汪國華

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平的提升，數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)漸漸成為人們生活中的必需品。數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)可以進(jìn)行拍照，并且即拍即看的特點，將之應(yīng)用于物理教學(xué)當(dāng)中，起到了很好的輔助教學(xué)效果。物理教學(xué)過程中，可以通過數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)為教學(xué)提供及時資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容。本文就利用數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)自主開發(fā)物理教學(xué)資源進(jìn)行研究，通過實驗操作，說明了數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)在物理教學(xué)中的視覺媒體作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼相機(jī) 手機(jī) 物理教學(xué)資源

一、數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)的拍照功能

就當(dāng)前廣泛應(yīng)用的電子產(chǎn)品來看，數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)都具有拍照、錄像功能，就二者這兩項功能來看，數(shù)碼相機(jī)更加專業(yè)一些。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前手機(jī)的像素也在不斷提升，一些品牌手機(jī)的像素已經(jīng)可以滿足物理教學(xué)的拍照需求。數(shù)碼相機(jī)與手機(jī)二者對比來看，手機(jī)使用起來更加方便一些，可以隨身攜帶，這對于捕捉生活中的物理信息十分有利。至于數(shù)碼相機(jī)，則可以專用于物理課堂上，對實現(xiàn)物理課實際教學(xué)來說，有著十分重要的作用。本文基于數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)自主開發(fā)物理教學(xué)資源的研究，主要從以下幾個方面進(jìn)行闡述：

1.利用數(shù)碼相機(jī)放大實驗裝置細(xì)節(jié)

在進(jìn)行物理實驗課的講解時，為了讓學(xué)生弄明白某些物理現(xiàn)象，教師會將試驗過程以及實驗結(jié)果利用實驗器材展現(xiàn)給學(xué)生看，這對于學(xué)生了解物理特性來說，十分重要。但受到課堂條件的限制，往往坐在教室后面的同學(xué)很難看清實驗結(jié)果圖片，除此之外，有時候因為實驗結(jié)果圖片自身的原因，需要經(jīng)過放大處理才能展現(xiàn)在學(xué)生面前。針對于這種情況，教師則可以利用數(shù)碼相機(jī)，將實驗結(jié)果拍下來，之后通過物理器材進(jìn)行放大處理，這樣一來，學(xué)生則可以清楚地看清實驗結(jié)果。數(shù)碼相機(jī)的拍照以及放大功能，可以保證圖片質(zhì)量效果，將實驗結(jié)果完美地展現(xiàn)出來，起到了很好的輔助教學(xué)效果[1]。

2.利用手機(jī)收集生活中常見的物理元素

物理教學(xué)與生活實際是分不開的，生活中充滿著物理學(xué)的應(yīng)用，補(bǔ)充生活中的物理元素，對于豐富物理教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生們聯(lián)系生活實際，提升物理素養(yǎng)來說，具有重要意義。在生活當(dāng)中，手機(jī)是我們隨身攜帶的重要工具之一，通過手機(jī)，我們可以很好的捕捉到生活中存在的物理元素。例如游樂場的海盜船，其實就是應(yīng)用了物理學(xué)的杠桿原理，利用手機(jī)拍照，在講杠桿學(xué)的時候，可以為學(xué)生舉出一個生動形象的例子；還有火車的鐵軌，其形狀以及鐵軌彎道角度的設(shè)計，是利用了物理學(xué)摩擦力的知識?？傊?，生活中應(yīng)用物理學(xué)的現(xiàn)象隨處可見，將物理學(xué)融入生活，在生活中感悟物理學(xué)，這種理論與實踐相結(jié)合的方式，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理學(xué)知識。

3.利用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行試題素材拍攝

物理學(xué)試卷涉及的考題，可以利用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行實際拍攝，并且通過計算機(jī)進(jìn)行簡單處理，形成物理試題展現(xiàn)在試卷之上。這種以數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行試卷素材拍攝的形式，可以將試卷考題內(nèi)容更加真實化，更加的貼近于物理教學(xué)的實際。物理教學(xué)的目的，不單單在于學(xué)生掌握物理學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際生活當(dāng)中。例如電路的串聯(lián)與并聯(lián)問題，若是單靠繪畫串聯(lián)、并聯(lián)電路，學(xué)生們很難將之與實際生活聯(lián)系起來，這時候利用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行拍攝，學(xué)生們通過查看圖像，與實際生活聯(lián)系起來，能夠更好地理解電路知識。除此之外，物理學(xué)還涉及到了游標(biāo)卡尺、彈簧秤、刻度尺、電表等實際器材，這些器材通過數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行拍攝，更加有利于學(xué)生加深對器材的了解情況，為日后的實際操作，打下一定基礎(chǔ)。

4.利用數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)進(jìn)行輔助習(xí)題講解

教師在進(jìn)行試卷評判以及學(xué)生作業(yè)批改時，可以針對于大多數(shù)學(xué)生犯的錯誤進(jìn)行歸納總結(jié)，利用數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)的拍照功能，將這些問題進(jìn)行匯總。在進(jìn)行輔助習(xí)題講解時，數(shù)碼相機(jī)或是手機(jī)的應(yīng)用，則可以根據(jù)實際情況進(jìn)行選擇?，F(xiàn)代化的數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)都有數(shù)據(jù)傳輸功能，教師在進(jìn)行拍照后，可以將之上傳到電腦當(dāng)中，通過處理后，在課堂利用幻燈片進(jìn)行一一講解。

二、數(shù)碼相機(jī)的瞬間定格功能用于自主開發(fā)物理教學(xué)資源的研究

數(shù)碼相機(jī)具有瞬間定格的功能，將其應(yīng)用于自主開發(fā)物理教學(xué)資源來說，具有重要作用。數(shù)碼相機(jī)的瞬間定格功能，最直接的表現(xiàn)則在于物體運(yùn)動軌跡的研究上。在物理教學(xué)過程中，研究物體平拋運(yùn)動規(guī)律時，想要畫出平拋運(yùn)動規(guī)律示意圖，存在著較大困難，往往采用理論算法，通過計算，算出每一個點的運(yùn)動軌跡坐標(biāo)，并且根據(jù)坐標(biāo)進(jìn)行示意圖繪畫。這種描點法的軌跡示意圖，學(xué)生只能生硬的進(jìn)行記憶，心理會存在很多疑問，對得出的結(jié)論持懷疑的態(tài)度。這個時候，教師利用數(shù)碼相機(jī)的瞬間定格功能，可以對物體平拋進(jìn)行定格拍攝，之后利用計算機(jī)生成軌跡示意圖，與計算得出的描點法軌跡示意圖進(jìn)行比較，這么做更利于學(xué)生理解[2]。

三、手機(jī)的連拍功能以及閃拍功能用于自主開發(fā)物理教學(xué)資源的研究

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)不單單具備通信功能，其照相功能也越來越強(qiáng)大，手機(jī)像素提升，連拍功能、閃拍功能對于應(yīng)用物理教學(xué)資源開發(fā)，都起到了不小的作用。手機(jī)的連拍功能以及閃拍功能，主要是針對于現(xiàn)實生活中物理現(xiàn)象進(jìn)行的，在課堂教學(xué)中，可以利用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行連拍和閃拍。關(guān)于連拍功能使用的具體案例，例如研究汽車的啟動規(guī)律。將手機(jī)的拍照功能打開，等汽車啟動后，按下連拍功能，汽車啟動以及行駛過程中的規(guī)律會被記錄下來，通過間隔速度以及時間，進(jìn)行汽車啟動規(guī)律分析。手機(jī)的閃拍功能，其實主要是手機(jī)的夜拍功能，在昏暗的光線下，進(jìn)行夜間拍攝。例如在昏暗的光線下進(jìn)行物體運(yùn)動抓拍，手機(jī)夜拍情況下，會很好記錄物體運(yùn)動的位置，對于抓拍夜晚出現(xiàn)的物理現(xiàn)象來說，起到了很大作用。

結(jié)語：綜上所述，通過對數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)在自主開發(fā)物理教學(xué)資源方面的研究，我們不難看出這二者在促進(jìn)物理教學(xué)發(fā)展中的重要作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)將更多地應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，如何發(fā)揮數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)在教學(xué)工作中的重要作用，使之更好地達(dá)到優(yōu)化教學(xué)資源，革新教學(xué)方式、方法，實現(xiàn)教學(xué)工作進(jìn)步的目的，是我們利用數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)促進(jìn)教學(xué)工作發(fā)展需要認(rèn)真考慮的問題。對此，要堅持一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析，以此實現(xiàn)數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)在教學(xué)工作中的有效利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅樂.視頻分析方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用——用數(shù)碼相機(jī)實現(xiàn)精細(xì)觀察[J].物理教師，2013（3）：10，14.

[2]梁振華.用普通數(shù)碼相機(jī)研究平拋定運(yùn)動軌跡[J].物理教師，2012（3）：43-44.