李娜
第一次見到小凡,是在初一開學(xué)報(bào)名的那一天,那天他遲到了。
孩子的姥爺把他領(lǐng)到我身邊,指了指孩子的腦袋,很不好意思的對我說:“李老師,我們這個(gè)孩子……麻煩您多費(fèi)心?!蔽铱戳艘谎酆⒆?,頓時(shí)對他較為走形的長相驚住了,我趕緊收回目光,心想可能是孩子反應(yīng)稍慢,成績不好。果不其然,在我后來的調(diào)查中了解到,這個(gè)學(xué)生小考畢業(yè)成績年級倒數(shù)18,因?yàn)榭谇怀C正致使面部略有變形,口語表達(dá)不清晰,對于問題的看法與其他孩子不太一樣,所以極為自卑,沒有任何朋友,甚至在我安排座位時(shí)也發(fā)現(xiàn)有好多的阻力,誰都不愿意跟他坐,我開始有點(diǎn)擔(dān)心起這個(gè)孩子,也開始擔(dān)心班級此風(fēng)就此驟漲。
在隨后的日子里,我視線中看到最多的是他遇見老師時(shí)的90度鞠躬,在狹窄過道上與同學(xué)相遇時(shí)的主動(dòng)側(cè)身。這引起了我對他的關(guān)注,也逐漸萌生了重點(diǎn)幫扶的念頭。
通過兩個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)幫扶,三年的關(guān)注性幫扶,小凡甩掉了年級倒數(shù)的帽子,順利考取了省重點(diǎn)高中。就是這樣一個(gè)曾經(jīng)在許多老師、同學(xué)甚至他家長眼中已經(jīng)“無藥可救”的孩子創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的童話?;叵雽λ膸头龉ぷ?,我想用“心、行、省、信”這四個(gè)字來總結(jié)。
一、親其師,籠其心
俗話說:“情不通則理不達(dá)”。所以教師要從平等尊重的角度出發(fā),尊重學(xué)生的人格,對所有學(xué)生一視同仁,努力和他們建立朋友似的友好信賴關(guān)系。用愛的情感去打開孩子的心扉,讓他們吐露心中的積怨和秘密,解除其心理負(fù)擔(dān)。在親近與研究的過程中,努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,讓他對我“既親近又崇拜”。既認(rèn)定我是值得信賴的老師,又把我當(dāng)作好朋友,樹立起老師崇高的威望。
開學(xué)初期,為了更好的了解小凡,我盡量創(chuàng)設(shè)環(huán)境和他在一起,可沒想到第一次便碰了壁,因?yàn)槲覠o論說什么,他總是不言不語。第二次,考慮到他的面部原因,為了不刺激他敏感的神經(jīng),我專門準(zhǔn)備了棉花糖塞進(jìn)了他的手里,就在那一剎那,他眼中閃現(xiàn)出了一絲光亮,我看到了他內(nèi)心的一些變化。隨后,我每周都會(huì)挑一天,在下午放學(xué)后,帶他到操場上,與他共同閱讀我精心為他準(zhǔn)備好的名人成長故事,然后一定會(huì)利用課堂,刻意的請他講這些名人成長故事,讓他肯定我是真正在幫他。如此一月,在我悄無聲息的幫助下,他已經(jīng)完全信任我了。此時(shí),我明確的告訴他,老師很想幫他提高成績,助他交到朋友,希望他能跟我配合。此刻,我看到他流著眼淚的同時(shí)狠勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
二、造氣場,促其行
氣場1:我造班級氣場
所謂班級氣場就是班級的輿論氛圍。小凡同學(xué)心理最大的障礙就是他自認(rèn)為大家都瞧不起他。因此,我利用班主任這一特權(quán),適時(shí)的將一些班級事務(wù)交給他去完成,并且一定會(huì)在第一時(shí)間將他工作的情況在班級內(nèi)公示,并毫不吝嗇的表揚(yáng)他,慢慢提高他在學(xué)生心目中的地位。第一學(xué)期結(jié)束后,我班獲得了先進(jìn)班集體,我跟班干部商量后,在開學(xué)典禮上請他上臺為班級領(lǐng)獎(jiǎng),讓他在全班同學(xué)的掌聲中,看到自己的價(jià)值。那一次,他不僅對校長行禮,接過獎(jiǎng)狀轉(zhuǎn)身后,他對著班級所坐的方向也深深的鞠了一躬。就這樣,我盡我所能的通過種種細(xì)節(jié)的努力,為他在班級形象的改變營造氣場。
氣場2:自造個(gè)人氣場
“我行,我能行。別人行,我一定行”,這是我寫給他的紙條,希望他每天都能大聲念幾遍。沒想到,這個(gè)孩子居然做到了,他開始自造個(gè)人氣場。
他開始積極主動(dòng)的承擔(dān)起班級公共事務(wù)。教室里,經(jīng)??梢钥匆娨粋€(gè)彎腰撿拾垃圾的身影;辦公室,也常聽見禮貌的向老師討教的聲音。由于基礎(chǔ)的問題,進(jìn)入初中以來,他幾乎不能做到對知識的當(dāng)堂消化和吸收,但是我卻看到他開始大膽、積極的向班級學(xué)優(yōu)生靠近。由于他目標(biāo)堅(jiān)定,懇于吃苦,慢慢的他為自己營造了一個(gè)很好的氣場,大家也都不再因?yàn)樗?jīng)的成績和長相而歧視他。慢慢的,小凡成為了大家贊譽(yù)的對象。當(dāng)?shù)谝淮纹谥锌荚嚦煽兂鰜砗螅业诙慰吹竭@個(gè)男孩子流下了眼淚,這次的眼淚中是對自己付出的一種肯定。
氣場3:他造家庭氣場
我將馬太效應(yīng)這個(gè)專業(yè)名詞告訴了他的家長。希望家長在家里能為小凡制造家庭氣場,讓孩子不論是在哪里都會(huì)不自覺的產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢,同時(shí)我多次與家長聯(lián)系,及時(shí)通報(bào)該生在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步。也希望家長在家對于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)給以鼓勵(lì),慢慢提高他的自信。
班級、個(gè)人、家庭三方的有效參與,讓小凡的進(jìn)步越來越快。期末考試后,班級進(jìn)行座位調(diào)整,許多同學(xué)甚至家長主動(dòng)要求與他坐同桌,這是對他最好的表揚(yáng)。
三、明責(zé)任,常反省
一次,他在某位老師的課堂上犯了錯(cuò)誤。下課后我去教室找他,他表現(xiàn)出一種“大義凜然”般的無畏。我沒有發(fā)火,而是當(dāng)著大家的面友善的發(fā)出邀請,希望他當(dāng)天有空能到辦公室和我聊聊天,這有別于以往的“邀請”讓我看到他臉上露出了一臉的驚異。我趁機(jī)入手,在他進(jìn)入辦公室后給他搬了一張凳子,倒了一杯水,又一次拿出了棉花糖,這期間我偷偷的觀察他,我第三次看到這個(gè)男孩子流下了眼淚,是改正的眼淚,他心理防線在漸漸瓦解。我們的談話很自然,教育效果馬上達(dá)到了。拿他自己的話來說,我的一搬、一倒,一拿讓他看到了什么叫尊重,什么叫理解。也讓他知道了,學(xué)生的責(zé)任是什么,他真正了解了“吾日三省吾身”的重要。
四、筑臺階,樹其信
蘇聯(lián)功勛教師索·尼·羅卓娃曾處理過一個(gè)遲到的孩子,她為犯錯(cuò)誤學(xué)生筑“臺階”的做法,剛?cè)嵯酀?jì),入情合理,使錯(cuò)誤的學(xué)生不僅認(rèn)識到自己做錯(cuò)了,而且明白了改正錯(cuò)誤的正確做法,并且愿意去做。
在對小凡的重點(diǎn)幫扶中,最大的困難就是他總是不能找到合適的進(jìn)步的臺階。因而,我?guī)退餐L制了一張成長樹。在這棵樹上,每一個(gè)蘋果都是他要實(shí)現(xiàn)的目的,每實(shí)現(xiàn)一個(gè),我們就將蘋果涂成紅色。當(dāng)一個(gè)學(xué)期結(jié)束后,看著滿眼的紅蘋果,這個(gè)男孩子在我面前第四次流淚了,這次的眼淚中盡是收獲的喜悅。
有人說老師分四種類型:智慧愛心型,愛心辛勞型,辛勞良心型,良心應(yīng)付型。所以我一直積極思考,希望自己成為一名智慧愛心型的老師。通過對小凡的重點(diǎn)幫扶,我感覺對于學(xué)生的教育猶如四季的種植:春天,我們讓學(xué)生對我們有信心,我們一起埋下希望的種子;夏天,盡管天氣燥熱,我們要排除萬難幫助其成長;秋天,即便有了收獲,我們?nèi)孕璺此甲约旱牟蛔悖欢?,盡管寒冷,但是那是為了來年再度蓬勃而埋下的希望。