唐敏

摘 要：眾所周知，興趣是我們學習過程中最好的老師，對孩子學習興趣的培養(yǎng)是幼兒教學的重要內(nèi)容之一。作為一名幼兒教師，如何培養(yǎng)幼兒學習興趣一直是我們工作的重中之重。本文將圍繞幼兒學習興趣的培養(yǎng)途徑和方法這一中心展開論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒 學習興趣 培養(yǎng) 途徑

孩子是我們的未來。幼兒時期是孩子成長過程中的重要時期，這一時期孩子學習興趣的培養(yǎng)，不僅僅對其該時期的學習情況有著重要影響，而且對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。我們不得不承認的是，目前，有些幼兒教師以及家長并沒有真正掌握正確的教育方法，傳統(tǒng)的教學模式仍然盛行，大部分家長在孩子的幼兒時期就強迫孩子過多的參加輔導(dǎo)班或是過分溺愛，使其逐漸喪失學習興趣，嚴重者甚至會產(chǎn)生厭學情緒。作為幼兒教師，培養(yǎng)孩子的學習興趣是我們義不容辭的責任。那么，如何培養(yǎng)幼兒的學習興趣呢？

一、重視幼兒的好奇心

所謂的興趣的產(chǎn)生，從本質(zhì)上來講，就是幼兒對某種事物產(chǎn)生了好奇心。受這種好奇心的驅(qū)使，幼兒往往會對大人提出各式各樣的問題，這時就需要教師認真并且實事求是的回答幼兒的問題，并且要堅持具體問題具體分析這一原則，根據(jù)孩子的性格特點對其正確引導(dǎo)，從而激發(fā)孩子的求知欲望。當孩子提出問題時，我們教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自己的角色，由傳道者轉(zhuǎn)變成一個傾聽者。舉個例子來講，當烏云蔽日時，孩子可能會問：“老師，是要下雨了嘛？”對于這個問題，教師肯定是如實回答，“是的”。這時，孩子很有可能會接著問，“老師，為什么會下雨呀？”也許我們知識水平有限，不能專業(yè)的回答這個問題，但是我們一定要承認自己的不足，切記不能胡亂編造一個答案來應(yīng)付孩子。我們可以這樣說“這個老師也不知道，你好好學習，等你知道答案了來告訴老師好不好呀？”此外，有些家長常常將孩子的好奇心誤當成調(diào)皮。我自己的學生家長向我抱怨，“我家的孩子特別調(diào)皮，經(jīng)常把家里鬧鐘折的七零八落，怎么說都不聽”。我想，類似的家長應(yīng)該還有很多。其實，孩子只是好奇，好奇鬧鐘的“肚子”里裝的是什么，并非想搞破壞。這種情況，教師應(yīng)該加強同家長溝通，及時掌握孩子的成長狀況，糾正家長的不恰當?shù)亟逃绞椒椒?，為他們提供積極有效的建議，讓孩子自己探索大千世界的奧秘。這樣，孩子在實踐中便能養(yǎng)成良好的學習習慣，積極學習，那么孩子學習興趣的培養(yǎng)難題就迎刃而解了。

二、積極采用情景教學模式

傳統(tǒng)的“大滿灌”的教學方式已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的需要，幼兒教師應(yīng)該將課堂還給學生，將學生置于學習的主體地位，幫助學生由“被動接受”到“主動求知”。當然，這就要求幼兒教師在教學過程中為學生設(shè)置與生活相關(guān)的各種教學情景。比如在學習數(shù)學數(shù)數(shù)這一模塊時，教師可以提前準備孩子們愛吃的糖果，帶著孩子們一起數(shù)糖果，這種上課模式效果要比直接讓孩子死記硬背好的多。當然，故事在孩子成長過程中是不可缺少的。幼兒教師可以將經(jīng)典故事，如《孔融讓梨》，用樸實的語言講述給孩子們聽，甚至可以讓孩子扮演其中的角色，讓其深入故事其中，耳濡目染，不斷提升其人文素養(yǎng)。身臨其境，變更能體會其中的樂趣，這樣，學習就不再是枯燥無味的，而是趣味無窮的，對于孩子來講，學習已經(jīng)成為一種樂趣，而不是一項非完成不可的任務(wù)。同時，情景教學模式中，教師應(yīng)該提高自己的觀察能力，一旦孩子在過程中遇到挫折，應(yīng)及時鼓勵，對于孩子獲得的成功要給與肯定，讓孩子在實踐過程中不斷享受到成功的喜悅。在活動結(jié)束后，教師應(yīng)該幫助學生總結(jié)經(jīng)驗教訓，使孩子懂道理、明是非，進而增強孩子的實踐學習能力，最大程度降低、甚至從根本上消除其厭學情緒。最后，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒教師可以將多媒體應(yīng)用于課堂。幼兒總是喜歡新鮮事物，以多媒體為講課工具可以更好的吸引孩子的注意力，使其不但愛學書本上的知識，還能提前接觸高科技技術(shù)。

三、堅持實施鼓勵教育

每個孩子都是需要鼓勵和表揚的。在幼兒教育過程中，作為教師，一定要仔細觀察每一位孩子的表現(xiàn)，對那些表現(xiàn)積極地孩子及時給予表揚，對于性格內(nèi)向的孩子，不能任其沉默，而是要在恰當?shù)臅r機給予鼓勵，讓每一個孩子都積極參與到益智游戲和活動中去。我們應(yīng)該知道，每一個孩子都會犯錯誤，對于犯錯誤的孩子，我們不能一味譴責，而是要對孩子加以引導(dǎo)。比如，當孩子出現(xiàn)厭學情況時，教師不能盲目指責，而是要鼓勵其向表現(xiàn)好的學生學習。當然，我們還可以直接取材于生活，比如說，以小樹苗長成參天大樹例子激勵孩子，將樹苗吸收養(yǎng)分、陽光同孩子學習知識進行類比，進而讓孩子明白學習的重要性，逐漸形成學習的興趣。再如，當遇到雷雨閃電天氣，孩子們一定會好奇，為什么總是先看到閃電，然后聽到打雷的聲音。這時，教師可以對孩子的觀察能力做一個肯定，提出表揚，然后圍繞這個問題可以對孩子進行自然知識的普及。讓孩子在鼓勵中成長，自然就能更多的享受成功的喜悅，那么學習興趣的培養(yǎng)也是順理成章的事情。值得一提的是，教師不能盲目表揚孩子，要學會把握時機，否則教師的表揚在孩子心中就會變成一杯白開水，毫無滋味而言，自然也不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒的學習興趣培養(yǎng)是幼兒教學中的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)幼兒學習興趣是幼兒教師的主要教學目標。幼兒教師應(yīng)該準確把握幼兒的生理和心理特征，全面激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，進而促使其形成濃厚的學習興趣。當然，任何事情都不是一蹴而就的，培養(yǎng)幼兒的學習興趣不是一朝一夕就能完成的教學任務(wù)。教師應(yīng)該保持耐心，積極引導(dǎo)，相信只要我們努力、堅持，一定能夠幫助幼兒形成良好的學習興趣，使其茁壯成長。

參考文獻

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