●江西中醫(yī)藥大學(xué)2013藥劑 彭鑫

有勸課之功無功利之弊

●江西中醫(yī)藥大學(xué)2013藥劑 彭鑫

據(jù)《揚子晚報》報道，為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的焦世奇老師課后用微信給出勤率高、學(xué)習(xí)成績好和上課認(rèn)真的同學(xué)發(fā)紅包。對此，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺得這個做法有新意。也有家長認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味，因而表示明確反對。在我看來，焦老師此舉有愛心有創(chuàng)意有實效，不應(yīng)受到非議。

現(xiàn)如今，高校學(xué)生逃課可以說是較為普遍的現(xiàn)象，很讓老師頭疼。學(xué)生逃課既不利于自身的發(fā)展，也損害學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。作為老師，進(jìn)課堂后發(fā)現(xiàn)有學(xué)生翹課，怎么辦？是睜一只眼閉一只眼，不管不顧，還是想辦法解決？焦老師選擇的是后者，說明他是個對學(xué)生負(fù)責(zé)的好老師，他為學(xué)生的逃課而焦慮。更為可貴的是，焦老師還開動腦筋想辦法，最終想出了為學(xué)生所喜愛的發(fā)微信紅包的方式。遇到教育問題，焦老師不回避，不故步自封，能與時俱進(jìn)，積極探求解決之道，我為焦老師點贊。

發(fā)微信紅包，用的是實打?qū)嵉恼娼鸢足y，而這個開銷學(xué)校是不會報銷的，也就是說，發(fā)紅包的錢完全是焦老師自掏腰包。據(jù)媒體報道，從去年春節(jié)到現(xiàn)在，焦老師給學(xué)生發(fā)了超過兩千塊錢的紅包。即便是高校的老師，也不是富豪，焦老師如此大方，為的是什么？“為調(diào)動學(xué)生的積極性。”這樣的一位老師，心中滿滿的都是對學(xué)生的愛啊，即便他不能感動中國，也該感動揚州了。

有家長擔(dān)心孩子會因此受金錢的誘惑，變得功利，我認(rèn)為這純屬杞人憂天。就本質(zhì)而言，給學(xué)生發(fā)紅包是一種激勵或獎勵手段，它與學(xué)校和家長平時獎勵給孩子的獎狀獎品并無二致。獎勵具有積極的作用，在管理和教育中被普遍采用。為了激勵學(xué)生趕超爭先，積極上進(jìn)，高校和國家都設(shè)立了獎學(xué)金制度，特別是國家獎學(xué)金，金額非常大。諾貝爾設(shè)立獎金數(shù)額巨大的諾貝爾獎，用來褒獎世界頂尖的人才。對它們，大家都持贊許支持的態(tài)度，為什么焦老師給學(xué)生發(fā)點紅包就招致如此非議呢？我們可曾見獲得獎學(xué)金的學(xué)生和諾貝爾獎得主變得功利了？沒有，我們看到的是它們起著良好的引領(lǐng)作用，滿滿的都是正能量。焦老師給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)紅包，效果也是相當(dāng)?shù)暮茫骸八恼n沒有一個學(xué)生翹課，課堂氣氛活躍。而且，他的班級，師生關(guān)系好到爆表?！?/p>

認(rèn)為給學(xué)生發(fā)紅包學(xué)生“就會受金錢的誘惑、變得功利”，這是對金錢的誤解和偏見，是想當(dāng)然地把金錢與功利畫上了等號。金錢不代表罪惡，它也并不天然地會導(dǎo)致功利。焦老師給學(xué)生發(fā)紅包后，“班級的氣氛特別好”，原因不是學(xué)生被焦老師的紅包收買了，而是這種方式一來拉近了老師和學(xué)生的距離，二來學(xué)生由此獲得了贊賞與認(rèn)同。微信紅包是溝通感情、活躍氣氛的方式，學(xué)生玩它，就是覺得它有趣好玩，沒人指望靠它來發(fā)財。焦老師加學(xué)生為好友，給學(xué)生發(fā)紅包，學(xué)生既感受到了來自老師的重視，明白了自己不是老師“熟悉的陌生人”——要知道，高校中不認(rèn)識自己的學(xué)生的老師大有人在，又覺得新鮮有趣。由此，焦老師在學(xué)生面前便不是板著臉高高在上只能敬而遠(yuǎn)之的嚴(yán)師，而是可親可愛的朋友。與學(xué)生打成一片后和諧親密的師生關(guān)系自然建立，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)亦是自然而然的事。除了來上課的學(xué)生會收到紅包，考試有進(jìn)步的、上課認(rèn)真的同學(xué)也會收到紅包。我相信這些同學(xué)收到紅包后會既愉悅又自豪，因為自己的付出得到了老師的關(guān)注和肯定。領(lǐng)了紅包，發(fā)個朋友圈，既有成就感，又可吸引同學(xué)向榜樣看齊迎頭趕上。

家長們，請摘下你們的有色眼鏡，理性看待焦老師的微信紅包，和我一起為焦老師的管理智慧和良苦用心點贊吧！

【簡評】本文破立并舉，一方面為焦老師給學(xué)生發(fā)紅包之舉點贊，認(rèn)為其有愛心有創(chuàng)意有實效；一方面反駁家長“此舉讓孩子變得功利”的指責(zé)。行文中，作者立足新聞事實和高校實際，分層次具體論述焦老師給學(xué)生發(fā)紅包的正面價值和積極意義；將發(fā)紅包定性為正常的具有積極作用的獎勵的形式，并進(jìn)而探求分析了此舉發(fā)揮功效的真正原因。本文語言簡潔，條理清楚，有理有據(jù)，所論讓人信服。（湯鵬能）