朱曉紅

摘 要：語文的學(xué)習(xí)不管是在與人進(jìn)行交流的方面還是在寫作表達(dá)方面都有著極其重要的作用。因此，在語文教學(xué)的過程中選擇采取什么樣的教學(xué)手段將對教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量有著嚴(yán)重的影響作用。填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育發(fā)展的要求，教師必須采取新型的教學(xué)方式。本文通過對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行詳細(xì)的介紹，通過以蘇教版小學(xué)語文教材中的課文作為教學(xué)實例來闡述翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文課堂中的實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 翻轉(zhuǎn)課堂 實踐 蘇教版

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，就是調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師手中轉(zhuǎn)向?qū)W生。學(xué)生利用課外時間進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，在課堂上，教師主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題進(jìn)行解答并給出相應(yīng)的建議。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其發(fā)展符合當(dāng)前時代的發(fā)展變化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定積極的影響。

一、將翻轉(zhuǎn)課堂引入教學(xué)所產(chǎn)生的優(yōu)勢

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，增進(jìn)師生之間的交流

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代化教育的要求，因此，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引入到教學(xué)實踐中。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生之間的交流。學(xué)生通過上網(wǎng)看視頻、瀏覽博客、查閱資料等方式能在上課之前對語文教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，并將教學(xué)內(nèi)容與自身平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以自己平時慣用的方式對所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行整理、應(yīng)用，并將自己所不理解的地方進(jìn)行歸納，以便在課堂中對老師進(jìn)行詢問解惑。采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式真正將學(xué)生和教師放在同一高度上，而不是以上級對下級進(jìn)行教導(dǎo)，教師不單單是對學(xué)生知識進(jìn)行灌輸，同時也是與學(xué)生進(jìn)行問題探討的好伙伴。學(xué)生對于作業(yè)的完成情況也不再是簡單的應(yīng)付了事，而是愿意付出時間與精力認(rèn)真地完成。教師與學(xué)生的溝通也不只是局限與課堂之中，還可以通過上網(wǎng)聊天、互發(fā)郵件的方式進(jìn)行相互之間的聯(lián)系以及對問題進(jìn)行探討。畢竟科技手段已經(jīng)十分發(fā)達(dá)，4G網(wǎng)覆蓋的區(qū)域面積也越來越廣大，利用科技手段足以滿足我們用不同的手段進(jìn)行交流溝通。[1]

2.增加學(xué)生知識量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

將翻轉(zhuǎn)課堂引入到教學(xué)實踐中，讓學(xué)生在進(jìn)行資料的查找過程中，可以讓學(xué)生查閱到更多的課外資料，從而對自身的知識量進(jìn)行豐富。翻轉(zhuǎn)課堂中最為重要的階段是學(xué)生和教師要根據(jù)所查閱到的資料以及不理解的問題進(jìn)行問題的討論，在這個教學(xué)過程中，教師為豐富自己的理論基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生心服口服，一般會查閱大量的資料來在教學(xué)過程中進(jìn)行輔助論證作用，通過大量的教學(xué)資料來增加學(xué)生的知識量，提高學(xué)生在問題解決方面的能力，豐富學(xué)生的觀點和意識。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師將整堂課的時間都專注于對學(xué)生文化知識的灌輸上，沒有額外的時間對學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)資料方面的閱讀。但采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式后，對文化知識的學(xué)習(xí)都在學(xué)生的課余時間進(jìn)行完成，節(jié)省下來的課堂時間教師可為學(xué)生選擇一些好的閱讀材料進(jìn)行閱讀，來陶冶學(xué)生的情操。還可以利用課堂時間進(jìn)行專門的培訓(xùn)，如在作文、閱讀方面的培訓(xùn)方面進(jìn)行對學(xué)生的訓(xùn)練。翻轉(zhuǎn)課堂還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，學(xué)生依靠自身的自覺性來對課前內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是教師無法進(jìn)行要求的，因為這是對學(xué)生課余時間進(jìn)行的安排，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生就會將老師布置的作業(yè)完成的非常好，而自主能力差的學(xué)生就會在其中渾水摸魚，因此，這也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種考驗。[2]

3.增加了教師之間的互動

在翻轉(zhuǎn)課堂的教育方式下，教師對學(xué)生所發(fā)揮的作用才能得到凸顯。學(xué)生在課前進(jìn)行對小學(xué)語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)的時候，會遇到很多自身無法解決的問題，必須采用不同的方式去嘗試解決。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)尋求幫助無果之后，會對教師進(jìn)行求助，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不用擔(dān)心遇到問題無人解答，因為，教師是學(xué)生最為堅固的一道后盾，解除學(xué)生的后顧之憂。教師在解答問題的過程中會對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人的道理，這些道理將在學(xué)生未來成長道路中發(fā)揮極其重要的作用。對于語文成績學(xué)的不錯的學(xué)生來說，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式能開創(chuàng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力并教會學(xué)生如何做一個正直受人喜愛的人。對于語文成績差的學(xué)生，通過視頻教學(xué)以及教師努力的幫助下在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力的同時，對學(xué)生語文基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建，并在日常生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[3]

二、將翻轉(zhuǎn)課堂引入小學(xué)語文教學(xué)中

本文將通過對蘇州教育出版社研發(fā)的教材內(nèi)容進(jìn)行實際結(jié)合分析舉例，對翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的主要作用進(jìn)行探討。

蘇州教育出版社出版的小學(xué)語文一年級下冊中有《奶奶的白發(fā)》這樣一篇文章，文章中的主要內(nèi)容是因為奶奶過于操心我和爸爸使得頭上添了很多的銀絲，讓我十分心疼，并天真地問奶奶，如果不再調(diào)皮搗蛋，不再讓奶奶操心，是否奶奶的頭發(fā)會變回黑色，我的話讓奶奶濕潤了眼眶。教師可以根據(jù)這篇文章采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己家里的長輩，觀察一下他們頭上的銀絲，并向長輩們詢問其原因。采用這樣的方式不僅能讓學(xué)生與生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生平日多注意觀察生活，還能夠讓家里的長輩感到欣慰歡喜，孩子已經(jīng)慢慢長大了。翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文中的實際應(yīng)用，不僅僅能夠節(jié)省下來課內(nèi)時間，讓低年級學(xué)生利用課外時間進(jìn)行漢字、拼音的學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生多注意觀察生活，培養(yǎng)其生活能力。[4]

結(jié)語

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量的高低越來越受到社會的關(guān)注，但是根據(jù)觀察不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教育方式不足以滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求，必須采用新型的教學(xué)手段，如在小學(xué)語文教學(xué)過程中引入翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂不僅能夠創(chuàng)新學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，節(jié)省課堂時間，減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，其還有很多優(yōu)勢的地方等待人們?nèi)ラ_發(fā)研討，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用對顛覆傳統(tǒng)教學(xué)有很大的益處，必須注重其的發(fā)展。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]胥碧.淺談基于翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)小學(xué)語文的有效性教學(xué)[J].新課程（上），2014，09：83.

[2]鄒婷.芻議翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐[J].課外語文，2015，24：100.

[3]余霞.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐[J].知識窗（教師版），2015，12：18.

[4]馬慶花.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)點[J].中華少年，2016，03：74-75.

[5]季文靜.淺析翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].科學(xué)中國人，2016，02：233.