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【摘 要】小學(xué)后勤服務(wù)管理工作是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，為日常一線教學(xué)提供了很大的便利和支持，從根本上保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和開(kāi)展。對(duì)于任何一種教學(xué)來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，這就需要實(shí)現(xiàn)后勤服務(wù)管理與一線教學(xué)的密切配合?；谌宋闹髁x視角的小學(xué)后勤服務(wù)管理工作十分重要，必須要通過(guò)一定的制度手段和規(guī)范行為、約束機(jī)制、培育機(jī)制等來(lái)對(duì)工作人員進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，從而來(lái)保證教育活動(dòng)的有效進(jìn)行，真正還原學(xué)生的主人翁地位。本文將以此為突破口，來(lái)對(duì)小學(xué)后勤服務(wù)管理工作進(jìn)行有效的研究和探討。

【關(guān)鍵詞】人文主義；小學(xué)后勤；服務(wù)管理工作；教學(xué)

小學(xué)后勤服務(wù)管理工作對(duì)于學(xué)校教育管理、日常教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生生活學(xué)習(xí)、學(xué)校環(huán)境建設(shè)等諸多方面的正常運(yùn)行都有著無(wú)比重要的促進(jìn)意義。在小學(xué)后勤服務(wù)管理工作中，通過(guò)各類(lèi)有效的管理手段、協(xié)調(diào)方式來(lái)對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一服務(wù)，能夠不斷地來(lái)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)后勤服務(wù)管理工作是學(xué)校建設(shè)中不可或缺的重要工作，必須要對(duì)之進(jìn)行有效的重視，并從人文主義視角來(lái)對(duì)之進(jìn)行審視，以便于更好地提升工作效率。

一、人本思想對(duì)于小學(xué)后勤服務(wù)管理工作的意義研究

1.作用于教學(xué)，增進(jìn)人才的成長(zhǎng)和進(jìn)步

人文思想是一切教育活動(dòng)的核心靈魂，也是教學(xué)實(shí)踐工作的主要指導(dǎo)思想?？梢哉f(shuō)，人文思想在時(shí)代教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)后勤服務(wù)管理工作來(lái)說(shuō)，它能夠?qū)τ诰唧w的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)起到很好的促進(jìn)作用。積極發(fā)揮人本思想，是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。在平時(shí)的工作中，必須要從學(xué)生的主體需求出發(fā)，根據(jù)對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐要求來(lái)做出合理的服務(wù)工作安排，從而能夠有效的來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的提升。只有這樣，學(xué)生的主體地位才能夠得到有效的尊重，他們的主觀意識(shí)和思想動(dòng)態(tài)得到了最大化的滿(mǎn)足，既反映了時(shí)代教育的進(jìn)步性，同時(shí)也有效的增進(jìn)了教學(xué)效能的提升。

2.優(yōu)化管理工作，促進(jìn)服務(wù)人員素質(zhì)提升

實(shí)現(xiàn)人本思想在小學(xué)后勤服務(wù)管理工作中的滲透，能夠有效的促進(jìn)服務(wù)管理人員素質(zhì)的提升，保證管理工作的優(yōu)化。特別是對(duì)于服務(wù)管理工作來(lái)說(shuō)，應(yīng)該實(shí)施有效的教育對(duì)策，來(lái)保證工作人員情感的需要，從而能夠使之喚醒內(nèi)在的工作自覺(jué)性，只有這樣才能夠不斷地保證教育工作的順利開(kāi)展?？梢哉f(shuō)，要想讓后勤服務(wù)管理工作效能得到最大化地提升，就必須要凝聚人心，尊重相應(yīng)工作人員，調(diào)動(dòng)他們的主觀意志，從而來(lái)更好地提升后勤服務(wù)管理工作的質(zhì)量和效果，不斷地來(lái)提升教學(xué)效能，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

二、新形勢(shì)下小學(xué)后勤服務(wù)管理工作的重要性探析

1.對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)起到保障作用

新形勢(shì)下，時(shí)代教育面臨著轉(zhuǎn)折和機(jī)遇。在這一歷史性的轉(zhuǎn)折結(jié)點(diǎn)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到后勤服務(wù)管理工作的重要意義，從而通過(guò)合理地規(guī)劃，來(lái)對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)起到保障作用。后勤工作關(guān)系到多方面的內(nèi)容，比如物資、醫(yī)療衛(wèi)生、食堂伙食等，這些具體的工作都必須要依靠于后勤工作來(lái)完成。脫離了后勤工作，日常的一線教學(xué)活動(dòng)就很難展開(kāi)，這就會(huì)在很大程度上減緩教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度，這對(duì)于教學(xué)實(shí)踐效果產(chǎn)生了很大的阻礙作用。因此，學(xué)校必須要充分地重視學(xué)校后勤服務(wù)管理工作，來(lái)有效的保證學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.有效發(fā)揮其服務(wù)育人功能

對(duì)于學(xué)校的后勤服務(wù)管理工作來(lái)說(shuō)，它并不直接與教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生聯(lián)系，但是它有效的發(fā)揮了服務(wù)育人的功能，為學(xué)生的校園生活、學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境基礎(chǔ)。比如，學(xué)生吃飯、看病等日常問(wèn)題都屬于后勤服務(wù)管理的范疇，作為后勤服務(wù)管理人員必須要充分地來(lái)為學(xué)生服務(wù)，力求能夠促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。在與學(xué)生接觸和交流的過(guò)程中，工作人員也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，用自己的人格和溫暖來(lái)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而來(lái)讓他們汲取前進(jìn)的動(dòng)力和信心?？梢哉f(shuō)，后勤服務(wù)管理工作有效的發(fā)揮了其服務(wù)育人功能，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)必須要對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)和理解，最大化地發(fā)揮其后勤服務(wù)管理工作的效能，以此來(lái)為時(shí)代教育進(jìn)步創(chuàng)造 有效條件。

三、基于人文主義視角的小學(xué)后勤服務(wù)管理工作思路分析

1.樹(shù)立人本管理意識(shí)，促進(jìn)后勤工作創(chuàng)新

充分重視小學(xué)后勤服務(wù)管理工作，樹(shù)立以人為本的意識(shí)和觀念，從而來(lái)促進(jìn)后勤工作制度的創(chuàng)新。應(yīng)該充分地認(rèn)清后勤服務(wù)管理工作的意義，找到其與日常教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必然關(guān)系，從而來(lái)不斷地督促管理服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，重塑人的地位。第一，對(duì)于后勤的服務(wù)管理相關(guān)工作人員，應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行人性的關(guān)懷，合理用人，善于充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，從而來(lái)讓他們的潛能得到最大化地發(fā)揮。第二，不斷地樹(shù)立全局意識(shí)，營(yíng)造良好和諧的后勤團(tuán)隊(duì)工作文化，形成和諧、精誠(chéng)合作的工作氛圍，以此來(lái)不斷地保證大家工作的認(rèn)真態(tài)度，這對(duì)于提升工作效能有著無(wú)比重要的促進(jìn)作用。第三，建立有效的管理激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，實(shí)現(xiàn)有效而清晰的獎(jiǎng)懲分明，這樣能夠最大化地來(lái)調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，從而更好地完成工作。

2.對(duì)于后勤管理人員進(jìn)行全方位塑造和提升

對(duì)于后勤管理人員進(jìn)行全方位塑造和提升，是不斷提升工作效果和服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。基于人文主義視角的后勤服務(wù)管理工作，不僅僅要重視其工作本身，更要站在人才成長(zhǎng)和發(fā)展的角度，來(lái)對(duì)他們進(jìn)行全方位的提升和塑造，使之不僅僅具備健全的心理素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，更要塑造健全的人格，達(dá)到內(nèi)外兼修的目的。首先，應(yīng)該不斷地培養(yǎng)工作人員的敬業(yè)態(tài)度，在平時(shí)的工作中，必須要將各項(xiàng)工作做到精細(xì)化，確保各個(gè)工作環(huán)節(jié)不能出現(xiàn)任何問(wèn)題。其次，對(duì)于工作人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，提升他們的專(zhuān)業(yè)程度，并定期對(duì)他們進(jìn)行有效的考核，確保其專(zhuān)業(yè)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)能力達(dá)到合格的水平。最后，還應(yīng)該注重對(duì)于工作人員內(nèi)心品質(zhì)和精神境界的塑造，提升他們的奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新素質(zhì)、寬容態(tài)度、互助意識(shí)，從而來(lái)不斷地實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程的價(jià)值，也是自我價(jià)值的真實(shí)表達(dá)。

3.將后勤服務(wù)管理與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)

基于人文主義視角的小學(xué)后勤服務(wù)管理工作，應(yīng)該將后勤服務(wù)管理與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要為核心來(lái)進(jìn)行工作的編排，從而更好地來(lái)對(duì)具體的教學(xué)實(shí)踐互動(dòng)所服務(wù)。第一，教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生作為個(gè)體“人”的成長(zhǎng)和進(jìn)步，因此無(wú)論是日常的教學(xué)課堂，還是后勤服務(wù)管理，都應(yīng)該將學(xué)生的主體地位放到首位，以此來(lái)更加有效的規(guī)劃日常教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于提升教育質(zhì)量有重要的促進(jìn)作用。第二，后勤服務(wù)管理工作必須要與教學(xué)活動(dòng)保持一致，積極地把握教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)為之提供教學(xué)活動(dòng)所需要的服務(wù)，從而來(lái)不斷地保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，這對(duì)于不斷提升教學(xué)效能有重要意義，是學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的必然需要。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)后勤服務(wù)管理工作已經(jīng)成為了重要的教學(xué)方面，在很大程度上作用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。因此，在小學(xué)后勤服務(wù)管理工作中，必須要樹(shù)立以人為本的意識(shí)，不斷來(lái)促進(jìn)后勤管理工作的創(chuàng)新，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)于相關(guān)的工作人員進(jìn)行全方位的塑造，不斷地提升他們的綜合能力。只有如此，才能夠讓學(xué)校后勤服務(wù)工作與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供助力，促進(jìn)時(shí)代素質(zhì)教育改革的順利進(jìn)行。

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