王 前 王浩宇

(曲阜師范大學(xué) 山東 曲阜 273100)

新任教師如何提升語(yǔ)言表達(dá)能力

王 前 王浩宇

(曲阜師范大學(xué) 山東 曲阜 273100)

隨著國(guó)家不斷重視，我國(guó)教育事業(yè)建設(shè)正在蓬勃發(fā)展，同時(shí)教師群體也在不斷擴(kuò)大，每年都會(huì)有許多新任教師入職。新任教師由于一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，且書本知識(shí)尚未完全與實(shí)踐結(jié)合，語(yǔ)言表達(dá)能力往往不盡人意。本文將從新任教師語(yǔ)言表達(dá)能力現(xiàn)狀入手，分析新任教師如何提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

新任教師；語(yǔ)言表達(dá)能力；提升

21世紀(jì)是“表達(dá)的世紀(jì)”，時(shí)代要求人們提高說(shuō)話能力。未來(lái)社會(huì)知識(shí)不斷更新，信息高速傳播、發(fā)展，因此在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，能快速高效的捕捉信息并及時(shí)輸送信息將極為重要。在新世紀(jì)背景下，我們教師語(yǔ)言表達(dá)能力的要求也正在逐步提高，而教師職業(yè)由于其任務(wù)的全面性和艱巨性，工作的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，以及對(duì)社會(huì)的特殊貢獻(xiàn)性與不可缺失性，一直被大家所重視。每年考入師范類學(xué)校的學(xué)子不在少數(shù)，有志于從事教師職業(yè)的青年更是比比皆是。加之近年來(lái)很多省市進(jìn)行教師擴(kuò)招，一批新任教師就涌入了眾多中小學(xué)。但是這些新任教師的能力，尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力卻不盡如人意。

1 新任教師語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)狀

1.1 課堂語(yǔ)言不標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范

眾所周知，新入職教師大多數(shù)是師范生出身，但是也有很多非師范類學(xué)子憑著自己對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)和不懈的努力取得了教師資格。但是他們與師范類學(xué)子相比，收到的師范類專業(yè)培訓(xùn)肯定是要少的。很多非師范類學(xué)子都是在專業(yè)之余學(xué)習(xí)師范類課程，相比于學(xué)習(xí)專業(yè)師范課程的學(xué)子，效果自然要打一些折扣。尤其是他們?nèi)狈I(yè)教師語(yǔ)言的培訓(xùn)，在入職以后直接就體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。許多新任教師博覽群書，滿腹經(jīng)綸，但是在課堂上卻左支右絀，教學(xué)語(yǔ)言時(shí)有偏差，難以將自己腹中的知識(shí)有效地傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生不理解老師所說(shuō)的話，自然不會(huì)理解老師所教的知識(shí)。這樣教學(xué)效果肯定是大打折扣。

1.2 與學(xué)生家長(zhǎng)交流存在障礙

語(yǔ)言表達(dá)能力除了體現(xiàn)在課堂上，還體現(xiàn)在平時(shí)與他人的交流中。教師們平日在學(xué)校接觸最多的是學(xué)生，自然與學(xué)生之間的交流也會(huì)很多。但是很多新任教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中卻存在很多困難。具體表現(xiàn)在：教師行政指令無(wú)法以令人容易接受的方式的傳達(dá)給學(xué)生，以至于班級(jí)工作難以展開(kāi)；教師面對(duì)各個(gè)方面差強(qiáng)人意的“問(wèn)題學(xué)生”，不知如何引導(dǎo)鼓勵(lì)，不知如何訓(xùn)誡規(guī)勸；在班會(huì)上無(wú)法系統(tǒng)有效地闡述問(wèn)題，演講時(shí)邏輯思維混亂等等。這樣無(wú)疑增大了教師與學(xué)生之間的隔閡。同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也存在于教師與家長(zhǎng)之間的交流中。許多新任教師面對(duì)年齡比自己要長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)，或言語(yǔ)盛氣凌人居高臨下，或低三下四唯唯諾諾，這些都不符合教師為人師表的職業(yè)道德規(guī)范，更會(huì)讓學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)教師的不信任感，從而阻礙家校溝通聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是百害而無(wú)一利。

2 提高新任教師語(yǔ)言表達(dá)能力的一些建議

2.1 積極參加有關(guān)培訓(xùn)

現(xiàn)代的教師職業(yè)要求教師有正確的工作動(dòng)機(jī)，濃厚的興趣，熱烈的情感，沉著自制和堅(jiān)韌不拔的意志。這些方面是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。在上文中提到，許多新入職教師的語(yǔ)言表達(dá)能力較差是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教師語(yǔ)言訓(xùn)練。那么最直接有效的辦法便是積極參加教師語(yǔ)言表達(dá)能力的有關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，著手提高教學(xué)水平。通過(guò)正規(guī)專業(yè)的訓(xùn)練，達(dá)到講規(guī)范普通話，語(yǔ)言準(zhǔn)確明晰，具有科學(xué)性；簡(jiǎn)潔練達(dá)，具有邏輯性；生動(dòng)活潑，具有形象性；不呆板充滿幽默感；有情感有穿透力；抑揚(yáng)頓挫和諧洪亮。除了做到這些語(yǔ)音上的要求，新任教師也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)各種語(yǔ)言技巧，經(jīng)過(guò)雕琢打磨，讓自己的語(yǔ)言更加精美動(dòng)聽(tīng)。

2.2 立足實(shí)踐提升語(yǔ)言表達(dá)能力

新教師入職初期，要經(jīng)過(guò)一個(gè)模仿的過(guò)程。那么立足于教學(xué)實(shí)踐也是非常得當(dāng)?shù)霓k法。新任教師在這一階段，首先不能放松自己常規(guī)的工作，保證自己的教學(xué)水平穩(wěn)步提升，同時(shí)新任教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己語(yǔ)言表達(dá)能力方面的不足，敢于正視自己的不足。在課堂教學(xué)中留意自己存在的錯(cuò)誤，積極聽(tīng)取同學(xué)們對(duì)自己講課的意見(jiàn)，與學(xué)生多交流了解他們的情況，做到因材施教，根據(jù)情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言?？梢匝?qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來(lái)聽(tīng)課并給自己做教師語(yǔ)言，教姿教態(tài)方面的指導(dǎo)。立足于實(shí)踐，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力將會(huì)提升迅速。

2.3 做好家校聯(lián)動(dòng)，共同進(jìn)步

教師這一工作的特殊性決定了其與家長(zhǎng)交流的重要性，所以教師教學(xué)工作的展開(kāi)與能力的提高自然離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。上文也提到過(guò)，很多新任教師不知如何面對(duì)家長(zhǎng)，處理與家長(zhǎng)之間的關(guān)系時(shí)方法不當(dāng)；另一方面，家長(zhǎng)對(duì)于年輕的新任教師難免在開(kāi)始時(shí)會(huì)有不信任與懷疑，所以兩者難以建立良好的關(guān)系。所以這就需要學(xué)校與家長(zhǎng)兩方面聯(lián)動(dòng)給予新任教師支持。首先學(xué)?？梢詭椭氯谓處煖?zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)，給他們列出會(huì)議提綱，向他們傳授會(huì)議技巧策略，進(jìn)行模擬會(huì)議等等以鍛煉新任教師與家長(zhǎng)交流的能力。同時(shí)為了消除家長(zhǎng)對(duì)心熱教師的不信任與懷疑，學(xué)校應(yīng)在家長(zhǎng)面前對(duì)新任教師的能力首先予以肯定。這樣既可以增強(qiáng)新任教師的信心，也可以很大程度上消除家長(zhǎng)們對(duì)新任教師的不信任。家校聯(lián)動(dòng)，多方面幫助，新任教師的能力自會(huì)迅速提升。

2.4 提升入職前教育質(zhì)量

很多新任教師的能力缺陷是在如之前就形成的，所以除了入職后的培訓(xùn)鍛煉以外，入職前的教師專業(yè)知識(shí)教育也要更加重視?，F(xiàn)在教育改革正在轟轟烈烈進(jìn)行，但是在教育理論與實(shí)踐之間總不是完全同步的。有的學(xué)生在職前教育時(shí)學(xué)到的知識(shí)在入職以后已經(jīng)不是十分適用，這也就要求我們?cè)趯?duì)教育進(jìn)行改革的同時(shí)，不要忽略了對(duì)培養(yǎng)教育者教育的改革。各個(gè)教師教育類學(xué)校應(yīng)該時(shí)刻緊扣教育發(fā)展趨勢(shì)，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也要注意學(xué)生人際關(guān)系處理能力的訓(xùn)練，注意實(shí)習(xí)等實(shí)際訓(xùn)練，讓學(xué)生在正式成為教師之前就具備了良好的素質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

新任教師的成長(zhǎng)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但是我們不能因此就產(chǎn)生懈怠。教師的每一步成長(zhǎng)都需要個(gè)人和社會(huì)付出巨大的努力。相信在社會(huì)各界與教師的不懈努力下，我國(guó)教師隊(duì)伍的整體水平一定會(huì)大大提高，我國(guó)教育事業(yè)的振興更將指日可待。

[1] 周堅(jiān)高 《教師語(yǔ)言表達(dá)能力芻議》

[2] 張彩霞 《新教師入職初期適應(yīng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》

[3] 趙永霞 《教師語(yǔ)言表達(dá)能力提高》 現(xiàn)在教育科學(xué)·小學(xué)校長(zhǎng) 2009，6

王前(1994—)，男，漢族,山東菏澤人,曲阜師范大學(xué)2013級(jí)文學(xué)院在讀本科生，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。王浩宇(1995-)，男，漢族，山東省臨沂人，曲阜師范大學(xué)2013級(jí)文學(xué)院在讀本科生，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。

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