王能文

摘 要：新課標(biāo)下的高中歷史教材與以往的教材有了很大變化，這就要求我們歷史教師深入研究新課標(biāo)的要求，鉆研教材的編排，充分理解教材內(nèi)容，并做出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和變化，這樣才能營(yíng)造出符合新課標(biāo)要求的歷史課堂，才有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中歷史；教學(xué)

一、新課標(biāo)下歷史教學(xué)存在的問(wèn)題

1.新課標(biāo)下不穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境

在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)壓力下，使得很多教師的教學(xué)方式一直采取應(yīng)試教育的教學(xué)模式，一味地運(yùn)用“針對(duì)性”的教學(xué)方式，而未能注重對(duì)歷史教學(xué)的趣味性探索，只采用硬性灌輸歷史知識(shí)的方法，這樣無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使歷史課堂失去活力，學(xué)生很難跟隨老師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

2.新課標(biāo)下的歷史教學(xué)方式?jīng)]有經(jīng)驗(yàn)可循

新課標(biāo)對(duì)新時(shí)期的教學(xué)模式提出了新的要求以及新的教學(xué)理念，這是教學(xué)方式新的歷史變革，但是新課標(biāo)的要求卻使新時(shí)期的教學(xué)方式?jīng)]有可以借鑒追尋的經(jīng)驗(yàn)，致使很多教師沒有完全改變教學(xué)模式，只是在課堂上增添一些有趣的元素，不敢從真正意義上讓學(xué)生自己主導(dǎo)課堂，學(xué)生無(wú)法完全達(dá)到自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，也就無(wú)法達(dá)成新課標(biāo)改革的教學(xué)要求，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量極為不利。

二、新課改下歷史教學(xué)方式探索

1.營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍

營(yíng)造民主公平、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍是開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件。教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往活動(dòng)是重點(diǎn)。新的課程改革要求教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的不同意見，既要著力于學(xué)生認(rèn)知水平的提高，更要著力于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激活學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，從而形成情感豐富高尚、人格健康和諧，具有堅(jiān)強(qiáng)意志和銳意創(chuàng)新的素質(zhì)。因此，教學(xué)活動(dòng)中教師要注重建立和諧融洽的師生、生生互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于充分發(fā)揮學(xué)生潛能的氛圍，使學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的歷程。

2.注重教學(xué)內(nèi)容的延伸與實(shí)際生活的結(jié)合

高中時(shí)期的學(xué)生正處于世界觀、人生觀的形成時(shí)期。歷史教學(xué)能夠修正并完善他們自身成長(zhǎng)中的缺陷與發(fā)展。歷史教學(xué)能夠從思想上影響學(xué)生的智力、道德修養(yǎng)的形成，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)將其教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀受到潛移默化的影響，如在講授“秦始皇統(tǒng)一全國(guó)建立中央集權(quán)制度奠定統(tǒng)一的多民族的國(guó)家基礎(chǔ)”時(shí)，教師可適時(shí)地補(bǔ)充秦始皇四處尋找長(zhǎng)生不老藥但最終無(wú)法使秦始皇長(zhǎng)生不老的故事，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“人生的價(jià)值不在于生命的長(zhǎng)度而在于生命的寬度”的真諦。

3.合理減負(fù)，給學(xué)生留出足夠的空間

高中時(shí)期可以說(shuō)是學(xué)習(xí)生涯中最累的時(shí)期，尤其是歷史、政治等需要背功的學(xué)科更是令人望而生嘆。高中學(xué)生減負(fù)一直都在呼吁，但面對(duì)應(yīng)試教育的巨大壓力卻從未真正落到實(shí)處。而在新課標(biāo)要求下教師需要減輕學(xué)生壓力，根據(jù)新的內(nèi)容合理布置家庭作業(yè)，給其足夠的空間，采取自己掌握，領(lǐng)會(huì)的方法，指導(dǎo)學(xué)生自己尋找資料自己學(xué)習(xí)的方法途徑引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地思考問(wèn)題，畢竟“授之以魚，不如授之以漁”。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)歷史的熱情與興趣

“興趣是最好的老師”。在學(xué)生的印象中文科的學(xué)習(xí)尤其是歷史的學(xué)習(xí)就是死記硬背的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候難免提不起興趣，其實(shí)不盡然。因此，在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)多種途徑來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在教學(xué)中我們要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，做到課伊始，趣已生。在導(dǎo)入階段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，激活課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到高潮，讓學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)展開學(xué)習(xí)。教學(xué)結(jié)束時(shí)，要做一個(gè)精彩而又能激起學(xué)生更強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的小結(jié)，既讓學(xué)生對(duì)本課重、難點(diǎn)在整體上有個(gè)把握，又讓學(xué)生為下節(jié)課積極作準(zhǔn)備。

5.優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度

新課標(biāo)給高中歷史教學(xué)提出的要求之一就是改變以往陳舊的、單一的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。這一要求為我們的歷史教學(xué)指出了新的努力方向，即通過(guò)多種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，比如通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的形成、提高。其實(shí)，在教學(xué)中，任何一種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，只是需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況選擇出合理的、合適的、科學(xué)的教學(xué)方法和手段，這樣才能夠使課堂教學(xué)效率得到提高。

6.問(wèn)題情境要兼顧情境和問(wèn)題

問(wèn)題情境應(yīng)該包含情境和問(wèn)題兩個(gè)要素，情境要有利于學(xué)生從生活直觀過(guò)渡到物理抽象，而問(wèn)題則要有利于學(xué)生的思考，讓學(xué)生從問(wèn)題的探究中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在高中物理教學(xué)中，就要注重在情境中用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。例如，在《速度變化快慢的描述——加速度》的教學(xué)中，教師以運(yùn)動(dòng)員百米賽跑和火車出站的案例來(lái)導(dǎo)入，然后提出問(wèn)題：“百米賽跑時(shí)，發(fā)令槍一響，運(yùn)動(dòng)員希望自己在短時(shí)間內(nèi)速度改變是越大越好，還是越小越好？”“火車出站時(shí)，速度逐漸增大，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后風(fēng)馳電掣；而一扣槍的扳機(jī)，子彈‘啪的一聲已不見蹤影，這說(shuō)明什么？”“以上生活中的現(xiàn)象說(shuō)明速度的改變是有快慢之分的，那么，如何定量地比較物體速度的變化快慢呢？”接著問(wèn)題以實(shí)例引入實(shí)驗(yàn)求證，自然引入加速度概念的學(xué)習(xí)，可見問(wèn)題推動(dòng)了課堂的發(fā)展。

新課標(biāo)下的高中歷史教學(xué)，要結(jié)合高中生的自身特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在探討實(shí)踐中掌握歷史知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生建立主人翁意識(shí)，提高歷史學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：江西省九江縣第一中學(xué)）