楊躍朝

摘 要：要創(chuàng)設(shè)一堂生動有趣，活力四射有美感的數(shù)學(xué)課堂，首先要求老師教學(xué)有藝術(shù)美、趣味感，即情感要豐富，語言要幽默風(fēng)趣，肢體語言富有激情，教學(xué)技巧要嫻熟，讓學(xué)生在如癡如醉中享受數(shù)學(xué)之美，又要在美感的數(shù)學(xué)中找到成就感，滿足感。同時在構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，使學(xué)生的情感融入到美麗的課堂，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高教與學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)設(shè) 情境 提高 效率

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0117-01

隨著高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)春風(fēng)的沐?。呵逍碌慕虒W(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出勃勃的生機(jī)，那種填鴨式的“一言堂”被“百花齊放百家爭鳴”的自主學(xué)習(xí)、合作探究所取代，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)與快樂實現(xiàn)了零距離，也是課堂教學(xué)不在呆板，而讓以學(xué)生為載體，使數(shù)學(xué)課堂更加靈活，更加開放，更有活力，更加美麗，從而實現(xiàn)了老師寓樂于教，學(xué)生寓樂于學(xué)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，使學(xué)生由害怕數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)變得更加熱愛數(shù)學(xué)，下面結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者談?wù)勅绾问箶?shù)學(xué)課堂變成學(xué)生求知的樂園。

1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使其親其師信其道

在傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的教學(xué)理念下，數(shù)學(xué)老師是課堂的主宰，被當(dāng)作是知識的化身，擁有絕對的權(quán)威，整堂課老師洋洋灑灑，沒有師生互動，生生研討，更沒有學(xué)生問題質(zhì)疑，整個課堂猶如一潭死水，壓抑沉悶，波瀾不驚，加之老師喜歡帶著變色鏡看待學(xué)生，不尊重學(xué)生的個性，特別一些數(shù)學(xué)學(xué)困生與老師的情感漸行漸遠(yuǎn)，最終由不喜歡老師而不熱愛數(shù)學(xué)這門功課了。所以在新課程改課下，要構(gòu)建輕松、民主、和諧的師生之情，尊重學(xué)生，用心呵護(hù)，耐心教導(dǎo)。師愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。數(shù)學(xué)老師要發(fā)下架子，敢于接受學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，主動與學(xué)生在情感上溝通，在問題上與學(xué)生交流，做學(xué)生的良師益友。鼓勵學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題方面敢于提出自己獨到的見解，無論對錯，都要吝嗇表揚(yáng)的話語，讓學(xué)生感覺到老師的激勵，感受到老師的溫暖陽光的普照，感受到老師知識的淵博，讓學(xué)生在心靈深處崇拜老師，熱愛老師，進(jìn)而熱愛數(shù)學(xué)，真正使學(xué)生親其師信其道。

2 采用靈活多變的藝術(shù)手段，調(diào)動學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣

俗話說：興趣是最好的老師，使成功的動力?？鬃友裕骸爸撸蝗绾弥?；好之者，不如樂之者?！币雽W(xué)生快樂、主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”那么如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，那就要老師根據(jù)學(xué)情，采用的教學(xué)手段靈活性，多元性，藝術(shù)性，趣味性，讓學(xué)生用欣賞的心情去領(lǐng)會蘊(yùn)含著絢麗多彩的數(shù)學(xué)文化，饒有興趣的探析數(shù)字符號的簡潔美、幾何圖形的對稱美、解題思路的奇異美，展現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的無窮之把抽象、枯燥、冰冷的數(shù)學(xué)知識形象化，直觀化，趣味化，我利用多媒體的聲像效果的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生在色彩變化，文字插入中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，使學(xué)生在主動中拓展了學(xué)生的開放性、創(chuàng)新性思維，有效化解了學(xué)生不想聽，有講不清數(shù)學(xué)難點、重點，其教學(xué)效果與灌輸法相比事半功倍，學(xué)生在課堂上親身欣賞數(shù)學(xué)美，感受數(shù)學(xué)美，理解數(shù)學(xué)美，運(yùn)用數(shù)學(xué)美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 教學(xué)語言要規(guī)范有情韻，使學(xué)生體驗藝術(shù)享受

數(shù)學(xué)課講究激情，互動，如果老氣橫秋，平淡講述，無疑就抑制了課堂氣氛，抹殺了學(xué)生個性張揚(yáng)和對知識的靈敏性，這要求數(shù)學(xué)老師要有較好藝術(shù)性的語言表達(dá)能力，避免數(shù)學(xué)課堂因為唱獨角戲而冷場。教學(xué)語言主要表現(xiàn)在：一要老師的教學(xué)語言既要富有激情，又要幽默風(fēng)趣，有時可以適當(dāng)通過笑場來活躍課堂氣氛，例如，講圓與直線的關(guān)系時：直線與圓相離可以換成另一種詼諧方法表達(dá)，直線這個直驢與美女圓開始分道揚(yáng)鑣了；它們相切時，換成：充滿陽剛之氣的直線開始與美麗的圓小姐激吻相戀了；講它們相交時，體貼入微的直線開始與美麗圓小姐，熱情擁抱，情感交融了。這樣一下子使課堂哄堂大笑，而且能活躍課堂氣氛，又讓學(xué)生感到寬松親切。二是數(shù)學(xué)講究邏輯推理，環(huán)環(huán)相扣，這就要求老師的講解要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，流暢簡潔，還有抑揚(yáng)頓挫，使問題剖析層層推進(jìn)，步步為營，給學(xué)生有水到渠成美的享受。三是老師的肢體語言要豐富多彩，表情隨著問題的變化而變化，例如當(dāng)問題棘手的時候，老師故意扮個鬼臉，表現(xiàn)驚詫；當(dāng)問題柳暗花明時，可以爽朗一笑，聲音激昂，往往受到老師精彩的表揚(yáng)的感染，對問題會心領(lǐng)神會，到學(xué)生情動時，學(xué)生會由衷的為老師鼓起掌來，像這樣的默契配合，既拉近了師生間的距離，又讓學(xué)生得到美的享受，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生帶著愉悅的心情去接受數(shù)學(xué)知識。

4 創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望

高中生的感知和思維一般都是較為直觀、具體的，他們喜歡形象的事物。因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受美的方式還有創(chuàng)設(shè)溫馨和諧且又充滿美感的教學(xué)情境，讓學(xué)生在美的意境中去品味數(shù)學(xué)。

教師可經(jīng)常在教學(xué)中講解和數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味故事和寓言，通過金鑰匙、競賽、搶答、猜謎、對口令等各種各樣的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時感受數(shù)學(xué)無限的藝術(shù)魅力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。

教師在課堂上可以借助多媒體輔助教學(xué)，通過屏幕展現(xiàn)生動鮮活的畫面，產(chǎn)生聲情并茂的視聽效果，將教材所表現(xiàn)的相關(guān)情境，活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在美的感受中，豐富表象，激活了思維及情感活動。

總之，綜上所述，數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科，數(shù)學(xué)是美妙的，數(shù)學(xué)課堂是美麗的，在實施新課改理念的今天，高中教師要立于善于用美點亮數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)主動性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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