傅素琳

【摘 要】繪本故事短小單純，但蘊(yùn)意深遠(yuǎn)，往往給人以啟迪，因此，教師應(yīng)開發(fā)利用繪本的德育功能，在低年級的品德與生活課堂教學(xué)中引入繪本故事，開發(fā)繪本資源，在教學(xué)中把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)適度引入。本文以《我愛我家》為主題，簡單闡述主題如何與繪本有效地整合，通過繪本的加入，讓幼兒認(rèn)識自己家人及自己與家人的關(guān)系，感受家人一起生活的甜美，體驗(yàn)父母對自己的愛，知道愛家人并尊敬他們，學(xué)習(xí)關(guān)心愛護(hù)家人，了解有關(guān)家的經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒愛家及愛家人的情感。

【關(guān)鍵詞】繪本；整合；愛家；情感

對于剛?cè)胗變簣@的孩子來說，“家”是幼兒最熟悉的地方，是幼兒最為重要，最為親切的生活環(huán)境。剛剛來到幼兒園的孩子們對家庭還特別的留戀，個(gè)別幼兒情緒容易波動、不穩(wěn)定。為了讓幼兒盡快調(diào)整入園情緒，我們需要營造一個(gè)充滿家庭氣氛的幼兒園環(huán)境。父母及家人是幼兒最親密的人，也是給幼兒最多體驗(yàn)的人。孩子們在家里享受著父母的愛，是全家關(guān)注的焦點(diǎn)，他們在各方面得到無微不至的關(guān)懷，他們的需要很容易在家中得到滿足，但他們能體會父母對他們的關(guān)愛嗎？能體會成人的辛勞嗎？因此，以“家”為切入口，為幼兒適應(yīng)幼兒園生活做好最好的準(zhǔn)備，也激發(fā)幼兒愛園愛家的情感。而繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。我們充分認(rèn)識其優(yōu)勢后，并要發(fā)揮其功效，引領(lǐng)孩子在閱讀中感受童趣、分享快樂，從而帶領(lǐng)孩子走上閱讀之路。

一、繪本與主題整合的意義

幼兒園教育的主體對象是廣大的幼兒，挖掘繪本教學(xué)中的多元化教學(xué)資源最受眾的也是幼兒們，之所以要挖掘繪本教學(xué)中的多元化教學(xué)資源，最根本的目的也是為了幼兒們，豐富多彩的活動能讓幼兒感受到繪本教學(xué)的樂趣，多元化的教學(xué)資源能夠讓幼兒得到全方位的感知，而通過這次主題的實(shí)踐，在挖掘繪本教學(xué)的多元化教育資源的同時(shí)，也達(dá)到了讓幼兒感受繪本，得到樂趣的目的。

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和繪本主題課程的挖掘，幼兒們能更好的去體驗(yàn)繪本的樂趣。這是受他們所處的年齡階段的心智發(fā)育過程影響的。這一階段的幼兒對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)，這樣的好奇心還能保持很久。

另一方面從實(shí)踐研究的案例中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在繪本主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)和家園合作的繪本環(huán)境下能夠感受無處不在的繪本之美；在繪本主題課程中能夠體驗(yàn)到各種有趣的活動。同時(shí)，在實(shí)踐研究的過程中，也證實(shí)了幼兒有時(shí)喜歡一個(gè)繪本，但是不一定喜歡這個(gè)繪本課程的活動，表現(xiàn)的較為冷淡；但是在圍繞該繪本主題的另一項(xiàng)活動時(shí)，又會積極響應(yīng)。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，即使是同一個(gè)繪本，也需要不同的活動在展現(xiàn)，這樣才能滿足幼兒的不同的喜好，從而讓他們從繪本中吸取營養(yǎng)茁壯成長。

二、選擇合適的繪本，與主題有機(jī)整合

就像如何給孩子選擇合適的繪本一樣，我們要為主題選擇合適的繪本，“家”這一主題的繪本說多也挺多的，但是要找出適合小班年齡特點(diǎn)的、有故事情節(jié)的、畫面豐富而清晰的卻難找。家長和小朋友們都要學(xué)會大聲地說出“我愛你”——這是親人最喜歡聽到的一句話?！段覑奂胰恕废盗欣L本以可愛的小熊為形象講述他在成長過程中與家人發(fā)生的溫馨故事，圖文間洋溢著融融親情。小熊在成長的過程中總是遇到各種各樣的問題，他的家人總是在他最需要幫助的時(shí)候伸出援手，讓他學(xué)會如何面對問題，解決問題。每一次獲得幫助之后，小熊都會對家人說“我愛你”而小熊的家人也總是溫情地回應(yīng)說“我也愛你”。我們的小朋友們在成長的過程之中也會面臨各種問題。家長們總是想法設(shè)法教會孩子去正確地面對問題、解決問題。但是，在這期間，別忘了表達(dá)自己的愛?。“褠壅f出來，寫下來，就像小熊一樣，對家人們發(fā)自內(nèi)心地說出那句“我愛你”彼此愛著對方也勇于表達(dá)自己的愛，我們生活將會更加和諧、幸福。

三、進(jìn)行適時(shí)的引入，與主題有效整合

一般在閱讀繪本活動中，有引入式閱讀、理解式閱讀、分析式閱讀、提升式閱讀還有應(yīng)用性閱讀等。那么，繪本在“我愛我家”主題開展的過程中選擇什么閱讀方式引入呢？

1.引入式的閱讀繪本自然地切入主題

我們在開學(xué)前就讓家長帶一張全家福的照片，利用家長會后的親子制作環(huán)節(jié)中進(jìn)行裝飾，他們?nèi)齼蓛傻膰谝黄鹣嗷ソ榻B著，當(dāng)我們巧妙地布置在班級靠近門口的位置上，他們的興趣變得更高了，不時(shí)地指著家人的照片說：“這是我爸爸……”對于家里有幾口人他們能點(diǎn)清。在介紹家人時(shí)，往往也簡單地說這是誰，對家人了解甚少。繪本《我的家》，里面的故事內(nèi)容就是每個(gè)孩子家里的人物，有爺爺奶奶、爸爸媽媽、小朋友，還有小狗，這些都是孩子最熟悉的人物，繪本里的每個(gè)人物都有自己的本領(lǐng)或喜好：爺爺戴著老花鏡看報(bào)紙；奶奶最會包水餃；爸爸力氣最大；媽媽給孩子講故事；小狗喜歡跟著小主人等等，整個(gè)繪本內(nèi)容都是重復(fù)的情節(jié)和句型，這些畫面很適合剛?cè)雸@的孩子閱讀，他們翻閱一遍又一遍，開心一回又一回，不厭其煩。

2.理解式的閱讀繪本有助于了解主題內(nèi)容

在二級主題“我的家庭”中，孩子最熟悉也最喜歡就是爸爸媽媽了，所以在主題開展過程中我們利用調(diào)查表讓孩子進(jìn)一步了解自己的父母，安東尼·布朗的《我爸爸》打破了《動物園》里作風(fēng)強(qiáng)勢、毫無同情心的爸爸形象，打破了《大猩猩》里安靜冷漠、忙于工作的爸爸形象，創(chuàng)建了一個(gè)強(qiáng)大而溫柔的爸爸，給人一種安全感和孩子充滿溫暖的感覺。圖片幽默，整體風(fēng)格大膽夸張，形象表現(xiàn)簡單，便于兒童發(fā)現(xiàn)和理解，一大亮點(diǎn)是書中有趣的細(xì)節(jié)，比如帕瓦羅蒂和多明戈隱藏在小紅帽和三只小豬的樹林、椅子露出的馬腳、球形的云、球形的樹、三大男高音當(dāng)中。除了單頁圖畫上出現(xiàn)的趣味外，兩兩相對的頁面，也呼應(yīng)了爸爸性格中的堅(jiān)強(qiáng)和柔軟，聰明和笨拙，把爸爸描繪的非?？蓯酆陀腥ぁ＿@本繪本沒有一個(gè)連貫的故事情節(jié)，但是如排比句般的敘述方式把“爸爸很棒”的形象很好地展示出來，給幼兒留下了深刻的印象。

《我愛媽媽》是一個(gè)關(guān)于愛的繪本，繪本以可愛的小熊為形象，讓孩子在故事的過程中學(xué)會表達(dá)自己的情感！這本繪本以“愛”為主題，旨在培養(yǎng)孩子大膽表達(dá)自己的感情的習(xí)慣，也讓父母在講故事的過程中自然的對孩子說“我愛你”。這是一本精美的繪本，用一只可愛的熊為形象，講述了他和他的家人所發(fā)生的故事，充滿了溫暖的家庭，熊總是在成長過程中遇到各種各樣的問題，他也對許多事情在生活中充滿了懷疑。幸運(yùn)的是，他的爸爸媽媽、爺爺奶奶，總是在他最需要幫助的時(shí)候去幫助他，讓他學(xué)會如何面對問題，解決問題。每次得到幫助后，熊會對家人說“我愛你”，熊的家人總是用溫暖的語氣對他說，“我也愛你”。

3.分析式的閱讀繪本有助于提升主題思想

在主題進(jìn)展過程中，最重要的就是提升主題思想，要引導(dǎo)幼兒懂得如何愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，要用什么樣的方式去愛?！恫虏挛矣卸鄲勰恪肥鞘澜缧缘慕?jīng)典繪本，當(dāng)我們很愛很愛一個(gè)人的時(shí)候，也許我們會想把這種感覺描述出來，或者通過各種形象的東西計(jì)量出來。然而，最終我們都會像兩只兔子一樣發(fā)現(xiàn)，愛，事實(shí)上不是一件可以衡量的東西，甚至我們無法用任何一種語言去精確地描述它。要懂得付出，就像母親終其一生，用無數(shù)心血撫養(yǎng)、教育孩子，只想把最好的給予自己的孩子；愛是無私的，無論母親有多愛自己的孩子，為孩子犧牲了多少，卻永遠(yuǎn)不求回報(bào)。《猜猜我有多愛你》用最平淡的語言、最簡單的故事情節(jié)，把母子之間濃厚的愛意表達(dá)出來，讓孩子體味到，媽媽對自己的愛比這里到月亮更遠(yuǎn)、更遠(yuǎn)。

《我愛家人》系列繪本以“愛”為主題，培養(yǎng)小朋友們大膽表達(dá)自己感情的習(xí)慣，讓孩子更加愛自己的家人。有愛就要說出來，一句“我愛你”比任何話都動聽。家長和小朋友們要學(xué)會大聲地說出“我愛你”——這是親人最喜歡聽到的一句話。繪本里的小熊與他的家人們都會對自己的親人們發(fā)自內(nèi)心地說出那句“我愛你”，他們互相愛著對方，也勇于表達(dá)自己的愛，因此他們生活的和諧、幸福。從而讓孩子們越來越了解自己的父母、自己的家，知道他們的辛苦，感恩父母的付出并懂得如何關(guān)愛自己的家人。

四、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，與主題有形整合

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的各個(gè)探索活動。根據(jù)這些特點(diǎn)，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們既要考慮到幼兒之間能相互交流，又要注意到幼兒之間能相互獲得更過的知識。在主題環(huán)境的內(nèi)外創(chuàng)設(shè)中，我們結(jié)合繪本《我的家》，并引用粉色為基本色調(diào)，把親子制作的全家福全部粘貼在墻上，讓孩子們一進(jìn)教室就能感受到爸爸媽媽的陪伴。美工區(qū)的墻面則是結(jié)合了繪本《小老鼠魯賓去做客》，我們用蜂窩紙板設(shè)計(jì)出一條通往姑媽家的小路，在經(jīng)過這條小路的時(shí)候，我們用輕粘土、一次性紙杯和畫紙做出很多可愛的蘑菇和一片森林，還有很多漂亮的花，到了姑媽家里，我們制作愛心賀卡、畫棒棒糖、做棒棒糖、裝飾禮盒、給鈴鐺穿上漂亮的衣服、裝修房子的外墻、還用樹葉做成各種各樣的圖案，整個(gè)墻面都是結(jié)合孩子們的創(chuàng)作，顯得格外漂亮！

語言區(qū)的墻面結(jié)合繪本《我爸爸》和《我媽媽》，我們把繪本的爸爸和媽媽的形象打印下來，讓他們站在兩邊，中間拉一條拉起繩索和孩子們一起玩游戲呢！上面一條繩子可以掛上繪本里的每一幅畫面，讓孩子可以和同伴說說這個(gè)畫面的內(nèi)容；下面的繩子可以掛上自己和爸爸媽媽一起玩游戲的照片，為了不讓墻壁過于空白，我們和孩子一起用輕粘土和顏料豐富墻面的景色，作品多而不雜，分類有序，走進(jìn)這里如同走進(jìn)了繪本中，就像在閱讀一頁頁的畫面。

數(shù)學(xué)區(qū)的墻面結(jié)合繪本《你的家，我的家》里面各種各樣的家，我們選擇了繪本中三個(gè)家的外形張貼在墻上，每一個(gè)家里面都藏了一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)的小秘密：第一個(gè)家是把這些物品按照名稱來分類，玩具類、汽車類、水果類、動物類，第二個(gè)家是按大小顏色不同來排隊(duì)并分類；第三個(gè)家是玩配對的游戲，這么多的手套、襪子，你能找出他們的好朋友在哪里嗎？

總體來說，主題活動的開展有了繪本的加入就變得更加的豐富多彩，雖然小班的孩子的閱讀能力水平還比較低，對故事的理解也僅僅停留在初層知識性內(nèi)容的水平上，所以我們盡量多選擇與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，要給予孩子充分的時(shí)間，多次閱讀繪本，提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學(xué)會感受、學(xué)會領(lǐng)悟，也使主題活動開展地更豐富多彩。

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