張 洋

?

高校校園文化的思想政治教育功能分析

張 洋

【摘 要】高校校園文化是提升思想教育水準(zhǔn)和推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)度的關(guān)鍵性指導(dǎo)媒介，尤其是在高校思政教育質(zhì)量影響上存在兩重性，即校園文化先進(jìn)，思政教育實(shí)效得以強(qiáng)化；校園文化落后，思政教育價(jià)值地位則被嚴(yán)重削弱。因此，充分挖掘校園文化精華并不斷予以創(chuàng)新改造，切實(shí)地將思政教育合理性內(nèi)容灌輸其中，這樣思政教育實(shí)效性才算發(fā)揮完全，才能令廣大受教育主體人文素質(zhì)獲得更高層次地提升。筆者的核心任務(wù)，便是針對(duì)校園文化思政教育功能開發(fā)、良好校園文化育人環(huán)境探索創(chuàng)造等措施內(nèi)容，加以系統(tǒng)化探討論證，希望長(zhǎng)此以往，能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)培養(yǎng)供應(yīng)更多數(shù)量的素質(zhì)、技能兼?zhèn)湫腿瞬拧?/p>

【關(guān)鍵詞】高校教育 校園文化 思政 功能特性

（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

一、校園文化和思政教育的基礎(chǔ)性內(nèi)涵機(jī)理論述

透過(guò)宏觀角度觀察，校園文化主張以校園作為核心空間，使得校園內(nèi)的物質(zhì)、制度和精神文化交互式思政教育功能發(fā)揮到極致狀態(tài)，為后期多元化辦學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期布置交接，奠定基礎(chǔ)，實(shí)質(zhì)上就是特殊樣式的校園精神和文化交流氛圍。相比之下，微觀視角下的校園文化，偏重于高校學(xué)生一系列課余和校園文化藝術(shù)實(shí)踐，主要在團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、各類社團(tuán)指導(dǎo)下進(jìn)行，當(dāng)中自然地融合文化藝術(shù)和審美教育要素，一時(shí)間令大學(xué)生群體校園生活變得異常豐富多彩，將他們文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德情操、審美情趣同步予以改善。

而高校思政教育，則是透過(guò)社會(huì)汲取整合合理數(shù)量的先進(jìn)化思想、政治和道德觀念，進(jìn)一步對(duì)單位學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、組織的影響，長(zhǎng)此以往，令他們后期參與的各類實(shí)踐活動(dòng)都能夠主動(dòng)迎合新時(shí)代思政品德規(guī)范性要求。需要注意的是，此類教育工作經(jīng)常會(huì)承受經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化等要素交互式制約，在社會(huì)多元化服務(wù)上滲透出強(qiáng)烈的社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)利益。歸根結(jié)底，思政教育的核心動(dòng)機(jī)，便是將大學(xué)生快速培養(yǎng)出德才兼?zhèn)淝曳仙鐣?huì)時(shí)代發(fā)展要求的人才，使得他們能夠主動(dòng)積極地承擔(dān)各項(xiàng)社會(huì)主義建設(shè)使命。

二、高校校園文化的思政教育諸多功能特性研究

首先，針對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)和行為加以合理化校正。高校校園文化主張利用特定組織形式，進(jìn)行諸多思政教育課程和實(shí)踐活動(dòng)集中式規(guī)劃，使得學(xué)生快速認(rèn)同高校校園精神和治學(xué)作風(fēng)，同時(shí)進(jìn)行自主式創(chuàng)新、過(guò)濾和繼承發(fā)展，尤其是在新時(shí)代社會(huì)文化諸多規(guī)范訴求作用下，過(guò)渡轉(zhuǎn)化為全新樣式的校園文化內(nèi)容。此類校園文化仍舊歸屬于社會(huì)文化體系之中，不會(huì)和社會(huì)主流價(jià)值觀產(chǎn)生任何沖突跡象，包括社會(huì)成員統(tǒng)一追求的理想、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范等，而思政教育諸多功能也將在上述因素交織作用下，得到真正意義上的彰顯。長(zhǎng)此以往，高校學(xué)生才能受到校園文化氛圍熏陶感染而吸納更多思政教育內(nèi)容，最終將該類精神信念逐漸地內(nèi)化到個(gè)體意識(shí)和行為之上。

其次，高校始終是國(guó)家進(jìn)行人才培養(yǎng)的核心陣地，而正是德才兼?zhèn)涞娜瞬挪拍芮袑?shí)承擔(dān)起民族振興發(fā)展的大業(yè)。因此，校園文化的思政教育功能便集中體現(xiàn)在黨的教育方針覆蓋落實(shí)層面之上，其間社會(huì)主義創(chuàng)新式文化屬性和原則，將引起大學(xué)生群體更深層次地認(rèn)知領(lǐng)悟。所以，作為專業(yè)化思政教育主體，要細(xì)致化觀察校驗(yàn)校園文化內(nèi)容一切更新發(fā)展細(xì)節(jié)，同時(shí)結(jié)合個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行既有工作思路、模式不斷調(diào)試，最終全面構(gòu)筑起健全完善樣式的思政教育引導(dǎo)體系。

三、強(qiáng)化高校校園文化建設(shè)實(shí)效并提升思政教學(xué)質(zhì)量的措施內(nèi)容解析

（一）貫徹思政教育基礎(chǔ)性導(dǎo)向功能，彰顯校園文化的思想性

校園文化的思政教育導(dǎo)向功能，需要在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平等理論交叉作用下，令學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行不斷反思，進(jìn)一步衍生出科學(xué)的價(jià)值、人生和政治觀念。此類文化導(dǎo)向作用需要在高校校園文化諸多實(shí)踐中予以不斷展示，至此令校園文化建設(shè)方向變得愈加明確，提供可靠的人才支撐力量。

（二）組織多元化校園文化實(shí)踐，保證對(duì)思政教育的正確影響

過(guò)往我國(guó)高校思政教育模式，都是進(jìn)行單方鴨架式灌輸，不免令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸反感心態(tài)，后期教學(xué)質(zhì)量自然不夠理想。因此，處于新時(shí)代下的高校校園文化思政教育，應(yīng)該利用多重實(shí)踐項(xiàng)目體現(xiàn)思政教育工作的人性化特征。青年大學(xué)生精力旺盛，是校園文化推廣傳承、思政素質(zhì)自主性整改的主體，而正是在校園文化多重實(shí)踐趣味性功能成功彰顯過(guò)后，學(xué)生才能不斷接收最新思政教育知識(shí)，為今后專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)兼修提供保障，保證不會(huì)和社會(huì)創(chuàng)新型人才改造訴求，產(chǎn)生不必要的沖突跡象。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校園文化本應(yīng)該足夠開放且保留科學(xué)的選擇性。作為現(xiàn)代專業(yè)化高校思政教學(xué)主體，要全面貫徹拿來(lái)主義原則，聯(lián)合輔導(dǎo)員協(xié)同處理好相關(guān)疏導(dǎo)和解析工作，令學(xué)生對(duì)一切外來(lái)文化加以有選擇性地吸納借鑒，強(qiáng)化自身對(duì)消極文化的抵消能力，規(guī)避一切腐朽思想在校園文化中的無(wú)限制蔓延滲透，保證校園文化的思政教育功能得到最大程度地發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉曉春．淺析校園文化與大學(xué)生思想政治教育的辯證關(guān)系［J］．山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，23（03）：77～86．

［2］金惠萍．論高校校園文化建設(shè)與思想政治教育的融合［J］．價(jià)值工程，2010，24（22）：123～130．

基金項(xiàng)目：本文系湖南省大學(xué)生思想政治教育示范建設(shè)項(xiàng)目——校園文化示范建設(shè)項(xiàng)目《行業(yè)型高職院校文化特色的培育與推廣》（編號(hào)：14SF16）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：張洋（1980-），女，湖南常德人，大學(xué)本科，助理研究員，研究方向：新聞宣傳、思想政治、大學(xué)校園文化建設(shè)。