李蘭武

班級管理對初中生能否學習進步、身心能否健康發(fā)展，未來能否發(fā)展都有很大的影響。因此，作為班主任在進行班級管理時，要結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，采取有效地措施進行班級管理，為學生提供一個舒適的生活與學習環(huán)境。

一、初中生的身心特點分析

初中階段是一個特殊的階段，是初中生由兒童變?yōu)榍嗌倌甑碾A段，處于幼稚與成熟并存的時期。這一階段的學生主要有以下特點：

（一）依賴性與逆反性并存

初中階段的學生，產(chǎn)生了強烈的獨立意識，在很多方面都不愿意聽從父母與老師的意見，特立獨行;甚至有時會出現(xiàn)頂撞家長、老師的情況。這一階段他們要求自己的獨立空間，希望自己能夠被周邊的人所理解、認可。因此這一階段的初中生在心理上表現(xiàn)為依賴與逆反并存，這就需要家長、老師采取一種適當?shù)姆绞綄⒆蛹右怨膭詈鸵龑А?/p>

（二）封閉性與開放性并存

初中生的封閉性主要表現(xiàn)在處于青春期的他們，內(nèi)心情感變得豐富，對好多事情都有自己的看法與見解，更不愿意被人發(fā)現(xiàn)他的小秘密，因此，往往把自己的真實想法隱藏起來，不想跟任何人進行溝通、交流。但是內(nèi)心又有種依賴感，希望得到大家的關(guān)注，因此，他們會廣交朋友，將自己的小秘密說給小伙伴，或是傾聽下伙伴的秘密，表現(xiàn)為開放性。

（三）勇敢與怯懦并存

俗話說：“出生牛犢不怕虎”，在初中階段的學生更多表現(xiàn)出哥們義氣，容易沖動、蠻撞。這是因為他們的認識能力還沒有完全成熟，事事缺乏周密的考慮，在他們看來的“勇敢行為”其實是冒失。但是在公眾場合、或是向長輩問好時，又表現(xiàn)的羞羞答答、臉紅，這與他們內(nèi)心的封閉性是相聯(lián)系的，說明內(nèi)心還是有不成熟的東西存在。

二、班級管理要點分析

班主任作為班規(guī)的制定者，要求在管理中試著站在學生的立場與角度思考問題，盡量減少與學生之間的矛盾與沖突，有意識地引導學生控制情緒、學會思考、增強自我認識的能力，有針對性地進行班級管理。

（一）端正學生管理工作的態(tài)度

態(tài)度決定一切，教師以何種態(tài)度對待工作、對待學生，工作與學生就會以向?qū)?yīng)的方式反饋回來。班主任要做好班級管理工作，首先要熱愛教師這個職業(yè)，只要愛崗才能敬崗。班主任要熱愛自己的職業(yè)、熱愛自己的班級，做到心中有班級、心中有學生，才能與學生打成一片，進而獲得學生的支持與信任。這樣做的目的在于：督促學生按照班規(guī)嚴格要求自己;為學生提供一個良好的學習環(huán)境;減輕老師的管理壓力。另外，對待學生要公平。公平主要指的是班主任在處理學生糾紛時應(yīng)該保持的態(tài)度。初中生的心智還不夠成熟，往往是因為同學無心的一句話而引發(fā)口舌甚至打架，班主任在處理這件事時，要分別找雙方進行談話，了解其中的事由，切記不能當面就指責某一方，容易激怒他們的逆發(fā)心理、摧毀他們的自信心。

（二）做好“管”的工作

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，也就是說班級管理就是要求班主任制定班級的各項規(guī)章制度，如值日安排、衛(wèi)生要求、獎懲方式、違紀行為等等，讓學生在給定的規(guī)矩范圍內(nèi)活動。但是，必須要遵守嚴而有度的原則，盡量做到公平對待。

“管”是第一步。對那些上課擾亂紀律、不能按照老師要求完成作業(yè)、不團結(jié)同學的“危險分子”，班主任采取的正確措施是找該同學談話，一方面避免因當面批評而傷害了學生的自尊心，另一方面教師可以從溝通交流中獲知他并非故意，只需要對其提出口頭批評與警告即可。對那些打架斗毆的學生的處理辦法要嚴厲些，必須讓學生認識到打架斗毆對自己、對同學、對班級、對學校造成的影響，認識到打架斗毆的危害性，根據(jù)情節(jié)的嚴重程度不同給予處分。在經(jīng)過一段時期的觀察之后，對那些比較頑劣的學生可以與家長聯(lián)合進行再教育，由于這一階段的學生既有逆反心理又對教師、家長有畏懼之心，所以對該類學生的教育態(tài)度與手段不能太強硬，以寬容的心懷對待，見諒讓他們感受到老師的關(guān)懷、寬容與耐性。

（三）“管”、“教”結(jié)合

教育尤其是在思想品德教育方面，既是重點又是難點。如何做好學生的思想道德教育，班主任需要注意以下幾點：

一是以班會的主題形式開展教育。要求學生學習“中學生守則”、“日常行為規(guī)范”等讀本，讓初中生再次對學校的校規(guī)與班規(guī)進行重溫，對那些特別強調(diào)的內(nèi)容要銘記心中。舉行關(guān)于“夢想”、“理想”類的主題演講活動，以夢想為導向，充滿激情地學習與生活;舉行辯論會，在激烈地辯論中傳遞正能量，讓學生充分認識到惡劣行為對社會的危害性，自覺規(guī)范行為。

二是組織家長見面會。家長見面會除了向家長說明學生的近期情況外，還應(yīng)該把教學計劃與學生培養(yǎng)方案等內(nèi)容同家長進行溝通，這不僅是家長了解學生表現(xiàn)的重要渠道，而且班主任也可以在此過程中得知每個同學的個性特點，有助于教師改進教學計劃。

三、小結(jié)

初中階段是學生樹立人格的關(guān)鍵階段，班主任的班級管理風格、態(tài)度、手段、方法等直接影響到初中生的身心健康。為了做好班級管理，需要了解初中生的身心發(fā)展特點。因此首先分析了初中生的心理特點即依賴與逆反、封閉與開放、勇敢與怯弱、的矛盾體，在此基礎(chǔ)上提出了班主任班級管理的要點，即端正教學與管理態(tài)度、做好“管”的工作、“管”與“教”相結(jié)合，以達到學生服從班主任管教、班主任減輕管理負擔的效果，促進學生各方面的進步與發(fā)展。