譚小良

學(xué)校本是一方凈土，可不知從何時(shí)開始，社會的多元化也讓當(dāng)今的教育環(huán)境復(fù)雜紛繁起來了。班主任管理一不小心就成了輿論的焦點(diǎn)，這讓班主任的管理工作變得難做，不愿做，更有甚者是不敢做。學(xué)校方面，近幾年來隨著農(nóng)村職業(yè)學(xué)校入學(xué)門檻的一降再降，學(xué)生的綜合素質(zhì)也是一滑再滑。一方面，留守學(xué)生多，靠祖父母撫養(yǎng)長大，日常生活、行為習(xí)慣欠佳；另一方面，農(nóng)村職高學(xué)生大多初中階段學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自覺性差，成績差。面對這樣的社會環(huán)境，面對這樣一類群體，班主任還能依傳統(tǒng)模式“嚴(yán)、壓、訓(xùn)”去管理學(xué)生嗎？還能單一地靠各種規(guī)章制度去約束學(xué)生嗎？可班主任的本職工作就是教書育人，管理學(xué)生，難度再大也需迎難而上。筆者以為教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸取新知識、新思想、新理念，提升自身的業(yè)務(wù)水平和管理能力，甘為人梯，奉獻(xiàn)愛心是管好學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康成長的基石。只有這樣班主任才能成為學(xué)生健康成長的引路人。

一、教會做人，做學(xué)生人際交往的引路人

班主任的日常工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將最大限度地影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成?？梢哉f，班主任不但是學(xué)生心靈的呵護(hù)者，更是學(xué)生心靈的播種者和耕耘者。因而班主任教會學(xué)生做人是第一位的，學(xué)知識是第二位的。

一方面，班主任應(yīng)鄭重地推薦任課老師，先聲奪人地樹立起任課老師的威望，提出尊師重教的基本要求。另一方面，班主任要以身作則，用行動教給學(xué)生人際交往的基本禮儀知識，并且在日常學(xué)習(xí)、生活中不斷地予以補(bǔ)充和強(qiáng)化，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)會做人的重要性。

二、平等交流，呵護(hù)心靈，做學(xué)生心靈成長的引路人

很多學(xué)生來校讀書目的不明，整天盲目地混日子。職校這部分學(xué)生較多，不能一味排斥，應(yīng)盡可能地關(guān)心他們，鼓勵他們，平等地與他們交流，深入其內(nèi)心世界，打開其心結(jié)，呵護(hù)其心靈，助其進(jìn)步。

心靈溝通，貴在“平等”，要讓學(xué)生明白班主任的一份真心與愛意。

我班有一女生李X，從上課的第一天起，不是睡覺就是講話，就是不讀書，但其十分活潑。觀察一星期后，找她了解情況，哪知她開口就說：“老師，你莫勸我！我不是來讀書的，是來玩的。”面對這么“直率”的學(xué)生，我沉默了好幾分鐘，向她拋出了一個問題：“玩？能在學(xué)校玩過三年嗎？”然后從談初中生活入手，談她的老師、同學(xué)，最后再聊到她的家庭，讓她感受到了老師的真心與愛意……幾次談心后，她的心活絡(luò)了。兩周后，她竟主動交來了申請書：“我想當(dāng)英語科代表……我想嘗試著慢慢培養(yǎng)對英語的興趣……相信我一定能做好！”我毅然把機(jī)會給了她，而她也著實(shí)改變了許多。

三、加強(qiáng)家校溝通，做家長教育子女的引路人

家長，是學(xué)生教育中不可或缺的角色。學(xué)生素質(zhì)越差，班主任就越需要家長的支持與配合。多數(shù)時(shí)候，班主任反復(fù)把學(xué)生的不良行為反饋給家長后，家長常常只有一招，打退堂鼓，“老師，沒辦法了，讓他回家算了！”說實(shí)話，我從心底里想把那些“瘟神”送走，但想到他們漫長的人生之路，良心又何其沉重不安，只好耐下性子，反復(fù)勸導(dǎo)家長：“這么小小年紀(jì)能干啥？稍有不慎就會誤入歧途！你打工掙錢為了孩子，還不如回來多管管孩子！”如是幾次，先不管最終效果如何，至少會讓家長認(rèn)識到：學(xué)校是負(fù)責(zé)的，教師是認(rèn)真的，自己作為家長，沒有放棄的理由。這不正是我們迫切需要的嗎？讓家長認(rèn)同班主任，配合班主任教育學(xué)生，也就是讓社會認(rèn)同學(xué)校。更何況，很多時(shí)候還有意外收獲。我一個學(xué)生在認(rèn)識書上寫道：“老師，您知道嗎？自從您和我爸爸通過幾次電話后，雖然我不知道您和我爸爸說了什么，但那以后，我爸突然對我特好，他打電話居然還哭了。是您，讓我和爸爸的關(guān)系恢復(fù)到了以前……”

四、關(guān)心生活瑣事，甘為“管家婆”，做學(xué)生生活的引路人

要管好班級，管好學(xué)生，還得從管生活入手。一些學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，不良生活習(xí)慣多：愛吃零食，愛玩手機(jī)，愛上網(wǎng)，愛攀比，不洗碗，懶洗澡，花錢如流水……家長會上，家長們普遍提到這些問題，我建議家長從控制費(fèi)用入手，生活費(fèi)統(tǒng)一收繳，“零花錢”按星期到班主任處領(lǐng)取，讓班主任做生活上的“管家婆”。2014級電高班的一位學(xué)生，家庭條件好，零花錢每月800元，零食不斷，玩手機(jī)入迷。我為了約束她，讓她當(dāng)班干部，并簽訂協(xié)議“每月節(jié)約五百”。逐步地，她吃零食少了，玩手機(jī)次數(shù)少了，習(xí)慣也好了。莫泊桑說：“極細(xì)小的一件事，可以敗壞你也可以成全你。”其實(shí)，學(xué)生最難做到的多是瑣屑小事，班主任不妨兼職做個“管家婆”，做好學(xué)生的生活引路人，或許會讓其受益一輩子！

“琢玉，先要愛玉?！睂W(xué)生就是有待雕琢的璞玉，需要精心愛護(hù)、打理、琢磨，而班主任就是利器。如果我們多一份愛心、細(xì)心和熱心，甘做人梯，用心去溝通，就能成為學(xué)生健康成長的引路人。

（作者單位：湖南省新寧縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）