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初中物理個性化教學(xué)淺談

2016-12-05 10:39丁光成
新教育時代·教師版 2016年30期
關(guān)鍵詞:個性化教學(xué)方式物理

丁光成

摘 要:隨著我國新一輪課程改革的深入進行,以人為本的理念正在不斷深入人心,對個性化教學(xué)提出了急切的需要。小班化、走班選課制教育改革的迅猛推進,尤其是以現(xiàn)代計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的多媒體的飛速發(fā)展,也為個性化教學(xué)提供了廣闊的空間,在初中物理教學(xué)中如何實施個性化教學(xué)?下面談?wù)剛€人的膚淺認(rèn)識,以求教同行。

一、樹立個性化教學(xué)觀念 增強個性化教學(xué)意識

個性化教學(xué)在我國有著悠久的歷史,也有著良好的傳統(tǒng)和豐富的實踐,還有熠熠生輝的教學(xué)思想?!读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱為《課標(biāo)》)也把“以學(xué)生終身發(fā)展為本,以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo),為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供機會,關(guān)注學(xué)生的個性差異,使每個學(xué)生的科學(xué)潛能都得到發(fā)展”作為基本理念。為了更好地貫徹落實《課標(biāo)》的要求,每一位初中物理教師,都應(yīng)努力樹立個性化教學(xué)觀念,增強個性化教學(xué)的意識,在初中物理教學(xué)中,積極大膽地進行教學(xué)改革,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,自覺主動地實施個性化教學(xué),只有這樣才能更好地落實“面向全體學(xué)生,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的課程理念。

二、創(chuàng)設(shè)個性化教學(xué)情境 釋放學(xué)生個性化潛能

現(xiàn)在的物理課堂,更多實行的是統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)下教師的統(tǒng)一講授,學(xué)生的統(tǒng)一學(xué)習(xí),缺少的是針對不同學(xué)生、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)需求,教師所采用的不同教學(xué)方式,學(xué)生因人而異所采用的個性化的學(xué)習(xí)方式。教師要引導(dǎo)個性化學(xué)習(xí),在教學(xué)中要凸顯學(xué)生個性,必須善于創(chuàng)設(shè)個性化的教學(xué)情境,有了個性化的教學(xué)情境,才會有個性化的理解,才會有個性化的表達,才會有個性化學(xué)習(xí)的創(chuàng)新,才能夠張揚學(xué)生個性,才能夠使學(xué)生的個性化人格得到健全發(fā)展而不是被壓抑和扭曲。如要進行個性化小組學(xué)習(xí),首先教師就要全面掌握情況,合理分組,對不同層次的小組提出不同的要求,創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的氛圍,對不同的小組給予不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo);而要進行個性化探究式學(xué)習(xí),則要創(chuàng)設(shè)有利于探究式學(xué)習(xí)的情景。只要我們能夠真實、全面了解學(xué)生的實際、從點燃學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生探究的激情,張揚學(xué)生個性的目標(biāo)出發(fā),就能創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的、個性化的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在個性化的學(xué)習(xí)空間里徹底釋放出獨特的個性化潛能。

三、創(chuàng)新個性化教學(xué)方式 培育學(xué)生個性化品質(zhì)

實施個性化教學(xué)的前提是要承認(rèn)并了解學(xué)生的個性化差異。為此,教師要深入了解每一位學(xué)生的個性特點、興趣愛好、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、智力發(fā)展水平等各個方面的情況,為實施個性化教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。在實施個性化教學(xué)中,要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,要創(chuàng)新教學(xué)方式,創(chuàng)造性地實施個性化教學(xué),應(yīng)該給學(xué)生充分的空間去實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主練習(xí)等活動。在初中物理教學(xué)中可采用“自主——合作——探究——點撥——診斷”為基本環(huán)節(jié)的有利于個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,以充分培育學(xué)生個性化品質(zhì)。具體方法是通過使用我校初中物理組開發(fā)的《初中物理學(xué)習(xí)導(dǎo)航》(以下簡稱《導(dǎo)航》)引導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。一是明確學(xué)習(xí)目標(biāo),教師根據(jù)《課標(biāo)》,針對教材內(nèi)容和同學(xué)們的實際情況,分層次提出每節(jié)學(xué)習(xí)之后應(yīng)該達到的基本目標(biāo)。不同的學(xué)生在每節(jié)開始學(xué)習(xí)之前,根據(jù)自己的基礎(chǔ)與近期的學(xué)習(xí)目標(biāo),確定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo),在每節(jié)學(xué)習(xí)之后,還應(yīng)再次對照自己確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行自我檢查,診斷是否達到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是自主研習(xí)達標(biāo),在《導(dǎo)航》中為引導(dǎo)同學(xué)們看書、思考、探究,結(jié)合每節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,或是提出一些重要的思考問題,或是給出一些基本練習(xí),或是一些動手動腦的探究實驗,也就是通過《導(dǎo)航》的引領(lǐng),同學(xué)們采用個性化的自主學(xué)習(xí)的方式能夠基本達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是合作質(zhì)疑解難,合作質(zhì)疑解難中的問題,大多是同學(xué)們自主學(xué)習(xí)本節(jié)知識時遇到的問題,通過學(xué)習(xí)小組之間的合作學(xué)習(xí)來解決,當(dāng)然也可以是同學(xué)和老師之間、還可以是同學(xué)和家長之間的合作學(xué)習(xí)。四是教師指導(dǎo)點撥,小組合作學(xué)習(xí)仍解決不了的問題,采用分層教學(xué),分類指導(dǎo)的方式,再由教師根據(jù)情況或在課堂上統(tǒng)一重點講解,或者是個別答疑輔導(dǎo)解決。五是自主診斷達標(biāo),在自主合作學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之后,由教師根據(jù)《課標(biāo)》提供不同層次的診斷習(xí)題,學(xué)生自主選擇診斷題目的類型與層次,根據(jù)診斷情況,診斷達標(biāo)的同學(xué)可以進行新的內(nèi)容學(xué)習(xí),對于沒有達標(biāo)的問題則及時采取措施進行彌補,以實現(xiàn)不同學(xué)生都能達標(biāo)的要求。除此以外,還可以通過成立各類物理課外興趣小組和開展課外實踐活動的形式,進行個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo),通過多種多樣的個性化的教學(xué)方式,培育學(xué)生的個性化品質(zhì)。

四、整合個性化教學(xué)資源 拓展個性化教學(xué)空間

要實施個性化教學(xué),就要落實“從生活走向物理,從物理走向社會”的課程理念,注重課程資源的開發(fā)與整合,注重開發(fā)與學(xué)生體驗相融合的、表現(xiàn)學(xué)生心理、情感等方面的課程資源,也就是要充分尊重學(xué)生的個性。因此,我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的生活化,學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的整合化。初中物理與生活、社會、科技聯(lián)系緊密,因此初中物理學(xué)科教學(xué)也應(yīng)以生活為基礎(chǔ),以實踐為展現(xiàn)形式,物理教師要注重與生活、社會和科技的聯(lián)系,在與其他學(xué)科的橫向、縱向聯(lián)系中整合物理課程資源,這樣更有利于拓展個性化教學(xué)的空間。

五、實行個性化教學(xué)評價 促進學(xué)生個性化發(fā)展

從智能的角度看,每一個學(xué)生都有自己的智能特點、學(xué)習(xí)類型、發(fā)展方向,都是千里馬,關(guān)鍵在于有沒有發(fā)現(xiàn)千里馬的伯樂。這也是教師最高教育智慧的體現(xiàn),也是教學(xué)評價新觀念建立的基礎(chǔ)。要有效地實施個性化教學(xué),還必須實行個性化評價,發(fā)揮評價的診斷、激勵和促進發(fā)展的功能。首先是評價內(nèi)容的多元化,既有知識與技能的評價,也有對過程與方法,情感態(tài)度與價值觀的評價;其次是評價方式的多元化,既有常規(guī)的紙筆評價,也有動手、動腦操作的實驗技能評價;三是評價對象的多元化,參與評價的既有老師,還有同學(xué)和家長。具體操作上,應(yīng)是鼓勵性評價和引導(dǎo)性評價的融合,最終達到促進個性化發(fā)展的目的。

總之,教師應(yīng)該牢固樹立個性化教學(xué)的基本理念,精心創(chuàng)設(shè)個性化教學(xué)情境,不斷創(chuàng)新個性化教學(xué)方式,大力整合個性化教學(xué)資源 ,積極實施實行個性化教學(xué)評價, 努力實現(xiàn) “以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo),為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供機會,關(guān)注學(xué)生的個性差異,使每個學(xué)生的科學(xué)潛能都得到發(fā)展”的個性化教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

中華人民共和國教育部,《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,2011.

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