戴冬梅

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高職《辦公自動化高級應(yīng)用》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

戴冬梅

【摘 要】隨著教學(xué)改革不斷深入，高職教學(xué)改革已成為一種必然趨勢。在高職教學(xué)中，《辦公自動化高級應(yīng)用》屬于綜合應(yīng)用型學(xué)科，涉及到眾多軟件，需要加以優(yōu)化綜合利用，更能有效解決各種實(shí)際問題。在新課標(biāo)背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用到高職《辦公自動化高級應(yīng)用》中，滿足了該課程具有的多樣化特點(diǎn)，為學(xué)生營造出一種個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地提高課堂教學(xué)效果。為此，優(yōu)化設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，使其更好地為高職《辦公自動化高級應(yīng)用》課程服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高職 《辦公自動化高級應(yīng)用》 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課標(biāo)下，滿堂灌傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的客觀要求，各方面存在的問題不斷顯現(xiàn)，導(dǎo)致高職《辦公自動化高級應(yīng)用》課堂教學(xué)效果低下。作為一種全新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂促使新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，成為教師創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵所在。隨之，在高職《辦公自動化高級應(yīng)用》課程教學(xué)中，需要綜合考慮各種影響因素，優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的多樣化作用，實(shí)現(xiàn)“課前傳遞知識，課堂內(nèi)化知識”，改變高職課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂被譯為“Flipped Classroom”或者“Inverted Classroom”，出現(xiàn)于二十世紀(jì)九十年代。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)展，不斷普及，在現(xiàn)代教育技術(shù)作用下，翻轉(zhuǎn)課堂已被廣泛應(yīng)用到世界各行業(yè)、領(lǐng)域中，成為社會大眾談?wù)摰幕馃嵩掝}。就翻轉(zhuǎn)課堂而言，是指學(xué)生需要課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成教師布置的相關(guān)作業(yè)，教師需要合理制作相關(guān)的微課視頻、課件等，優(yōu)化利用教學(xué)資源，借助師生互動，開展多樣化的教學(xué)活動，協(xié)作探究活動。簡單來說，翻轉(zhuǎn)課堂就是改革傳統(tǒng)教學(xué)流程，在課前進(jìn)行知識傳遞，課上對知識進(jìn)行內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂能夠促進(jìn)高職生的全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)生可以根據(jù)自身已有水平，選擇適宜的學(xué)習(xí)路徑，通過多樣化的渠道獲取更多的新知識，不斷拓展知識面。同時(shí)，學(xué)生可以不受時(shí)空限制，隨時(shí)和教師、同伴交流，解決心中的困惑，還能相互評價(jià)，符合新時(shí)期高職教育教學(xué)的客觀要求。翻轉(zhuǎn)課堂有利于提升教師的綜合素質(zhì)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要以學(xué)生為中心，選取最具代表性的問題，不斷顯現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)等，明確課堂教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還需要掌握必備的重要技能，比如，視頻剪輯、特效制作、教學(xué)案例數(shù)字化處理。在一定程度上，促使教師意識到再教育學(xué)習(xí)的重要性，不斷完善自身技能，提高自身的綜合素質(zhì)。

二、高職《辦公自動化高級應(yīng)用》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在《辦公自動化高級應(yīng)用》教學(xué)過程中，要通過教與學(xué)，促使學(xué)生可以正確把握辦公自動化概念，掌握辦公自動化軟件的原理、使用方法和技巧，提高他們應(yīng)用辦公自動化軟件處理辦公事務(wù)、信息采集處理等實(shí)際操作能力，有效分析并解決實(shí)際問題。筆者以《辦公自動化高級應(yīng)用》課程中的Word部分中的郵件合并技術(shù)內(nèi)容為基點(diǎn)，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)予以分析。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生特征

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，必須做好課前準(zhǔn)備，需要根據(jù)Word部分中的郵件合并技術(shù)章節(jié)內(nèi)容，準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)資源，比如，電子書、微視頻。根據(jù)班級學(xué)生已有水平、心理特征等，以教學(xué)內(nèi)容為基點(diǎn)，制作短小的微視頻。具體來說，教師要結(jié)合郵件合并技術(shù)章節(jié)內(nèi)容，重新確定教學(xué)目標(biāo)，成為課堂教學(xué)順利開展的重要指南，全面而客觀地分析班級學(xué)生特點(diǎn)，合理劃分學(xué)習(xí)小組，需要客觀地分析各種影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的主客觀因素，優(yōu)化利用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、在線平臺等，合理設(shè)計(jì)郵件合并技術(shù)課堂教學(xué)方案，具有鮮明的實(shí)用性、針對性特點(diǎn)。教師要利用掌握的技能，剪切視頻、特效制作等，合理制作教學(xué)課件、微視頻，使抽象、繁雜的郵件合并知識直觀化，增加課堂教學(xué)的趣味性，巧妙地引出新課題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握郵件合并技術(shù)，學(xué)習(xí)如何對批量文檔進(jìn)行郵件合并操作。

（二）課前學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

在上課之前，教師可以結(jié)合郵件合并技術(shù)章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些具有針對性，貼近高職學(xué)生生活實(shí)際的問題。比如，如何處理批量文檔，教師要利用教學(xué)案例數(shù)字化處理技術(shù)等，結(jié)合郵件合并技術(shù)，制作微視頻，并設(shè)置一些問題，比如，哪些方面需要用到郵件結(jié)合技術(shù)。通過不斷途徑，客觀地測量學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程、結(jié)果，并進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生對郵件合并技術(shù)章節(jié)內(nèi)容掌握情況，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法。在此過程中，學(xué)生要自我闡述，向教師匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，并參與到自我與小組評價(jià)中。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要全面分析日常生活中需要運(yùn)用郵件合并知識解決的各種問題，加以歸納總結(jié)，而教師也需要根據(jù)學(xué)生課前對新知識掌握情況，優(yōu)化設(shè)計(jì)問題情境，增加師生互動，為學(xué)生提供更多探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷內(nèi)化新知識點(diǎn)。

（三）課上與課后

在“郵件合并技術(shù)”課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課前掌握的情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，針對班級學(xué)生在自主學(xué)習(xí)“郵件合并技術(shù)”內(nèi)容中存在的問題，該章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制作相關(guān)的PPT課件、微視頻。通過課前了解，知道學(xué)生對如何運(yùn)用郵件合并技術(shù)處理批量文檔存在很多問題，而這也是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一。教師可以針對這方面，利用各種教學(xué)資源，借助多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，向?qū)W生展示批量文檔是如何進(jìn)行郵件合并操作的。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上掌握情況，開展多樣化的自主學(xué)習(xí)活動，比如，作業(yè)練習(xí)、反思總結(jié)，將所習(xí)得的郵件合并知識靈活運(yùn)用到新的問題情境中。在課后，學(xué)生可以借助各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺，向教師、同伴求助，解決自己在學(xué)習(xí)“郵件合并技術(shù)”內(nèi)容中還存在的問題，并把所學(xué)的理論知識靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提高自身運(yùn)用郵件合并技術(shù)處理實(shí)際問題的能力。

三、結(jié)語

總而言之，在高職《辦公自動化辦學(xué)應(yīng)用》課程教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在設(shè)計(jì)過程中，教師要綜合考慮各種影響因素，多角度、多層次出發(fā)，合理設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂具有的作用，更好地開展課堂教學(xué)。在此過程中，教師要正確認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化利用各種教學(xué)資源，完善自身知識結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)其全面發(fā)展，更好地步入社會，充分展現(xiàn)自身價(jià)值。

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（作者單位：山東婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ）

基金項(xiàng)目：本文系婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項(xiàng)目“翻轉(zhuǎn)課堂在高職《辦公自動化高級應(yīng)用》教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用”，項(xiàng)目編號：LZJY15BZC10。

作者簡介：戴冬梅（1973-），女，碩士，講師、系統(tǒng)分析師，研究方向：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)管理研究。