吳云英

英語既是初中的一門重要學(xué)科，又是重要的實(shí)用交際工具。學(xué)好英語不應(yīng)該只是為了取得高分，更是要實(shí)現(xiàn)它的交際功能。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練即口語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱中所要求的培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用基本技能的先決條件，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及動力的有力保證。從教材的變換、教育理念的更新到課堂教學(xué)的改革，越來越突出了英語作為一種交際工具應(yīng)該實(shí)現(xiàn)它的交際功能。不斷積累的教學(xué)實(shí)踐告訴我，初中階段英語口語的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生在整個中學(xué)階段甚至終身對于英語這門語言的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，口語教學(xué)水平的提高也有助于整體教學(xué)水平的提高，在頻繁的師生互動中，可以鍛煉口語表達(dá)能力，達(dá)到教學(xué)相長得目的。

如何增強(qiáng)學(xué)生的信心，鼓勵學(xué)生開口？如何創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動？如何培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用、學(xué)以致用？我想從以下兩方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、重視英語教學(xué)中的情感因素

英語教師應(yīng)以情感人，讓學(xué)生從心底滋生對英語的喜愛之情。初一入學(xué)的新生面對英語這個新學(xué)科，內(nèi)心既激動興奮又畏懼膽怯。因此，教師要重視和他們的第一次接觸，以飽滿的情緒給他們留下美好的第一印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。初中階段學(xué)生心理特點(diǎn)表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有很大的分化性和選擇性。興趣在初中學(xué)生的無意注意中具有巨大的作用，學(xué)生一旦對某學(xué)科或活動感到有興趣，就能長時間地、積極地從事這種學(xué)習(xí)和活動。我在新生入學(xué)之前總是先做好一件事：讓英語在教室布置中隨處可見。如一張有形有色的字母表，兩三條問候語或名言短句，學(xué)習(xí)園地上寫“Try your best！”在宣傳欄上寫“Have a look at me carefully！”在榮譽(yù)欄上貼“Congratulation！”等等。盡量讓學(xué)生對英語產(chǎn)生親切感。

1.第一堂課教師要鼓勵學(xué)生開口

鼓勵學(xué)生開口、增強(qiáng)學(xué)生信心是教師的工作。以親切的態(tài)度、溫暖的笑臉，在簡短的開場白后，直奔主題，帶領(lǐng)他們大聲唱“ABCD...”對話從簡單的問候開始，大聲地、流利地、自然地進(jìn)行對話。要確保每個人都開口，老師要給每個學(xué)生足夠的關(guān)注，讓學(xué)生感受到自己被期待做好。讓學(xué)生從能在全體同學(xué)中說、能在小組中說，到自由地個人表達(dá)。

2.要善于表揚(yáng)和批評

不要因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生多了，對表揚(yáng)和批評就草率了。學(xué)生永遠(yuǎn)在乎老師的評價。表揚(yáng)和批評是教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和習(xí)慣、進(jìn)行情感交流的手段。教師首先要幫助學(xué)生明白，語言練習(xí)本身就是一個從犯錯糾錯到熟能生巧的過程，要放大膽子厚著臉皮開口說，要不怕別人笑話，克服羞怯和恐懼心理。當(dāng)然，一味強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性，有錯必糾，其結(jié)果常常是挫傷積極性，因此教師要暫時容忍學(xué)生口語實(shí)踐中的小錯誤，消除學(xué)生口語學(xué)習(xí)初期的緊張畏懼情緒，增強(qiáng)他們練習(xí)口語的興趣及運(yùn)用口語的信心和勇氣。表揚(yáng)會使師生感情貼近，使課堂氣氛融洽。寬松的課堂氛圍，靈活的表揚(yáng)機(jī)制非常有利于初中生的英語口語學(xué)習(xí)。

3.開辦一些主題講座

在講座中，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性；介紹好的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)持之以恒并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；介紹中西文化差異……正如仁愛英語教師教學(xué)用書上寫道：“它帶著博大精深的語言文化走來，向我們展開了濃縮當(dāng)今世界原貌的畫卷；它深入淺出地為我們展示生活的細(xì)節(jié)，詮釋情感的真諦；它不僅給我們文化積淀，而且它那些最美最人性的元素將會通過語言一點(diǎn)一滴地浸染、滲透我們的血液；它讓我們胸懷天下，讓我們感覺我們不僅生活在中國，我們必然要面向世界，走向世界。”這樣的講座旨在提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，開闊視野，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

二、講究課堂口語教學(xué)的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生開口說英語

首先，在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語”的教學(xué)原則。這不僅可以增加學(xué)生英語的輸入量，為輸出奠定基礎(chǔ)，同時課堂上老師的英語表達(dá)本身就有一種示范引導(dǎo)的作用。你說得好學(xué)生才能說得好。畢竟，初一學(xué)生的口語操練就是從模仿開始的。然后，教師可以要求學(xué)生仿照課文編對話、口頭造句，為逐步過渡到創(chuàng)造性口頭表達(dá)作鋪墊。如果條件允許的話，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀錄音，這樣更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。流利而純正的發(fā)音會讓學(xué)生無比自豪，保持說的強(qiáng)烈欲望。從大膽模仿到說得好，再到敢說愛說，直到擁有良好的口語表達(dá)能力。在模仿階段，教師一方面要保護(hù)學(xué)生的積極性，另一方面，一些常見的問題也不容忽視，教師需要及時提醒，使學(xué)生改正。

2.引導(dǎo)學(xué)生用英語思維

多方位調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，多角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生用英語思維。在初一年起始階段，我們的操練大多是替代的、機(jī)械的，用來記憶某個簡單的句型，因?yàn)殡y度不大，這對學(xué)生正確流利地說出語言，調(diào)動大多數(shù)人參與有較好的作用，可是，久而久之，學(xué)生只是重復(fù)語言形式，對老師的示范產(chǎn)生依賴，遇到實(shí)際會話便有畏懼心理，不敢變通，不敢開口，日漸覺得乏味，失去興趣。所以，在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)之后，教師應(yīng)善于引導(dǎo)，把學(xué)生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來。圖片、掛圖、簡筆畫、實(shí)物、多媒體等在這方面起了很大的作用，使得課堂容量增大，增加了信息量和趣味性，課堂效率更高。①設(shè)置情境。根據(jù)教材需要可以把教室設(shè)置成博物館、太空、超市、醫(yī)院、圖書館、街道等，營造了氛圍，學(xué)生置身于情境中，樂于開口進(jìn)行角色扮演活動。②課文故事介紹。教師用英語介紹故事內(nèi)容時這些教學(xué)輔助工具可以幫助學(xué)生理解，提高語言理解能力，并對學(xué)生復(fù)述提供幫助。復(fù)述是一種很好的教學(xué)活動，它不僅能幫助學(xué)生掌握文章內(nèi)容，而且也可以鍛煉語言組織能力、短時記憶能力和口語表達(dá)能力。③看圖說話。教師不給予示范，學(xué)生用自己的語言按自己的想法描述圖中的內(nèi)容?；蚪Y(jié)合聽力訓(xùn)練，看圖聽錄音后口頭回答問題。通過圖片、實(shí)物等直接獲取信息，直接用英語思維，避免間接思維，或依賴課文不思維，避免學(xué)生只理解語言材料而忽視思維過程，從而使語言能力得到鍛煉。

除了借助教具引導(dǎo)學(xué)生用英語思維外，課前小演講也能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。講解新單詞、新詞組我特別喜歡用學(xué)過的簡單的英語來解釋，引導(dǎo)他們使用英英字典，提高他們的英語運(yùn)用能力。

3.加強(qiáng)詞匯的累積，提高聽說讀寫的綜合能力

詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。詞匯量的匱乏會使學(xué)生閱讀和寫作缺少足夠的信心，更難做到流暢的口語表達(dá)，因此，增加詞匯量是非常重要的。詞匯量的積累是促進(jìn)學(xué)生展開對話的基礎(chǔ)。結(jié)合課文語境學(xué)習(xí)單詞，不僅能幫助學(xué)生理解記憶，還能幫助學(xué)生合理正確地運(yùn)用。英語教學(xué)過程中學(xué)生聽說讀寫每一種技能都是英語整體水平的重要支撐，是其他技能形成和提升的輔助條件。聽是口語交際的基礎(chǔ)，沒有聽也就沒有說。而閱讀時被激活和調(diào)用的非直觀信息，閱讀者的語言知識，以及閱讀的速度、數(shù)量、質(zhì)量等都會影響口語表達(dá)能力。所以，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高過程不是一蹴而就的，它依賴大量有效的聽讀訓(xùn)練。而且只有重視聽讀訓(xùn)練，才能為口語表達(dá)打下基礎(chǔ)，聽讀訓(xùn)練中儲備的各種有機(jī)的語言要素，經(jīng)過重組、調(diào)配、優(yōu)化，適時地、恰當(dāng)?shù)剡w移到口語交際活動中，使口語交際無論在形式上還是在內(nèi)容上更有針對性、實(shí)效性。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際合理分配教學(xué)時間促使學(xué)生各個方面均衡發(fā)展，使口語能力建立在逐漸提高的英語綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上。

4.加強(qiáng)小組討論合作學(xué)習(xí)

適當(dāng)放手，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。在英語課堂中，教師給學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位去調(diào)查、去訪問、去收集答案，最后給全班同學(xué)匯報；給一個話題，讓學(xué)生聯(lián)系日常生活、學(xué)?；顒印酆?、看法等各抒己見，加大同學(xué)之間的互助，提供更多的英語口語練習(xí)機(jī)會。在這過程中，教師要做的只是監(jiān)督他們用英語完成，適當(dāng)?shù)乇硎竟膭詈唾澷p。學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等多種語言活動形式學(xué)習(xí)和掌握語言，達(dá)到能就簡單話題提供信息和表達(dá)觀點(diǎn)意見的目的，自覺參與討論，進(jìn)而能與他人合作完成任務(wù)，有信心開口說英語。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要積極參與大量的實(shí)踐活動。學(xué)生只有在參與的過程中才有機(jī)會運(yùn)用語言知識，并形成交際能力和發(fā)展其他相關(guān)素質(zhì)，參與的過程也是學(xué)生發(fā)展個性、展示個人綜合素質(zhì)的過程。

綜上所述，教師還應(yīng)該重視課內(nèi)課外的結(jié)合，多渠道地挖掘?qū)W生口語表達(dá)能力的潛力。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的時間十分有限，唯有內(nèi)外結(jié)合，才能鞏固課堂所學(xué)。唱英語歌、舉辦英語角、表演英語劇、看英語電影、聽英語廣播等，都能為英語口語表達(dá)能力的提高起到推波助瀾的作用。作為英語教師，我們不僅要爭取教學(xué)成績的提高，還要為學(xué)生將來適應(yīng)社會發(fā)展的需要著想，真正為他們終生學(xué)習(xí)及應(yīng)用英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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