許麗莎

圖文轉(zhuǎn)換題中，徽標(biāo)類的難度較大，我們應(yīng)強(qiáng)化審題意識，審視從題干“概念”入手，確保審題無誤，準(zhǔn)確答題。

[易混概念題]

所謂“易混概念”，主要體現(xiàn)在徽標(biāo)題的設(shè)問技巧當(dāng)中，命題人通過題干中呈現(xiàn)出的“描述”“介紹”“寫出”等不同概念，設(shè)置審題陷阱，考查我們的審題細(xì)心程度以及對不同表達(dá)方式的使用情況，如不仔細(xì)分辨，可能會(huì)答非所問。

例1 8月22日，記者從江西省教育廳了解到，該省“長期從教教師榮譽(yù)徽標(biāo)”已經(jīng)正式揭曉。下面是“從教30年教師”的榮譽(yù)徽標(biāo)，請概述圖案內(nèi)容，說明圖形寓意。要求：語言簡明，句子通順，不超過100個(gè)字。（6分）

考生答案 概述：徽標(biāo)由紅燭、毛筆書法“師”字，阿拉伯?dāng)?shù)字30以及中英文“江西從教三十年”組成。（1分）

寓意：從教30年的教師將自己最美好的青春年華奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，表現(xiàn)了他們辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神品質(zhì)，諷刺并抨擊當(dāng)今社會(huì)上某些不尊師重教的行為和教師地位不高的現(xiàn)象。（2分）

分析 第一問存在明顯的審題失誤：考生答的是“構(gòu)圖要素”，題目問的是“概述內(nèi)容”。

點(diǎn)撥 第一問（概述）常見有三種考法：第一種，要求寫出構(gòu)圖要素；第二種，要求概述圖案內(nèi)容；第三種，要求介紹圖案內(nèi)容。答題時(shí)各有側(cè)重，審題時(shí)必須嚴(yán)密區(qū)分。如果是構(gòu)圖要素題，直接將圖案中的要素羅列出來即可；而概述內(nèi)容題中的“概述”二字實(shí)際上相當(dāng)于漫畫題中的“描述”，需要對畫面內(nèi)容進(jìn)行形象化的解讀，語言的文學(xué)性強(qiáng)一些；如果是介紹內(nèi)容題，就需要用說明性文字按順序直觀、客觀地介紹畫面內(nèi)容。

下面談第二問。“寓意”是“寄托或蘊(yùn)含的意思”，答徽標(biāo)寓意除了側(cè)重于由構(gòu)圖要素的表層義，還要深入挖掘整個(gè)徽標(biāo)蘊(yùn)含的比喻義或象征義?？忌鸢钢小爸S刺并抨擊”的內(nèi)容就是畫蛇添足了。文字表述時(shí)，最好先分要素答寓意，然后再整體概括徽標(biāo)的寓意，體現(xiàn)由分到總的答題思路。

示例 概述：由紅燭和漢字書法“師”字構(gòu)成了徽標(biāo)的主體，紅燭體積粗壯厚實(shí)、下窄上寬看似一個(gè)倒置的梯形，它的火苗飽滿、溫暖，呈悅動(dòng)之勢，看起來有勃勃的生命力，紅燭內(nèi)含有數(shù)字30，中英文“江西從教三十年”作為徽標(biāo)的邊框。（3分）

寓意：點(diǎn)燃的紅燭圖形和漢字書法“師”字相結(jié)合，寓示著教師如點(diǎn)燃的紅燭一般，用飽含學(xué)識和溫暖的光照亮著學(xué)生們，又如燈塔一般指引著學(xué)生們走向理想的人生方向；點(diǎn)燃的紅燭內(nèi)含有的數(shù)字30，代表著從教30年的教師將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)；紅色為基本色表達(dá)了從教30年的教師對教育事業(yè)的熱愛與榮譽(yù)。整個(gè)徽標(biāo)表現(xiàn)了從教30年的教師辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神品質(zhì)，以及30年教學(xué)的人生追求和厚重底蘊(yùn)。（3分）

[抽象概念題]

所謂抽象概念，主要是“因題而異”來理解的。這些概念生發(fā)于題目本身，需要細(xì)讀題目，才能先解構(gòu)題干中抽象概念的具體所指，再根據(jù)解構(gòu)了的抽象概念的具體內(nèi)涵，按圖索驥，用最符合題目要求的表達(dá)形式給出準(zhǔn)確鮮明的答案。

例2 借成功申辦2022年冬奧會(huì)的契機(jī)，北京將建設(shè)連接北京——延慶——張家口三地的高速鐵路和高速公路。請依據(jù)下圖，寫一段構(gòu)圖說明文字。要求：①包含圖示所有同類型線路；②語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、連貫；③不超過60個(gè)字。（6分）

考生答案 北京—延慶—張家口有京張城際鐵路和110國道互通；此外，北京至延慶有京藏高速互通，延慶至張家口有京藏高速或京新高速互通。（3分）

分析 “同類型”是一個(gè)概念詞，比較抽象，細(xì)讀之下，可以馬上明確：在本題中，同類型線路包括高速公路、城際鐵路、110國道。具體來說，京新高速與京藏高速公路兩條，京張城際鐵路一條，還有一條110國道。題干就是要求我們將同類型線路作為抓手來寫說明文字，不能錯(cuò)誤地以地點(diǎn)為抓手來寫，否則不可能做到準(zhǔn)確、簡明。考生答案就是審題時(shí)沒有牢牢抓住“同類型”這個(gè)抽象概念，導(dǎo)致“說明”時(shí)的拖沓贅述。

示例 北京—延慶—張家口有京藏高速公路、京張城際鐵路和110國道互通；（4分）此外，延慶至張家口有京新高速互通。（2分）

[虛化概念題]

我們強(qiáng)調(diào)細(xì)致審題，但并不矯枉過正；有時(shí)題干中的一些問法，看起來復(fù)雜繁瑣，實(shí)際上其中的很多概念對審題、答題沒有幫助，只是虛晃一槍，審題時(shí)完全可以模糊處理，對它們視而不見，從而做到重拳出擊，抓大放小，高效答題。

例3 根據(jù)下面圖表提供的信息，將同一國家不同時(shí)期多數(shù)人的需要層次結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)概括成一段話。要求內(nèi)容完整，語言連貫，不超過80字。（6分）

考生答案 圖示的這個(gè)國家，1935年人們處于溫飽階段，人們注重物質(zhì)生活，其中生理需要和安全需要占主要比例，而到1995年，隨著經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展，社會(huì)發(fā)展到小康階段，人們轉(zhuǎn)而重視情感需要、尊重需要等精神生活層面的需要，最后富裕階段人們最重視自我實(shí)現(xiàn)需要。（3分）

分析 “同一國家”是一個(gè)可忽視的概念，“不同時(shí)期”在表格中有明確標(biāo)注，即1935年與1995年兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，結(jié)合題干“概括”的要求，表述時(shí)可以虛化處理，不必依時(shí)間段細(xì)致分析；“多數(shù)人”決定了只需要抓住百分比大的數(shù)據(jù)，由此順藤摸瓜式地找出需要層次結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。表格中的“1935年”“安全需要”和“生理需要的比例較大”“1995年”“尊重需要”“自我實(shí)現(xiàn)需要”“感情需要”比例明顯增大。

示例 同一國家不同時(shí)期，多數(shù)人的需要層次會(huì)隨著生活水平的變化而產(chǎn)生變化。在發(fā)展的初期，生理需要和安全需要的比例較大；在趨于富裕的過程中，高級需要的比例會(huì)逐漸增大。（6分）