沈麗新

每年高考后，總是有大量網(wǎng)友圍觀高考題，并發(fā)出各種感慨：“那些數(shù)學題都不會做了?！薄氨尺^的課文都不記得了?！边@樣的感慨，自然會引起大家的熱議，甚至有人因此質(zhì)疑學校教育的意義。

愛因斯坦說過：教育就是當一個人把在學校所學全部忘光之后剩下的東西。我愿意把“在學校所學”理解成在學校所習得的學科知識，把“剩下的東西”理解成學科知識以外的東西，比如：學習能力、交往能力和其他綜合素質(zhì)等。

的確，在學校里所獲得的學科知識是有限的，也很有可能在離開學校后再也用不到。但是，學生在學校里所習得的其他素養(yǎng)，卻是在離開學校后終其一生都派得上用場的。學校教育的主要內(nèi)容本來就包含著這兩點，我個人覺得，教師尤其應重視培養(yǎng)學生“離開學校后有用的素養(yǎng)”。

一、培養(yǎng)學生良好的飲食習慣

良好的飲食習慣是從童年開始的。孩子在童年時候的飲食習慣，將很大可能延續(xù)到他今后的一生。但是，很多孩子不愛吃蔬菜和水果，很多家長放任孩子大量吃含糖量高的零食或者是油炸食物，這樣的飲食習慣，容易導致肥胖，并會影響到孩子一生的健康。

據(jù)我所知，英國政府為改進國民的健康狀況，解決兒童肥胖癥問題，于2004年開始實施為7歲以下的在校學生每日提供新鮮水果的“學校水果蔬菜計劃”。該計劃鼓勵4～6歲的兒童食用更多水果，同時也讓他們認識到吃水果對保持身體健康的重要性。而美國第一夫人米歇爾·奧巴馬曾在全國州長協(xié)會會議上敦促全美各州努力解決兒童肥胖問題。她闡述了有關(guān)如何幫助孩子維持健康體重的計劃，其中也包括幫助學校食堂向中小學生供應更加健康的食物。

作為一個小學教師而且是一年級教師，我認為多督促孩子吃蔬菜和水果是自己義不容辭的責任。在我們學校，每天的營養(yǎng)午餐有兩葷、兩素、一份湯、一份水果。在孩子進餐前我會告知他們吃蔬菜的意義，并提出明確的要求：每天至少吃完一份蔬菜。在孩子們的進餐過程中，我會巡視，確認每一個孩子至少吃完一份蔬菜才可以吃水果。

班上每天都有孩子告訴我“我今天吃完了兩份蔬菜”或者“我漸漸能吃蔬菜了”，我內(nèi)心非常欣慰。幫助孩子在童年時候養(yǎng)成良好的飲食習慣，這于他們一生的健康有利，甚至于他們今后為人父母養(yǎng)育子女有益。

二、培養(yǎng)學生良好的離座習慣

在很多場合，經(jīng)常會聽到“中國人沒素質(zhì)”的批評。其實，有些時候真的只是不懂，而非不愿遵守某些規(guī)則。比如，很多人的離座習慣很糟糕。無論是體育看臺還是音樂廳，人們退場時，會在椅子上留下大量的海報、節(jié)目單和飲料瓶等。很多人會覺得自己沒往地上扔，做得挺好，而不知道應該把這些不用的雜物隨身攜帶出會場，到外面放入垃圾桶。

我非常注意對學生這方面的教導。我會告訴年幼的孩子：“離開座位的時候，我們要把椅子推回去，塞進桌子下面。這樣便于他人的進出、就座，也便于他人的打掃。”我還會強調(diào)：“離開座位的時候，要仔細檢查有沒有落下東西，有沒有弄臟座位附近的地面。如果有紙屑及果皮落在地上，你需要把它們撿起來并放到指定的地方?！?/p>

若孩子們?nèi)テ渌麑I(yè)教室上課，每次離開時，我都會提醒他們把椅子推回桌下，撿起地上的紙屑。孩子們吃完飯離開餐廳時，我也要提醒他們檢查椅子和地面：椅子是否推回去，地面是否有果皮。離開圖書館的時候，我會巡視圖書館的每張椅子，看看是否有遺漏的椅子沒有推回到桌子下面，以免影響他人的落座。

時間長了，孩子們就逐漸養(yǎng)成習慣，而且時常會互相提醒：“你的椅子！”“你的地面！”被提醒的孩子會馬上檢查椅子和地面情況并處理。

三、培養(yǎng)學生良好的傳承意識

大多數(shù)學校在新學期開學后，每個班級都會使用新的教室。也就是說，在期末結(jié)束的時候，老師們和學生們都知道：下個學年我們不會使用這間教室了。

在期末的時候，很多學校會精心準備休業(yè)式：有各種表彰、各種講話，甚至還有各種表演。這些休業(yè)式的確會讓孩子們有實實在在的“學期結(jié)束了”的體驗感。但我認為，止于休業(yè)儀式，尚不足以培養(yǎng)學生的傳承意識。

其實，除了休業(yè)式，教師更應該利用“教室即將交付給他人使用”這一契機，培養(yǎng)學生的傳承意識，把教室整理如新，交付給下一個學年使用這間教室的學弟學妹們。

在日本犬山市的市立犬山中學，初三學生畢業(yè)前“清洗桌椅”是一項延續(xù)了60多年的傳統(tǒng)。每年2月，初三的同學們把桌椅搬到1公里外的河邊，在早春冰冷的河水里清洗陪伴了自己3年讀書生涯的桌椅，進行初中最后一次課外活動。校長會發(fā)出號令：“請在冷水中回顧3年來的時光，懷著對書桌和椅子、對家人和伙伴的感恩，好好清洗！”從而拉開清洗桌椅活動的序幕。

我很認同這樣的理念。因此，每到學年末，我會帶學生悉心整理教室。首先，我會請大家?guī)Ш眯∷⒆雍兔恚⒏蓛粽n桌椅，并提醒孩子們感謝課桌椅一年的陪伴。然后，我會組織孩子們把教室四周所有的板報、文化角、比賽欄目的內(nèi)容及裝飾品全部清除，并提醒孩子們感謝全體老師在這一學年中的辛勤付出。我也會把講臺、書柜里所有的雜物都處理掉，請孩子們把自己的課桌斗以及儲物柜全部清空，并仔細檢查是否有透明膠、雙面膠的使用痕跡留下……

到休學儀式結(jié)束后，大家離開教室的時候，看著干干凈凈、整整齊齊的教室會特別有成就感：我們給了學弟學妹們一間整潔如新的教室，他們在這間教室里學習一定會很愉快，也許他們會像我們一樣愛惜教室，在一年后把教室整理好后再交給學弟學妹們。

【結(jié)語】

美國年度教師雷夫說過，考試分數(shù)只能反映一個孩子的成長和價值的極微小部分。他的理想是：“我想教孩子終其一生都派得上用場的技能?！边@句話深得吾心。幫助孩子們?nèi)〉酶玫膶W習成績，是教師的職責之一。幫助孩子們獲得離開學校后也能派得上用場的知識，更是教師的重要職責。

自立于社會，終其一生需要的技能有很多。人格成長的基礎(chǔ)，終身閱讀的習慣，寫作能力的奠基，理財能力的培養(yǎng)，藝術(shù)氣質(zhì)的熏陶，獨立思考的習慣，與他人的交往能力……我們每一個教師都不可能全能，但至少我們要重視培養(yǎng)學生們離開教室后終其一生都派得上用場的各種技能與素養(yǎng)，這樣，孩子們以后的生活質(zhì)量與幸福程度才有可能更高。

（責 編 盧麗君）