楊賽強

【摘要】關(guān)于如何進行有效的教學(xué)，筆者以政治學(xué)科的教學(xué)實踐為例，從學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的必要性和可行性兩個層面來介紹，實踐證明，培養(yǎng)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對高效課堂的建構(gòu)起著積極的推動作用。

【關(guān)鍵詞】興趣；培養(yǎng)；必要性；可行性；途徑

“熱愛是最好的老師”，愛因斯坦的這句名言時常作為教學(xué)的準(zhǔn)則，在教學(xué)實踐中我們在不斷的研討：如何才能真正做到“以趣促學(xué)”，來更好的提高教學(xué)成效。下面結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》這一章節(jié)談?wù)勛龇ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，在高二年級的學(xué)測之前涉及九門文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的壓力大，諸多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。尤其是政治學(xué)科，諸多學(xué)生抱怨其枯燥、乏味，缺乏學(xué)習(xí)的激情。針對這種現(xiàn)狀，如何進行有效教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)？是我們廣大的教育教學(xué)工作者積極思考的問題。高中政治教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生興趣入手，用生活相關(guān)的學(xué)生感興趣的例子調(diào)動學(xué)習(xí)政治的熱情和動力尤為必要。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可行性

教學(xué)實踐表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可通過以下幾種途徑來實行：

1、 營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍

“尊重學(xué)生、了解學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長” ，這是我們教學(xué)的宗旨，也是我們開展有效教學(xué)的前提。教學(xué)活動不是教師的獨角戲，需要師生雙方默契配合，能否將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情點燃，在學(xué)習(xí)中積極表現(xiàn)自己，這需要教師關(guān)注每一位學(xué)生，從他們的自身實際出發(fā)，明確其所思、所想，積極營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。比如對于“道德高低”與“文化水平高低”之間的關(guān)系，讓學(xué)生大膽闡述自己的觀點，不要給學(xué)生扣上無知的帽子，動不動就否定、批評。只要有自己的觀點，有自己的根據(jù)，哪怕有所偏激教師也要讓其講完，不要打斷學(xué)生的言論，這樣也是對學(xué)生發(fā)言的尊重。

2、設(shè)計有趣、精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

筆者經(jīng)常用最新金發(fā)生的事件來作為導(dǎo)入，但要銜接巧妙，與課堂教學(xué)聯(lián)系緊密，這種例子由于具有時鮮感，特別會吸引學(xué)生的注意力，為有效教學(xué)的開展做好鋪墊。

在學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》這一課時，在教學(xué)伊始設(shè)計了“有關(guān)老年人的救助幫還是不幫”的熱點問題探討：假設(shè)在一場交通意外中，有一位老人需要你的援救，但你有可能因此而面臨諸多的糾紛，這時你如何選擇？假設(shè)老人的家人提出物質(zhì)回報許諾，你怎么選擇？假設(shè)這位老人是你的親人，你怎么選擇……

學(xué)生對此問題議論紛紛，有的從道德的視角來評析，有的從“多一事不如少一事”的立場來論述，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維相當(dāng)活躍，這時教師對于他們的觀點簡略進行評析，引導(dǎo)學(xué)生明確解決生活中的“兩難選擇”即道德沖突的有效途徑。

3、開展豐富多樣的教學(xué)活動

開展豐富多樣的教學(xué)活動有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，使他們在愉悅的氛圍中享受學(xué)習(xí)的快樂。

（1）開展課堂辯論。如介紹“思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)” 即“德”和“才”孰重孰輕時，若運用圖表的方式直接呈現(xiàn)，學(xué)生只能機械的記憶結(jié)論性語言，無法理解其內(nèi)涵，而且其思維能力得不到提升。比如在處理“才”和“德”你覺得哪個更重要這部內(nèi)容時，將班級學(xué)生分為兩個方陣：正方——（才比德重要）先做一個成績好的學(xué)生；反方——（德比才重要）先做一個有道德的學(xué)生，雙方通過羅列事實來論證自己的觀點，課堂上唇槍舌戰(zhàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚。學(xué)生的激烈思辨使課堂氛圍異?；钴S，也對學(xué)生今后的價值導(dǎo)向起著重要的影響作用。

（2）開展合作、探究活動。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)存在一定的差異性，在教學(xué)中時常倡導(dǎo)小組互助，對學(xué)生而言“學(xué)生的教”反倒比“教師的教”更讓學(xué)生樂于去學(xué)，他們互相激勵，在合作學(xué)習(xí)中共同成長。

比如在處理“思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)的聯(lián)系”時，展示有關(guān)2015獲諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎的中國女藥學(xué)者屠呦呦的材料，通過材料介紹關(guān)于她成功的眾說紛紜及她個人對名利的漠視。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析材料，分小組來探討思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)的聯(lián)系如何？學(xué)生對這位女藥學(xué)者的事例興趣濃厚，他們積極思考，大膽質(zhì)疑，組員之間、組與組之間在合作學(xué)習(xí)中分析、評價問題的能力也得以提升。

（3）開展建構(gòu)金字塔游戲。在教學(xué)過程中應(yīng)及時地了解學(xué)生的所思所想，及時檢評學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣才能真正做到有的放矢。而采取的檢測方式應(yīng)讓學(xué)生積極樂于接受，而不是單一習(xí)題訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)完《在科學(xué)文化的陶冶中升華》知識后，引導(dǎo)學(xué)生通過開展小組交流，選取6個自己認為最重要的價值目標(biāo)，按重要程度從上到下依次建構(gòu)、填入“金字塔”（最高層填一個，中間填兩個，最底層填三個），同時說明選擇的理由。此項活動的開展很受學(xué)生的喜愛，他們依據(jù)自己的認知建構(gòu)金字塔，雖然建構(gòu)的金字塔不盡相同，但反應(yīng)了學(xué)生自己的思想，這時教師再進行適時的點撥將對學(xué)生正確價值人生觀的形成至關(guān)重要。

培養(yǎng)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能，在課堂這個舞臺好好展現(xiàn)自己，因為他們的成功、精彩就是我們教育教學(xué)的成功、精彩。