孫在紅

摘 要：近年，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)得到了教育界廣泛的關(guān)注和重視，許多專家也紛紛加入到對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的討論中來。同時(shí)，一些學(xué)者為了對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有更深入的研究，在部分學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)示范點(diǎn)的建立和一系列的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)嘗試。接下來，筆者將對初中英語課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)進(jìn)行討論，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

伴隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，我國在教育領(lǐng)域取得了重大進(jìn)步，廣大教師也在新教學(xué)模式的探索上收獲了累累的碩果。作為一種新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂為初中階段提供了新的教學(xué)方法，與過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式有著巨大的差異，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高有著較好的效果。

一、初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式解讀

在新課標(biāo)改革的大背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與自主性的提升有很大的幫助?？梢哉f，學(xué)習(xí)知識的目的在于更好地對知識進(jìn)行運(yùn)用，所謂“學(xué)以致用”就是這個(gè)道理。教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到鍛煉和提高學(xué)生動手能力的目的。同時(shí)，教師還應(yīng)在語言知識的使用上對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中尋找到潛在的問題，強(qiáng)化課堂中學(xué)生的主體地位，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留出時(shí)間供其進(jìn)行思考，并通過深入、高效的溝通來對學(xué)生的實(shí)時(shí)狀態(tài)進(jìn)行了解和把握，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

二、初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)

初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要實(shí)現(xiàn)方式是信息技術(shù)的合理運(yùn)用。一般來說，由于在教學(xué)活動中出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)和置換，課堂中學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也有相應(yīng)的變化。教師通過合理地運(yùn)用各種多媒體設(shè)備，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行極大地豐富，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生搜集到更多的英語學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。在過去的初中英語課堂中，教師是教學(xué)模式的核心角色，但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往存在著過度重視對知識內(nèi)容的講解而忽視了學(xué)生個(gè)性化特征的問題，學(xué)生在長期被動地接受“填鴨式”教育的情況下，很容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

三、初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用分析

1.充分運(yùn)用教學(xué)資源，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師能否在初中英語課堂中達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，使學(xué)生收獲知識和經(jīng)驗(yàn)，是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能否取得成功的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的視角看待問題，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的分析與研究，盡可能多地對學(xué)生的愛好、興趣、性格特點(diǎn)、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行了解，從而更好地幫助學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師應(yīng)結(jié)合人性化學(xué)習(xí)理論，將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為質(zhì)量更高、更易于使學(xué)生接受的教學(xué)資源，從而使學(xué)生能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)水平展開個(gè)性化學(xué)習(xí)，最后通過師生一對一輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升與拓展。由于這種微課程擁有著巨大的技術(shù)優(yōu)勢，能夠多次學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇課程、調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此往往有著更好的學(xué)習(xí)效果。

2.推行合作探究學(xué)習(xí)模式，改善學(xué)生綜合素養(yǎng)

近年，我國的初中英語課堂正逐步從“重視知識”轉(zhuǎn)向“重視學(xué)生綜合素養(yǎng)”，即推進(jìn)能力、知識、態(tài)度、情感以及價(jià)值觀的一體化。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生能夠借助不同形式的學(xué)習(xí)資源來實(shí)現(xiàn)對知識的高效掌握，而由此節(jié)省下來的時(shí)間可以留給學(xué)生進(jìn)行更深層次的合作探究，進(jìn)而使學(xué)生擁有更多的時(shí)間來使用英語進(jìn)行討論、展示和交流，這對于學(xué)生思辨力、洞察力和表達(dá)力的提升以及態(tài)度、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)無疑有著巨大的價(jià)值。

3.深度開發(fā)多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂質(zhì)量的進(jìn)一步提升

在現(xiàn)代化教育的發(fā)展進(jìn)程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)技術(shù)的重要作用。若失去了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，個(gè)性化教學(xué)也就無從談起。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇教學(xué)資源，根據(jù)對知識的領(lǐng)悟與理解程度反復(fù)回放、暫停，并進(jìn)行閱讀和總結(jié)，進(jìn)而更好地利用課堂時(shí)間來完成更深入的探索與研究。這時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來為其提供更加個(gè)性化的引領(lǐng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)概念。由于多媒體技術(shù)具有多種優(yōu)勢和長處，因此它是未來教學(xué)改革和發(fā)展的重要方向，也是教育界應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)鍵體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)充分挖掘多媒體技術(shù)的應(yīng)用潛能，實(shí)現(xiàn)英語課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

四、結(jié)語

初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必須要對翻轉(zhuǎn)要素進(jìn)行明確，并把握好各個(gè)要素之間的關(guān)系，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)劃分設(shè)計(jì)層次，最終真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)目的。教師應(yīng)充分把握教學(xué)設(shè)計(jì)要求與課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的實(shí)際需求為核心，完善教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出更加層次化、系統(tǒng)化的特征，從而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地助推初中英語教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)生的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省泗洪中學(xué)）