馬強(qiáng)

摘 要：文章根據(jù)跆拳道課程的教學(xué)實(shí)踐，走訪了滄州師范學(xué)院、滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校、河北水電學(xué)院等6所高校及奧盛國際跆拳道館、統(tǒng)一跆拳道俱樂部等5所道館俱樂部，通過對高校和道館俱樂部的跆拳道教學(xué)情況進(jìn)行比較分析，指出了當(dāng)前高校跆拳道課程教學(xué)存在的問題及改進(jìn)的措施。

關(guān)鍵詞：高校；俱樂部；跆拳道教學(xué)；比較研究

目前，我國許多普通高校已經(jīng)開設(shè)了跆拳道的課程，有必修課的形式，也有選修課的形式，但存在的問題是課程大多都是一、兩個(gè)學(xué)期，由于課時(shí)數(shù)較少，學(xué)生也大多數(shù)沒有任何跆拳道基礎(chǔ)，因此跆拳道課的教學(xué)內(nèi)容主要是以基礎(chǔ)的內(nèi)容為主，品式前一、兩章，腿法僅僅教授幾種簡單的腿法，難度大的腿法只做簡要的介紹，上課的學(xué)生主要是圖新鮮體驗(yàn)的，興趣強(qiáng)烈及有一定基礎(chǔ)的學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容感到失望，對高段品式及腿法的渴求得不到滿足。而高校跆拳道社團(tuán)的形式正好能滿足這部分學(xué)生的需求，但跆拳道社團(tuán)的開展面臨很多的困難，成功的經(jīng)驗(yàn)很少。大眾跆拳道館的遍地開花，提供了近在身邊的可借鑒的模版，本文從大眾跆拳道館的場地、服裝等硬件條件；教學(xué)內(nèi)容及組織形式；級、段位考核體系；禮儀及師資等主要方面進(jìn)行分析，提出值得高校跆拳道社團(tuán)發(fā)展值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本文的研究對象為滄州市普通高校及跆拳道館俱樂部。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

筆者通過圖書館和互聯(lián)網(wǎng)檢索收集與本課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并查閱了大量相關(guān)學(xué)科的書籍、雜志、報(bào)刊等。

1.2.2訪談?dòng)^摩法

筆者在課題研究之前曾走訪過6所開設(shè)跆拳道課程的高校及5家跆拳道館俱樂部，調(diào)查并觀摩了其跆拳道的授課情況。

1.2.3比較分析法

通過對普通高校及跆拳道館俱樂部跆拳道的教學(xué)情況進(jìn)行歸納、總結(jié)并進(jìn)行比較分析。

2研究結(jié)果分析

2.1對跆拳道精神、禮儀的重視程度不同

高校跆拳道課程的教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)腿法技術(shù)、實(shí)戰(zhàn)能力的訓(xùn)練，往往忽視了跆拳道精神、禮儀的培養(yǎng)，從而脫離了跆拳道中“道”的意義。例如，教師在上課前不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一道服訓(xùn)練，集合整隊(duì)只局限于立正、稍息、向右看齊，而忽視了跆拳道課禮節(jié)的培養(yǎng)。其實(shí)跆拳道項(xiàng)目非常注重對人的培養(yǎng)，在跆拳道道館的教學(xué)模式中，跆拳道精神和禮儀的培養(yǎng)與技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練占有同樣重要的地位。例如在走訪的奧盛跆拳道館俱樂部，教練在課堂上、訓(xùn)練中都以自己的實(shí)際行動(dòng)影響每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生統(tǒng)一道服上課訓(xùn)練，在每次進(jìn)出上課、訓(xùn)練場館都要向國旗、道旗敬禮，教練與學(xué)員之間也要相互行鞠躬禮，然后宣讀“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈”的跆拳道五大精神；在每次下課時(shí)依然要相互鞠躬行禮，同時(shí)宣誓“我是一個(gè)堂堂正正的跆拳道人”，才可以離開訓(xùn)練場館等。

2.2訓(xùn)練強(qiáng)度不同

一定的訓(xùn)練強(qiáng)度是保證跆拳道教學(xué)效果的重要因素，根據(jù)筆者的調(diào)查，目前滄州市普通高校跆拳道選項(xiàng)課根據(jù)教學(xué)計(jì)劃一般每周安排一次訓(xùn)練2個(gè)課時(shí)，因此，教師通常只能安排學(xué)生練習(xí)基本實(shí)戰(zhàn)步法、腿法及規(guī)定品勢太極一章，無法顧忌學(xué)生基本身體素質(zhì)訓(xùn)練，再加上學(xué)生課下缺乏練習(xí)，通常是一個(gè)學(xué)期下來學(xué)生并不能完全掌握課堂所學(xué)內(nèi)容。與此相對，跆拳道俱樂部的訓(xùn)練強(qiáng)度則大得多，跆拳道俱樂部通常一周安排3-4次訓(xùn)練，既注重學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，又注重所學(xué)內(nèi)容的重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，以保證學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.3場地、器材、師資力量等條件相差甚遠(yuǎn)

眾所周知，跆拳道是赤腳進(jìn)行健身鍛煉的一種項(xiàng)目，這樣做一方面可以使學(xué)生很直觀的感覺到腳用力的正確部位，最大限度的增強(qiáng)踝關(guān)節(jié)以及腳背的力量，還可以使學(xué)生在練習(xí)過程中充分體驗(yàn)到人體骨骼與肌肉在和諧用力中美的感受，使學(xué)生對瀟灑的動(dòng)作產(chǎn)生濃厚的興趣。在走訪的6所高校中，2所高校有跆拳道館（或借用健美操房、武術(shù)館等），但也經(jīng)?！白曹嚒?，即兩位跆拳道教師同時(shí)上課時(shí)，或與健美操、武術(shù)課排課沖突時(shí)，也不得不在室外上跆拳道課。由于高校跆拳道教學(xué)的場館設(shè)施匱乏，一些難度較高、觀賞性較強(qiáng)的動(dòng)作很難見到，只有基本腿法和品勢成了學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容，且要穿鞋訓(xùn)練，影響練習(xí)的質(zhì)量和效果。另外，高校跆拳道課堂上使用的器材相對較差，更新太慢，好多課堂上正在使用的器材已經(jīng)損壞，例如很多腳靶的手柄已經(jīng)折了，但仍在使用。道館俱樂部是帶有盈利性質(zhì)的跆拳道教學(xué)，一律是在條件較好的跆拳道館中上課，課堂氣氛較好，且所使用腳靶等器材相對較好，更新較快，有利于學(xué)員技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握。

此外，師資力量是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，據(jù)本文對6所已開設(shè)跆拳道課程的高校進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示從事跆拳道教學(xué)的10名教師中，其中僅有2名是跆拳道專業(yè)教師，其他8名是從事工作后才改學(xué)的，且沒有跆拳道黑帶段位認(rèn)證，這之中大部分都是從武術(shù)或散打教師中轉(zhuǎn)型過來的，他們沒有進(jìn)行過較系統(tǒng)的跆拳道理論知識的學(xué)習(xí)，對跆拳道的文化內(nèi)涵理解不夠深刻，這在一定程度上也會(huì)影響高校跆拳道課程的教學(xué)質(zhì)量。而筆者所走訪的幾家跆拳道館俱樂部（包括其經(jīng)營的連鎖道館）中，至少有2名跆拳道段位認(rèn)證達(dá)到黑帶五段以上的韓國跆拳道專業(yè)教練，其他連鎖道館中的教練也都有黑帶以上級段位認(rèn)證，從而保證了教學(xué)的質(zhì)量。

3結(jié)語

與跆拳道俱樂部教學(xué)實(shí)踐相比，滄州市高校跆拳道選項(xiàng)課實(shí)施中最大的問題是學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)對練少，其次是教學(xué)形式單一，第三是無法分級授課。且課堂教學(xué)課時(shí)比例低，學(xué)生訓(xùn)練強(qiáng)度小，無法保證學(xué)生訓(xùn)練質(zhì)量，考核形式主觀隨意性大，難以真正反映學(xué)生的實(shí)際技能水平。滄州市各高校跆拳道選項(xiàng)課場地和器材資源不太理想，專業(yè)訓(xùn)練場地和專業(yè)訓(xùn)練器材無法滿足正常教學(xué)需要，教學(xué)條件明顯弱于跆拳道俱樂部教學(xué)條件。針對目前滄州市高校跆拳道課程資源現(xiàn)狀，應(yīng)加大跆拳道課程內(nèi)容資源開發(fā)與利用、適當(dāng)改革跆拳道課程教學(xué)組織形式、加大跆拳道課程師資資源投入與開發(fā)和加大跆拳道設(shè)施資源的投入、開發(fā)與利用。