“今天下午吧！”我微笑著回答。“耶！耶！”我被幸福包圍著，那快樂的笑聲久久在教室回蕩…?/p>

（作者單位：重慶市璧山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）