【摘 要】傳統(tǒng)的數(shù)學教學只注重灌輸理論知識，忽略的培養(yǎng)學生的思維能力，導致學生的綜合素質(zhì)較低，因此，在新課改的背景下，通過創(chuàng)新教育，提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量，成為小學數(shù)學教師的教學任務(wù)。本文通過簡要分析小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，指出小學數(shù)學創(chuàng)新教育的合理策略，以期能夠提高小學數(shù)學教學的效果，提升學生的數(shù)學水平。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；創(chuàng)新教育；現(xiàn)狀；策略

近年來，在我國教育改革進程不斷推進的情況下，素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心，而傳統(tǒng)陳舊、落后的教學理念和教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的教學要求，所以，在小學數(shù)學教學中，根據(jù)時代發(fā)展要求，開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和自主學習能力，不斷提高小學數(shù)學教學的有效性，成為小學數(shù)學教學工作的重點。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.課堂教學氛圍沉悶

傳統(tǒng)的教學觀念認為教師是課堂的主人，在課堂教學活動中，學生只需要認真聽課、仔細做筆記就可以了，從而使得課堂教學氛圍枯燥、乏味，學生學習效率較低。而且，在數(shù)學教學過程中，許多學生只是一味的接受教師給出的“標準答案”，不敢進行提問和質(zhì)疑，從而使得數(shù)學教學的質(zhì)量較低。

2.過度依賴數(shù)學教材

作為數(shù)學教學中不可或缺的一部分，教材是小學數(shù)學教師開展教學活動的主要依據(jù)，但是，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，很多小學數(shù)學教師不能科學處理數(shù)學教材，沒有合理制定教學目標，一味灌輸基礎(chǔ)理論知識，忽視了培養(yǎng)學習興趣，傳授學習方法，從而導致學生的數(shù)學學習能力較低。

3.教學模式呆板

雖然在新課改進程不斷推進的情況下，許多小學數(shù)學教師已經(jīng)積極改革教學方法，但是，在實際的教學過程中，由于部分小學數(shù)學教師的教學時間較長、教學觀念難以更新，一味采用“填鴨式”、“灌輸式”的教學模式，組織課堂教學活動，導致學生的學習積極性較低，進而嚴重降低了數(shù)學教學的質(zhì)量。

二、小學數(shù)學創(chuàng)新教育的合理策略

1.營造良好的數(shù)學學習環(huán)境

小學生的年齡很小，心智很不不成熟，經(jīng)常會受到外界事物的影響，因此，在教學過程中，小學數(shù)學教師應(yīng)該根據(jù)小學生的具體情況，努力營造良好的數(shù)學學習環(huán)境，注意培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和學習習慣，不斷提高學生學習數(shù)學的積極性、主動性和自覺性，以取得良好的教學效果。在日常教學過程中，小學數(shù)學教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學內(nèi)容，結(jié)合小學生的學習能力，合理選擇教學方法，適當引入生活中的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的學習熱情，提高數(shù)學教學的效率。同時，在教學過程中，小學數(shù)學教師可以根據(jù)小學生的性格特點和學習能力，合理建立數(shù)學合作學習小組，讓學生互相學習、互相幫助，以創(chuàng)造有利的數(shù)學學習條件，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，提高學生的自主學習能力。

2.改進傳統(tǒng)的教學模式

數(shù)學知識具有抽象性、邏輯性的特點，因此，在教學過程中，小學數(shù)學教師應(yīng)該根據(jù)小學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，合理制定教學目標，積極改進教學模式，不斷提高學生的學習熱情，以提高數(shù)學教學的效率。例如，在課堂教學過程中，小學數(shù)學教師可以利用多媒體教學技術(shù)，創(chuàng)設(shè)自由、輕松的課堂教學環(huán)境，充分刺激學生的多重感官，幫助學生理解教材內(nèi)容，以吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。另外，在具體的教學過程中，小學數(shù)學教師可以利用小學生的好奇心和好勝心，通過比賽的方式，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率。例如，在計算教學中，小學數(shù)學教師可以根據(jù)學生的計算能力，給出相應(yīng)的練習題目，讓學生進行搶答，以活躍課堂教學氛圍，鍛煉學生的計算能力，提高學生的數(shù)學水平。

3.合理運用現(xiàn)代教學手段

一味依靠粉筆、黑板以及口頭講解，開展課堂教學活動的教學模式，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學的需求，因此，在實際的教學過程中，小學數(shù)學教師應(yīng)該積極更新知識儲備，努力學習新的教學模式和教學手段，合理應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段，不斷提高數(shù)學教學的時代性和新穎性，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。例如，在課堂教學過程中，小學數(shù)學教師可以利用多媒體技術(shù)，直觀、形象地展示課本內(nèi)容，幫助學生理解和掌握教學重難點，以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學水平。同時，在應(yīng)用多媒體教學時，小學數(shù)學教師應(yīng)該時刻關(guān)注學生的學習情緒，適當予以指導，以集中學生的注意力，提高教學效率。

三、總結(jié)

總而言之，小學數(shù)學教學不僅是傳授數(shù)學理論知識，而且需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的綜合素質(zhì)，所以，在教學過程中，小學數(shù)學教師應(yīng)該充分考慮學生的發(fā)展需求，根據(jù)數(shù)學教學大綱的要求，積極更新教育理念，合理開展創(chuàng)新教育，不斷提高數(shù)學教學的質(zhì)量，以提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生的健康發(fā)展。

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作者簡介：

周志華（1961～），男，四川攀枝花市米易縣人，工作單位：米易縣普威第四中小學，職務(wù)：教師，研究方向：數(shù)學。