裘婷婷

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，一直是教師以及學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)，所以，主要探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)耐瑫r(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步提升，以此保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的重要性

數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，是其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，并在人類活動(dòng)占據(jù)重要地位，能夠促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，所以，學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，我國(guó)課堂教學(xué)不僅注重知識(shí)的灌輸，更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，其中最重要的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣有利于達(dá)到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)采取合理的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，勇于提出自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力、分析能力以及解決問題，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)氛圍較為緊張，學(xué)生只是聽從教師的安排，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于學(xué)生思考。所以，想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就會(huì)營(yíng)造的良好的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生放松心態(tài)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流，加強(qiáng)學(xué)生的了解，包括學(xué)生的興趣、愛好等，使課堂教學(xué)更加地輕松、愉快，避免學(xué)生有任何的壓力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地思考。

例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”這一課中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師事先準(zhǔn)備了許多玩具，這些玩具可以變形，極大地引起了學(xué)生的興趣，而且激發(fā)了學(xué)生的好奇心，想知道本節(jié)課的內(nèi)容，這時(shí)教師利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考玩具能夠變身圖形，并將教具分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手思考，并學(xué)會(huì)制作玩具，這樣吸引許多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，而且給學(xué)生留下想象的空間，學(xué)生可以將教具擺出各種形狀，如，大樹、魚形等，這種教學(xué)方式是學(xué)生極為喜愛的，能夠使學(xué)生在愉快氛圍下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

質(zhì)疑能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要，只有不斷地對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疑問，才能從不同的角度去思考問題，并提出問題不同的解決辦法。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)特性，如，多解性、多變性等，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多分析，而且在此過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠敢于質(zhì)疑，并將自己的疑問大膽提出來(lái)， 即使是錯(cuò)誤的，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神給予肯定，這樣能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的信息，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，為學(xué)生出了一道題，計(jì)算“6+6+6+3”的結(jié)果，讓學(xué)生分組討論，該道題的計(jì)算方法一共有多少種，討論完成后，每小組學(xué)生派一名成員向全班同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)可以針對(duì)其提出不同的算法進(jìn)行大膽質(zhì)疑，然后再進(jìn)行討論，由教師評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與錯(cuò)，針對(duì)學(xué)生提出的錯(cuò)誤問題，教師沒有立即否定，而是先肯定了學(xué)生質(zhì)疑的精神，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考，找出問題的正確答案。

3.注重實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)新往往是在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，而且由于小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的課程，一些知識(shí)也較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，更難以進(jìn)行創(chuàng)新，所以教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中，教師應(yīng)為其提供良好的條件，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生具備想要?jiǎng)邮值挠?，加?qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地創(chuàng)新。

例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位中“米”時(shí)，首先，教師讓學(xué)生度量筆記本、鉛筆等物體的長(zhǎng)度，這些物體可以用厘米做單位；其次，教師讓學(xué)生課桌等物體的高度，雖然以厘米單位進(jìn)行測(cè)量比較麻煩，但是學(xué)生往往可以合作完成；最后教師讓學(xué)生測(cè)量教室的長(zhǎng)度，這樣學(xué)生很難以厘米為單位進(jìn)行測(cè)量，這樣就使學(xué)生產(chǎn)生疑問：有沒有比厘米更大的單位？這樣在操作過(guò)程中就充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，與學(xué)生保持良好的關(guān)系，同時(shí)還應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力的不斷提升，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜瑞瑾.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[J].科技視界，2015（35）：185.

[2]魏運(yùn)隆.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].西北師范大學(xué)，2004.