武彩琴

不少的教師和學(xué)生都普遍認(rèn)為，政治課單調(diào)無(wú)聊，枯燥乏味，缺乏激情和實(shí)用性。究其原因，不外有三，其一，政治課多以理論知識(shí)為主，學(xué)生翻開教材看見鋪天蓋地的理論，不免心生厭意，覺得枯燥無(wú)趣；其二，政治課的理論知識(shí)又大都為抽象性的總結(jié)，增加了學(xué)生的理解難度；其三，對(duì)"政治"這一科目的理解不夠全面，以為政治說(shuō)的就都是國(guó)家政治，原理生活實(shí)際，學(xué)來(lái)無(wú)用；其四，傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生在課堂上提著搖搖欲墜的心，睜著昏昏欲睡的眼，聽著老師搖頭晃腦地說(shuō)，于是政治課就變成了催眠課。筆者就如何實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的有效性提出以下幾點(diǎn)建議：

1科學(xué)把握有效教學(xué)，及時(shí)更新教學(xué)理念

有效教學(xué)首先是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)也是一種教學(xué)策略。他的核心是有效，因此科學(xué)理解"有效"的含義至關(guān)重要。所謂"有效"，實(shí)質(zhì)就是指教師在投入一定教學(xué)勞動(dòng)之后，學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)成效。期間效率的高低取決于學(xué)生獲得成效的多少，可以說(shuō)，在相對(duì)教學(xué)實(shí)踐中，教師投入的越少學(xué)生收獲的越多，他們之間的比率就越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就越高。這樣，衡量一個(gè)教師的教學(xué)是否有效，并不是看這位教師的教學(xué)勞動(dòng)多么辛苦，投入的工作量有多大，而是看這位教師的學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)獲得了多大進(jìn)步和發(fā)展。因此，考察教師教學(xué)成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就只能是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展了。教師科學(xué)理解應(yīng)該高度重視學(xué)生的主體地位，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取多種有效的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建利于自主學(xué)習(xí)的情景氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能真調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

在初中思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)所授課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)手段多樣化。比如：小品就是同學(xué)們喜聞樂見的一種表現(xiàn)形式。教師在開展教學(xué)過(guò)程時(shí)，可以讓學(xué)生們自導(dǎo)自演與該節(jié)課有關(guān)的小品，由學(xué)生自主分配與之相符合的角色，這樣一來(lái)，不僅整堂課都顯得輕松活潑，而且還能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要盡力保持知識(shí)性、趣味性和思想性融入整個(gè)政治教學(xué)過(guò)程。這樣就有助于改變當(dāng)前政治教學(xué)中照本宣科的狀況?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)使用新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生處在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容葆有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，方能取得有效的教學(xué)效果。

3實(shí)施初中政治課探索性教學(xué)

政治教學(xué)方法的創(chuàng)新，是形式的變化和創(chuàng)新，而形式總是內(nèi)容決定的，政治學(xué)科特有的內(nèi)容，決定了它形式的實(shí)踐性，多樣化，決定了政治教學(xué)需要有更多的情感。培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神。它要求學(xué)生不盲目接受和被動(dòng)記憶課本或教師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地進(jìn)行自我探索，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成一種再次發(fā)現(xiàn)人類以往積累的知識(shí)的參與式活動(dòng)。課堂教學(xué)的探索，必須從以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。因此，教學(xué)過(guò)程需要學(xué)生積極主動(dòng)，富有創(chuàng)造性的參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，讓大家一起討論研究問(wèn)題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。

4創(chuàng)設(shè)好的情境能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中運(yùn)用思想品德課上學(xué)到的具體知識(shí)，來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。"興趣是最好的老師"，學(xué)生的興趣從何而來(lái)？創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫巢皇橐环N良方。好的情境教學(xué)能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地促進(jìn)學(xué)生智力的展。好的教學(xué)情境能引發(fā)學(xué)生積極思考，豐富想象，內(nèi)化知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知行為，促使師生雙方達(dá)到和諧統(tǒng)一。一旦學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生厭惡情緒，同時(shí)會(huì)對(duì)其所教的學(xué)科產(chǎn)生反感，從而導(dǎo)致教學(xué)失效。我們?cè)谡握n教學(xué)中開拓思路，積極引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心社會(huì)變革，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，主動(dòng)參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大力提倡學(xué)生擴(kuò)大閱讀面和社會(huì)交往，學(xué)會(huì)查閱資料，收集分析和利用信息，調(diào)查研究，自行選擇完成力所能及的探索型課題或論文。因此，教師要重視讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，讓情感成為促進(jìn)教學(xué)的力量。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5借助多媒體教學(xué)工具，為初中政治課堂增色

由于政治課理論知識(shí)的抽象性，不利于學(xué)生的理解，導(dǎo)致了初中政治的課堂教學(xué)收效欠佳。順應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代的發(fā)展，初中的政治課堂也要與時(shí)俱進(jìn)，老師要善于借助多媒體教學(xué)工具來(lái)豐富政治課堂的教學(xué)，多媒體可以將復(fù)雜、抽象的知識(shí)簡(jiǎn)化和具體化，通過(guò)圖文并茂，聲色兼具的課件、動(dòng)畫、圖片、音樂、視頻的展示，不僅活躍了課堂的氛圍，使得學(xué)生們置身于一種輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，還可以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶。

總之，思想政治學(xué)科作為初中德育教學(xué)的一個(gè)重要手段，老師要努力的尋找方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，并在不斷的探索中求進(jìn)步、求發(fā)展，不斷為初中政治的課堂教學(xué)注入新鮮的元素，方能構(gòu)建一個(gè)有效的課堂。