溫秀麗
評(píng)講試卷的方法非常重要,不能只是講答案的方式評(píng)講試卷。我采用以下方法評(píng)講試卷:
一、讓學(xué)生以期末考試的形式認(rèn)真做每套試卷,教師認(rèn)真閱卷,分析好、中、差生在哪方面存在的問(wèn)題較多,分析存在問(wèn)題的原因
二、評(píng)講試卷時(shí)要有側(cè)重,側(cè)重重難點(diǎn)的講評(píng),側(cè)重思路與方法的講評(píng),側(cè)重錯(cuò)誤原因的講評(píng)
評(píng)講試卷時(shí),先講當(dāng)年易考的題型,再講學(xué)生存在問(wèn)題較多的題型,不好的題或?qū)W生掌握得較好的題少講或不講。
三、評(píng)講試題的方法
1.評(píng)講選擇題的方法
選擇題是有答案的地理題,因此選擇題比綜合題更簡(jiǎn)單,評(píng)講試卷時(shí),教會(huì)學(xué)生選擇題的方法和技巧。常見(jiàn)的方法是:
排除法:教師評(píng)講試卷時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生用排除法做選擇題,先排除能確定是錯(cuò)誤的選項(xiàng),可以有效地提高準(zhǔn)確率。大致有以下幾種情況:ABCD四項(xiàng)中
(1)、如果說(shuō)法是錯(cuò)誤的,可以排除,如中國(guó)是世界上人口居第二位的國(guó)家,這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。
(2)、如果屬于不現(xiàn)實(shí)的說(shuō)法,可以排除,如中國(guó)人口太多,解決中國(guó)人口過(guò)多的措施是降低中國(guó)人口平均壽命。
(3)、與題中材料無(wú)關(guān)的,可以排除,如選擇題表中信息反映的是中國(guó)人口分布特征,而其中一項(xiàng)選項(xiàng)是中國(guó)的自然資源總量豐富,人均占有量少,該選項(xiàng)可排除。
(4)、由于近幾年的初中地理試題的選擇題部分是單項(xiàng)選擇,因此如果ABCD四項(xiàng)中有三項(xiàng)是同一種觀點(diǎn)的不同說(shuō)法,那么可排除這三項(xiàng),剩下的一項(xiàng)就是正確答案。
如圖中關(guān)于中國(guó)分界線a說(shuō)法正確的是( )
A、中國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線 B、中國(guó)種植業(yè)和畜牧業(yè)的分界線
C、中國(guó)人口地理界線 D、中國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線。
ABCD四項(xiàng)中ABD三項(xiàng)同一條界線,由于是單項(xiàng)選擇題,因此可排除ABD三項(xiàng),剩下的C就是正確答案。
(5)、說(shuō)法正確,但不符合可持續(xù)發(fā)展的選項(xiàng),可以排除。發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的做法,符合因地制宜,可持續(xù)發(fā)展的是:A、洞庭湖圍湖造田,擴(kuò)大耕地面積。該選項(xiàng)說(shuō)法正確,但不符合可持續(xù)發(fā)展,可以排除。
從地圖和材料中尋找或分析歸納正確的答案。地圖是地理知識(shí)的載體,地圖中隱含大量的地理信息。如讀利比亞圖,圖例有石油、200毫米年等降水量線、國(guó)界線,利比亞地圖中有大量表示石油的符號(hào),有50、25、20毫米等降水量線,
據(jù)圖分析,關(guān)于利比亞資源說(shuō)法正確的是( )
A、水資源豐富 B、石油資源豐富C、煤碳資源豐富 D、鐵礦資源豐富
教師引導(dǎo)學(xué)生分析:圖例中無(wú)煤炭、鐵礦符號(hào),因此可排除CD;利比亞圖中有大量石油符號(hào),因此B項(xiàng)是正確答案;利比亞地圖中大部分地區(qū)是50、25、20毫米等降水量線,因此可推測(cè)利比亞水資源缺乏。該選擇題屬于直接從地圖和圖例中尋找正確答案。
2.評(píng)講試題時(shí)要加強(qiáng)地圖教學(xué),掌握讀圖方法,提高讀圖能力,提高解題能力
地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具,而且是地理知識(shí)的重要載體。考地理必定要考“圖”。因此,在地理復(fù)習(xí)中,要加強(qiáng)地圖知識(shí)的教學(xué),教會(huì)學(xué)生判讀各種地圖的方法,要引導(dǎo)學(xué)生把所有地理知識(shí)落實(shí)在圖上,培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取有用的地理信息的能力和語(yǔ)言表述能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)采用“三步法”讀圖:
第一步:讀圖名、知圖類
如2014年內(nèi)江市的地理中考題:斯里蘭卡是印度洋的一個(gè)島國(guó)。讀斯里蘭卡的圖回答。從圖名我們知識(shí)該國(guó)四周是海洋,間接告訴一些地理信息。
第二步:看圖例、看點(diǎn)線。
圖例有山峰和河流兩種符號(hào)。
第三步:利用圖例、題目、地圖尋找正確答案或分析歸納正確答案
根據(jù)島嶼水系特征判斷,基站的地勢(shì)特征是( )
A、南高北低 B、西高東低C、周高中低 D、中高周低
教師引導(dǎo)學(xué)生分析:結(jié)合圖例可知,斯里蘭卡中南部有山峰,圖中有大量河流,河流呈放射狀流向四周的海洋,推斷出斯里蘭卡地勢(shì)中高周低。D項(xiàng)是正確答案。
3.評(píng)講試題時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生以專題的形式掌握地理知識(shí),讓地理知識(shí)系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化
評(píng)講試題時(shí)以專題的形式評(píng)講一種題型,評(píng)講這種專題題型前,先引導(dǎo)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)這類專題所涉及的知識(shí)及可能出現(xiàn)的題型,然后再講試卷上與該專題相關(guān)的題。講題時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)正確答案用什么知識(shí)來(lái)解答,怎樣解答,然后教師精講該題與哪些地理知識(shí)有關(guān),講解解答該題的方法、技巧和注意事項(xiàng)。要求學(xué)生規(guī)范答題,在組織答案時(shí),應(yīng)盡可能運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)來(lái)答題,盡量不要出現(xiàn)錯(cuò)字,別字,以提高答題的準(zhǔn)確度和得分率。講完該類題后,教師在該題的基礎(chǔ)上變題,用多媒體把相似或相反的題型系統(tǒng)地展示出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)該類型題的解題方法、技巧。如評(píng)講2015年內(nèi)江市地理中考題第19題(四川盆地及周邊地區(qū)等高線示意圖)的第(1),A地平均氣溫比B地(高低),原因是 。教師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)世界氣溫分布特點(diǎn)及成因,復(fù)習(xí)中國(guó)氣溫分布特點(diǎn)及成因,描述該類型題的方法如何規(guī)范答題。然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析該題主要考的是氣溫分布特點(diǎn)及成因的地理知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)影響氣溫和降水的因素是緯度位置、海陸位置、地形、洋流。引導(dǎo)學(xué)生從地圖中分析A地的海拔比B地的海拔高,根據(jù)地形對(duì)氣溫的影響,分析總結(jié)出A地的氣溫比B地低,原因是A地海拔高,氣溫低,影響因素是地形。要求學(xué)生掌握影響氣溫分布的原因或因素答題時(shí)的差異。這樣有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,分析能力,解題能力,教學(xué)效果很好。
4.評(píng)講試卷時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力
在教育教學(xué)工作中將問(wèn)題、已有知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找規(guī)律從而解決問(wèn)題。如評(píng)講了美國(guó)的地理位置、地形、地勢(shì)、工業(yè)、人口的有關(guān)題型之后,可讓學(xué)生利用相似的方式方法去學(xué)習(xí)分析陌生國(guó)家(如敘利亞)的地理位置、地形、地勢(shì)、工業(yè)、人口。采用這種方式評(píng)講試卷,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)變遷能力和綜合能力,教學(xué)效果很好。
5.評(píng)講試題要求會(huì)用常見(jiàn)的答題模式答題
讓學(xué)生掌握幾種常見(jiàn)題的答題模式,并引導(dǎo)學(xué)生如何用答題模式答題。如分析陌生國(guó)家——敘利亞西部沿海地區(qū)河流的水文特征。學(xué)生首先要知道從流量及水位變化、汛期、結(jié)冰期、含沙量四個(gè)方面分析河流的水文特征。然后能根據(jù)題目中的敘利亞西部沿海地區(qū)的氣候類型圖、氣候特征圖圖分析敘利亞西部沿海地區(qū)河流的流量及水位變化、汛期、結(jié)冰期。最后根據(jù)題目中敘利亞西部沿海地區(qū)的植被情況分析西部沿海地區(qū)河流的含沙量。
由于采用了以上評(píng)講試卷的方法,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力,分析能力,綜合能力,靈活運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,讓繁多的地理知識(shí)系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),在中考中能較容易取得很好的成績(jī)。