曹劍

【摘要】傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今的高中教育教學(xué)要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；情感教育；新課程改革

情感是決定一個人從事某種活動的重要方面，由于學(xué)生是積極能動的個體，是學(xué)習(xí)的主人，忽視學(xué)生的情感必然會導(dǎo)致學(xué)生從根本上抵制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，對心智發(fā)展逐漸趨于理性成熟的高中學(xué)生而言，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育相對于激發(fā)興趣更為重要。那么，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科積極的情感態(tài)度呢？

一、提高教師素養(yǎng)，讓學(xué)生親近教師

高中生相對于初中生而言，他們已經(jīng)具有一定的價值取向和是非觀，能夠?qū)ι磉叺娜撕褪伦鞒鲎约旱呐袛唷Ｎ覀償?shù)學(xué)老師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在平時注意自己的言行，以飽滿、積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略數(shù)學(xué)世界的奧秘。試想，那些言語粗俗行為失當(dāng)?shù)睦蠋?，怎能贏取學(xué)生的尊重，學(xué)生又怎能跟隨他走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。贊可夫曾經(jīng)說過：“如果教師本身就是一支燃燒著希望和熱情的火炬，學(xué)生就會自然的癡迷于知識的獲取?！币虼耍處熢谡n堂中要激發(fā)學(xué)生的積極情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅需要教師更新觀念，提高專業(yè)水平，更要加強(qiáng)個人素養(yǎng)的錘煉，給學(xué)生留下既溫文爾雅又陽光熱情的良好印象。例如我在教學(xué)“集合”一章時，為了讓學(xué)生明確不同集合的區(qū)別，加深對是非空集合的理解，我形象地將其比喻成空盒子放進(jìn)空房子，房子不空。諸如此類形象的語言既幫助學(xué)生很好地理解了抽象的數(shù)學(xué)知識，又讓教師的良好素養(yǎng)在事例的信手拈來中得以展現(xiàn)，自然贏取了學(xué)生的敬佩，無形中拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的距離。

二、融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生信任教師

眾所周之，良好和諧的師生關(guān)系是從事教學(xué)活動的基礎(chǔ)，更是提升教學(xué)質(zhì)量的保證。如果學(xué)生對教師產(chǎn)生良好的情感，則必然會遷移到教師所教的學(xué)科上，內(nèi)化為一股積極的力量。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的點滴，特別是當(dāng)學(xué)生遭遇困難和挫折時，要耐心細(xì)致地和學(xué)生分析原因，幫助他們度過難關(guān)，給他們信心。那種動輒對學(xué)生指責(zé)、抱怨、挖苦、或冷眼旁觀的教師，必然會在學(xué)生的心中留下陰影。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，抽象性、邏輯性強(qiáng)，對學(xué)生思維分析能力要求較高，一旦學(xué)生成績低下，很容易讓學(xué)生形成自卑的心理，教師更要對學(xué)生經(jīng)常表揚，鼓勵，給他們信心，使他們感覺到學(xué)習(xí)的希望。例如，由于初高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同和數(shù)學(xué)知識體系的變化，在歷年的高一開始，我對學(xué)生做的第一件事就是進(jìn)行情感教育，除了和學(xué)生開誠布公地探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和方法外，我通過親切的言語和耐心地說服，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生足夠的信心和勇氣，讓學(xué)有余力的學(xué)生充滿努力前行、不斷進(jìn)取的動力，讓每一個學(xué)生從感情上和我拉近了距離，也在無形中親近了數(shù)學(xué)課。

三、體驗成功心理，讓學(xué)生充滿自信

高中數(shù)學(xué)，由于其學(xué)科的特點，很多學(xué)生往往是課上感覺很好，一到自己做，要么顧此失彼，成績平平，要么漏洞百出，屢試不爽。長此以往，學(xué)生逐漸喪失了信心，直至產(chǎn)生自卑心理，甚至認(rèn)為自己壓根就不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。此時，最有效的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對自己的認(rèn)可，讓學(xué)生充滿自信。心理學(xué)認(rèn)為，經(jīng)常讓學(xué)生體驗成功，沉浸在克服困難的喜悅中，可以極大地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生產(chǎn)生克服困難的勇氣。因此，我在平時的教學(xué)中，經(jīng)常預(yù)設(shè)一些低起點的問題，在不經(jīng)意間讓那些學(xué)困生充分表現(xiàn)，再抓住學(xué)生的閃光點給予適當(dāng)?shù)乇頁P，學(xué)生上課時就會愈來愈積極，學(xué)習(xí)的熱情也會不斷提高。他們也會在這樣的體驗與表揚中不斷產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而升華為渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

四、領(lǐng)略數(shù)學(xué)價值，使學(xué)生體會樂趣

提起數(shù)學(xué)，很多人認(rèn)為，數(shù)學(xué)只不過是繁瑣而枯燥的計算與證明，包括很多優(yōu)等生也只是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成一種任務(wù)，絲毫感覺不到學(xué)習(xí)的價值。我在新教材使用過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)在，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)本真，體會數(shù)學(xué)不只是數(shù)字與符號，它更有豐富的人文和適用價值，它與我們的生活息息相關(guān)。如在教學(xué)等差數(shù)列前n項和公式時，可貫穿對稱美的教育；在講解數(shù)學(xué)史時，向?qū)W生講述歐拉、阿基米德、華羅庚等數(shù)學(xué)家為數(shù)學(xué)發(fā)展而不懈努力，甚至不怕獻(xiàn)出自己生命的光輝品格。通過這些簡單的事例，使學(xué)生領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的社會價值，感悟了數(shù)學(xué)學(xué)科也包含著豐富的人文精神，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有意義的事情，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的社會意識，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須以培養(yǎng)學(xué)生積極的情感為抓手，關(guān)注學(xué)生知情意行的同步發(fā)展，才能從根本上最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 羅橋忠.如何培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維[J]. 高考（綜合版），2014，（04）.