李愛平

【摘 要】情景教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性意義重大。它主要指的是在教學(xué)過程中，任課教師把課堂理論教學(xué)內(nèi)容與日常生活結(jié)合起來，在現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)出生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更快掌握課程內(nèi)容的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】情景;小學(xué)數(shù)學(xué);策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這一理念告訴我們：在教學(xué)中一定要立足學(xué)生實(shí)際，從滿足學(xué)生的心理需要出發(fā)，以人為本開展教學(xué)活動(dòng)，激活課堂，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，從而有效促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。情境教學(xué)正好能在展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，有效促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展方面起到重要作用。情境的創(chuàng)設(shè)是為了幫助學(xué)習(xí)者理解、內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同類型的教學(xué)內(nèi)容需要不同的表現(xiàn)手段與表現(xiàn)方式，要求不同的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，不同的情境類型在不同類型的內(nèi)容學(xué)習(xí)中所起的效果也是不同的。如提供豐富學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)易適用于結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容，提供學(xué)習(xí)場(chǎng)景的情境創(chuàng)設(shè)易用于教學(xué)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容的類型上分，提供學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)易用于知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是概念、規(guī)律等邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而真實(shí)情境則易用于態(tài)度情感和技能的學(xué)習(xí)，此外，還常用于啟發(fā)學(xué)生思維、渲染環(huán)境氣氛等。情景教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還能通過豐富的想象和具體的感受，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。

情景教學(xué)就是指通過語言、實(shí)物或音樂的氛圍創(chuàng)設(shè)，形成一種模擬真實(shí)的環(huán)境，在這種環(huán)境中，能夠刺激學(xué)生的情感流露，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)，從而達(dá)到掌握知識(shí)、提高學(xué)生素養(yǎng)和陶冶情操的效果。小學(xué)生的特點(diǎn)就是能夠直接表達(dá)自己的認(rèn)知，被動(dòng)的感知，在知識(shí)的接收上占主導(dǎo)地位，在學(xué)習(xí)的過程中思想比較簡(jiǎn)單。這種教學(xué)方式就能夠順應(yīng)學(xué)生的心理，彌補(bǔ)了在普通教學(xué)模式上產(chǎn)生的缺憾。情景教學(xué)利用多種方式將本來不應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的其他課程內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)帶來的負(fù)面影響。同時(shí)，還提高了學(xué)生的參與度，掌握的內(nèi)容也更加的牢固。情景教學(xué)的方法需要學(xué)生的全程參與，這就需要學(xué)生具有一定的表達(dá)能力和合作能力，學(xué)生在這一過程中，將語言動(dòng)作、肢體表現(xiàn)等合為一體，促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生全面發(fā)展。

一、緊扣教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景

創(chuàng)設(shè)情景必須緊密結(jié)合教材特點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是說教師在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候，心中始終要牢記，通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)情景要達(dá)到什么目的，如何最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要堅(jiān)決避免為創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景，脫離教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際領(lǐng)悟能力而創(chuàng)設(shè)所謂的情景。如，教學(xué)“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”時(shí)，教師先發(fā)給學(xué)生事先準(zhǔn)備好的標(biāo)有不同數(shù)字的卡片，然后讓學(xué)生分組，在小組內(nèi)說一說自己卡片上的數(shù)字含有幾個(gè)因數(shù)，并比比誰的卡片上的數(shù)字因數(shù)多。接著，教師單刀直入，引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，然后出示寫著“質(zhì)數(shù)”、“合數(shù)”字樣的“房子”，讓學(xué)生為自己手中的卡片找“家”（把自己手中的卡片貼到標(biāo)有“質(zhì)數(shù)”或“合數(shù)”字樣的“房子”旁邊）。在為自己的卡片找“家”的過程中，教師讓學(xué)生說一說為什么卡片上的數(shù)字是質(zhì)數(shù)或合數(shù)？這個(gè)數(shù)字具有哪些特征？實(shí)踐證明，輕松愉快的情景教學(xué)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生深刻地理解了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

二、創(chuàng)設(shè)操作情景

實(shí)踐作為新課程改革背景下有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的提升有著非常重要的作用，要想更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)，必須積極創(chuàng)設(shè)操作情景，加強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《正方形和長方形》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)任課老師可以相對(duì)正方形、長方形的定理、原理進(jìn)行講解，然后讓同學(xué)們自己動(dòng)手折疊正方形、長方形，讓同學(xué)們找到身邊的正方形和長方形，這樣一來，學(xué)生就可以對(duì)正方形、長方形有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)清晰的把握，在學(xué)習(xí)《計(jì)時(shí)法》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生自制鐘表，每個(gè)人在鐘表上擺出自己的起床時(shí)間，從而讓課堂更加具有直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)的效果。

三、引入計(jì)算機(jī)教學(xué)情景

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體技術(shù)的引入，情景教學(xué)法應(yīng)該積極引入計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，通過借助信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與情景的有機(jī)結(jié)合。例如：在講解立體圖形面積的時(shí)候，老師可以利用PPT給學(xué)生展示立體圖形，讓同學(xué)們可以清晰的看到立體圖形，能夠非常直觀的對(duì)圖形進(jìn)行掌握。所以說，通過利用多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景展示，不僅可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

四、創(chuàng)設(shè)問題情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)方法，還應(yīng)該通過在課堂教學(xué)過程中結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提出問題和質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的對(duì)問題進(jìn)行研究和分析。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該提前對(duì)課堂中應(yīng)該出現(xiàn)的問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生相應(yīng)的探索目標(biāo)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究，強(qiáng)化學(xué)生自主探索的意識(shí)，讓學(xué)生真正掌握課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和目標(biāo)。比如：在學(xué)習(xí)除法的課程內(nèi)容中，可以給同學(xué)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“除了被除數(shù)=除數(shù)*商+余數(shù)”這個(gè)關(guān)系之外，還有沒有其他的關(guān)系式？通過這樣的問題，就可以激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。

五、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景教學(xué)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題。因此，教學(xué)中，教師必須把教材內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的聯(lián)系起來，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物或現(xiàn)象中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。如，教學(xué)“中位數(shù)和眾數(shù)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)找工作的生活情景：王阿姨看到這樣一個(gè)招聘廣告：萬家河超市招收工作人員若干名，月平均工資1000元。王阿姨覺得待遇還可以，就去應(yīng)聘。說明來意后，超市經(jīng)理拿出了超市工作人員的月工資表讓王阿姨參考：經(jīng)理3000元、副經(jīng)理2000元、員工A900元、員工B800元、員工C700元、員工D650元、員工E600元、員工F600元、員工I500元。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察工資表中的數(shù)據(jù)，利用我們今天學(xué)到的知識(shí)，幫王阿姨分析這樣兩個(gè)問題：①招聘廣告上寫的超市員工平均月工資1000元能真實(shí)反映超市員工的月工資水平嗎？為什么？②你認(rèn)為用哪個(gè)數(shù)表示超市員工的月工資水平比較合理？通過分析、交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)中位數(shù)650元和眾數(shù)600元能真實(shí)反映超市員工的月工資水平。實(shí)踐證明，通過回現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的問題，學(xué)生不僅理解了中位數(shù)、眾數(shù)的實(shí)際意義，還真切地體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

總而言之，在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要有效地將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，以促使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情景教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，把枯燥的教學(xué)興趣化，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的總體教學(xué)質(zhì)量。

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