周弟

一、 以問促思，創(chuàng)設(shè)探究氛圍

1. 課堂伊始，師生就課題提出有價(jià)值的問題：誰造的云房子？云房子什么樣子？造云房子干什么呢？

2. 帶著問題走進(jìn)文本，學(xué)生讀書，尋找答案。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有疑，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，既有利于思維的訓(xùn)練，又有利于創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激起學(xué)生探究文本的欲望。

二、 了解學(xué)情，適度點(diǎn)撥

1. 學(xué)生自由讀課文。

2. 出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音：造房子 作客 玩耍 一陣風(fēng) 洗干凈 來不及 一樣

3. 指名認(rèn)讀生字，書空筆順，提醒讀準(zhǔn)“凈”字的后鼻音。

4. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個(gè)形聲字：房 樣

（1） （出示：房、樣）這兩個(gè)漢字的好朋友也來了。

（2） （出示：方、羊）上下連起來讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？（讀音有點(diǎn)像）

（3） 師小結(jié)：“方”和“羊”字在這兒有表示讀音的作用，那咱們?cè)倏纯础胺俊弊值牟渴讘糇诸^，表示什么意思呢？（表示家的意思）房子就是家，所以“房”字中有個(gè)“戶”字?！皹印弊值牟渴资鞘裁?？“樣”字里為什么有個(gè)“木”呢？（和樹木有關(guān)）“樣”字和樹木有什么關(guān)系呢？原來，最早的“樣”字表示模型，就是按照一個(gè)東西的樣子，用木頭把它雕刻出來，所以“樣”字中就有“木”了。

（4） 引導(dǎo)學(xué)生初步了解形聲字?！胺俊弊趾汀皹印弊钟袃蓚€(gè)部分，一個(gè)部分讓我們明白意思，另一個(gè)部分讓我們知道讀音，這樣的字，我們叫它形聲字。

（5） 簡(jiǎn)單區(qū)分有相同部件的形聲字。我們學(xué)習(xí)的漢字很多都是用這樣的方法造出來的，“方”字還可以變成“芳”字，你猜猜它和什么有關(guān)？（植物）“羊”字還可以變成“洋”字，和什么有關(guān)？（水）以后，我們遇到模樣差不多的形聲字，可以借助偏旁，理解它們的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?？墒?，單純的識(shí)字又顯得枯燥無味，因此，為了讓同學(xué)們學(xué)得有趣，又能習(xí)得方法，我便巧妙地引入形聲字這個(gè)有趣的造字法，引導(dǎo)學(xué)生了解其構(gòu)造特征，同時(shí)，又能運(yùn)用所學(xué)，簡(jiǎn)單區(qū)分形近的形聲字。習(xí)得方法，受益終身。

5. 指導(dǎo)書寫“房、樣”字。

6. 指導(dǎo)讀好難讀的句子：

① 天空/像洗過一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)/和/一片水汪汪的藍(lán)天。

② 有的像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的像花兒那樣/美美地開著。

7. 再讀課文，整體感知。

8. 交流先前提出的問題。

三、 精讀第1自然段，習(xí)得朗讀方法

1. 學(xué)習(xí)課文第1自然段，感受雨后天空的美麗。

2. 自由讀文，用一個(gè)詞形容雨后的天空。

3. 出示填空：雨后的天空，真（ ）呀！

4. 師生共同探討朗讀方法：“雨后的天空多美呀！”怎么讀出來呢？

5. 學(xué)生的朗讀和教師的范讀作比較，你發(fā)現(xiàn)怎樣讀課文，就會(huì)特別好聽？

6. 學(xué)生試著小結(jié)方法：老師朗讀的速度比較慢，聲音有高有低，有的詞語(yǔ)讀得較輕，有的詞語(yǔ)讀得較重。

7. 運(yùn)用習(xí)得的方法，讀好課文第1自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生獲得朗讀技能，做到有感情地朗讀課文，既是閱讀重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我便引導(dǎo)學(xué)生在比較的過程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)讀好句子的方法。同學(xué)們自得自悟，朗讀時(shí)學(xué)以致用，便水到渠成了。

四、 精讀第2自然段，感悟云房子的形狀

1. （出示雨后的天空?qǐng)D片）雨后的天空多美呀！引來了一群可愛的小鳥。小鳥們的心情怎樣呢？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)形容小鳥此時(shí)的心情。

2. （相機(jī)映示）哇，這么多白云！我們來造云房子。（引導(dǎo)讀出小鳥們開心的心情）

3. 不一會(huì)兒，云房子造好了，它們都造出了什么樣的房子呢？趕緊到書上找一找，用橫線畫下來。

4. 指導(dǎo)讀出云房子的美。（出示云房子的圖片）教師選擇一個(gè)最喜歡的云房子，范讀句子。鼓勵(lì)學(xué)生也自由選擇最喜歡的云房子，讀給大家聽一聽。

5. 引導(dǎo)學(xué)生看云房子圖片，背誦句子。

五、 創(chuàng)設(shè)情境，巧練說話

1. 小鳥們?cè)斓脑品孔佣嘤腥ぱ剑±蠋熞蚕朐煸品孔?，瞧！我的云房子造好了。（師?jiǎn)筆畫）

2. （映示句子）我的云房子造好了，有的像大山，有的像螞蟻。老師讀來讀去，怎么就覺得沒有書上的有趣呢，你能幫我改一改，讓句子變得更好聽、更有趣嗎？（學(xué)生幫忙修改句子）

3. 教師小結(jié)方法：看來，我們寫句子時(shí)，光正確、通順還不行，一定要加上一些修飾的詞語(yǔ)，讓句子變得更好聽，更優(yōu)美才行。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用：老師相信你們一定也想造出很多云房子，誰來說一說你造的云房子？“我的云房子造好了，有的像……，有的像……。”

5. 大家造的云房子真是好看又有趣。通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定能將云房子讀得更好聽。下節(jié)課，我們一起跟隨小鳥們到房子里看一看，去感受它們的快樂。

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望尤為強(qiáng)烈。針對(duì)這一特點(diǎn)，在說話訓(xùn)練中，我故意將自己造出的云房子，去掉修飾部分，讀起來很是枯燥、無趣。讓學(xué)生們幫我解決這個(gè)難題，他們?cè)趲兔π薷?、?rùn)色的過程中，自然就明白了說寫句子要有修飾詞語(yǔ)，才會(huì)讀來生動(dòng)、形象、有趣味。

（作者單位：淮安市洪澤縣東雙溝中心小學(xué)）