潘啟兵

（甘肅省酒泉市瓜州縣第三中學(xué) 酒泉瓜州 736100）

初探初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

潘啟兵

（甘肅省酒泉市瓜州縣第三中學(xué) 酒泉瓜州 736100）

在初中物理教學(xué)過程中，教師為了確保教學(xué)效果能夠滿足新課標(biāo)的基本要求，在開展物理教學(xué)活動期間，不僅向?qū)W生傳授豐富的物理知識，而且注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。通過對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性與主動性的提升，在物理教學(xué)效果的優(yōu)化中發(fā)揮主要作用。因此，本文針對初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了分析，通過采取合理的措施，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)提供借鑒。

初中物理教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

社會在發(fā)展過程中，逐漸加大了素質(zhì)教育的實施力度，進(jìn)而提升人們的整體素質(zhì)［1］。民族的進(jìn)步與人民息息相關(guān)，為了國家的興旺發(fā)達(dá)，對學(xué)生賦予了很大的希望，在初中物理教學(xué)期間，教師在大力開展素質(zhì)教育的同時，也應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為主要目標(biāo)，通過采用合理的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。總之，在初中物理教學(xué)時，為了使得獲得更好的發(fā)展，應(yīng)該加大對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，從而有利于所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會對人才的基本要求。

一、在初中物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

當(dāng)前，在初中物理教學(xué)期間，由于物理知識具有抽象性與復(fù)雜性特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時會有很大的難度，如果教學(xué)手段不當(dāng)，教學(xué)氛圍不良好，都將對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識產(chǎn)生一定的影響。因此，在教育體制不斷改革和深化的背景下初中物理教師教學(xué)時，加大了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識積極性與主動性，學(xué)生樂于參與到物理課堂學(xué)習(xí)中，長期下來，對學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的提升具有重要意義［2］。同時，在初中物理教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以為社會注入越來越多的物理人才，學(xué)生擁有著較好的創(chuàng)新能力和思維等，更加利于進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)明，從而推動了行業(yè)的發(fā)展。

二、初中物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要對策

1．建立創(chuàng)新教學(xué)理念

在初中階段，物理是門十分重要的課程之一，學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物理知識，可以對其思維能力與分析能力、觀察能力等的培養(yǎng)起到舉足輕重的作用。但物理知識具有枯燥與抽象等特點，因而部分學(xué)生對其學(xué)習(xí)的積極性未能充分被調(diào)動起來，然而，物理知識有其獨特的奧秘，如果學(xué)生對物理知識進(jìn)行深入研究，將會對學(xué)習(xí)物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，為了確保初中物理教學(xué)效果得到提升，學(xué)生得到良好的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，在物理教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，教師在初中物理教學(xué)期間，需要建立創(chuàng)新教學(xué)理念，不僅可以為物理教學(xué)提供有利依據(jù)，還能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有利依據(jù)。

在建立創(chuàng)新教學(xué)理念過程中，物理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升學(xué)生的主體地位，不是一味的向?qū)W生傳授相關(guān)物理知識，通過優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，師生相互合作和交流，并且正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與操作，因而可以促進(jìn)學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)期間，大膽的對物理知識進(jìn)行思考和探究，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮了主要作用，也為初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅實基礎(chǔ)［3］。

2．通過演示教學(xué)法和實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對于演示教學(xué)法而言，其是一種比較主要的教學(xué)方法，在初中物理教學(xué)過程中，教師利用演示教學(xué)法展開教學(xué)活動，可以直觀的向?qū)W生展示相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時，在觀察和分析中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在物理教學(xué)時，為了使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

例如，在“彈力”教學(xué)期間，教師向?qū)W生講解與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的理論知識，再準(zhǔn)備有關(guān)實驗器材，通過發(fā)揮演示法的作用，向?qū)W生演示彈力的實驗，使得學(xué)生在認(rèn)真觀察中積極的進(jìn)行思考，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并對物理知識有深入的理解。其中，圖1是教師演示的內(nèi)容，將彈簧固定在支架上，將彈簧固定在支架上，再將質(zhì)量為m的木塊用彈簧掛住，測量彈簧被拉長的長度［4］。學(xué)生在觀察中有利于直觀的觀察在木塊的作用下彈簧的變化，然后結(jié)合所掌握的物理知識，對彈力與彈簧伸長量的定量關(guān)系進(jìn)行分析。

圖1　

教師可以加大物理實驗教學(xué)力度，為了確保學(xué)生對“凸透鏡成像的規(guī)律”的有關(guān)內(nèi)容有深入理解，可以讓學(xué)生在操作過程中，將理論知識與實踐緊密聯(lián)系在一起，通過實踐能夠?qū)Α巴雇哥R成像的規(guī)律”的內(nèi)容進(jìn)行探究，結(jié)合著問題與自己的想法，在實驗中確保學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，也為初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)［5］。

3．加大探究式教學(xué)法的應(yīng)用力度

在初中物理教學(xué)過程中，為了促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，物理教師在開展物理教學(xué)活動時，需要加大探究式教學(xué)法的應(yīng)用力度，通過提升學(xué)生的主體地位，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出具有針對性的問題。學(xué)生在思考相關(guān)問題時，在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生在對物理知識進(jìn)行深入探索過程中，可以對產(chǎn)生各種想法，并對其加以驗證［6］。同時，師生針對物理內(nèi)容展開探究，將創(chuàng)新因素滲透在初中物理教學(xué)中，在解答和實驗操作、觀察中，進(jìn)行系統(tǒng)的分析和求證，對問題的解答過程進(jìn)行設(shè)計，從而對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到關(guān)鍵性作用。因此，在初中物理教學(xué)期間，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生物理成績能夠有顯著提高，教師在教學(xué)時，可以采用探究式教學(xué)法，從而為教學(xué)活動的有序開展提供有利途徑。

結(jié)語

總而言之，在初中物理教學(xué)時，為了滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求，教師在向?qū)W生傳授豐富的物理知識同時，應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過采用合理的教學(xué)手段，在教學(xué)期間轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在所建立的創(chuàng)新教學(xué)理念下實施物理教學(xué)，從而促進(jìn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

［1］ 焦西會. 淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］. 學(xué)周刊,2013,32：88.

［2］ 王現(xiàn)琳. 初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討［J］. 中國校外教育,2013,34：57.

［3］ 王建偉. 初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］. 學(xué)周刊,2013,07：46.

［4］ 蘇偉國. 初中物理教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的策略初探［J］. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,07：175.

［5］ 楊紅元. 初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析［J］. 西部素質(zhì)教育,2016,09：120.

［6］ 石晉昆. 初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討［J］. 才智,2015,12：164.