葛占岳

摘 要：案例教學(xué)法在課堂教學(xué)當(dāng)中占有重要的地位，這種教學(xué)方法可以把教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)例化，所以就能夠更加有效地傳遞給學(xué)生。這樣的教學(xué)方法常被應(yīng)用在中職教育的法律課堂當(dāng)中，那么如何根據(jù)中職學(xué)校的實(shí)際情況發(fā)揮出案例教學(xué)法的優(yōu)勢，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果使得學(xué)生了解更多知識，就成為了我們研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；中職法律課堂；應(yīng)用研究

中職學(xué)校其教學(xué)的主要目的是在于培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)，法律類課程的開設(shè)是為了提高學(xué)生的法律意識，使得其在走向社會后不會吃虧。這對于學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。但是由于中職學(xué)校是以技能培訓(xùn)作為主體，所以法律課程在此類學(xué)校的存在感很低，我們應(yīng)該讓學(xué)生了解到懂法的必要性。

1中職法律教學(xué)當(dāng)中存在的問題

1.1對于法律類的課程重視程度不夠

對于中職學(xué)校來說，學(xué)校主要的教學(xué)目標(biāo)在于培訓(xùn)學(xué)生的教學(xué)技能之上，對于法律課這一方面的教育相對來說是不夠重視的。以衛(wèi)校高護(hù)專業(yè)為例子，學(xué)生主要的課程都集中在了護(hù)理和醫(yī)藥這方面，教學(xué)的形式也主要是以實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行的，對于理論性比較強(qiáng)的法律課程來說由于對學(xué)生未來的就業(yè)沒有直接的聯(lián)系，所以不管是學(xué)生還是學(xué)校都對這門課并不是很重視，這就直接影響了其教學(xué)效果，這是非常重要的一個(gè)問題。

1.2中職學(xué)校法律課程開展的形式比較單一

在中職學(xué)校開設(shè)的法律課程其中形式都是比較單一的，并且很多時(shí)候教師進(jìn)行理論知識講解的時(shí)候都是“照本宣科”的，并沒有采取有效的方式來引起學(xué)生的注意。所以這樣的課堂相對來說是比較呆板無趣的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不是很高，學(xué)生積極性不高就直接影響到了教師對于教學(xué)形式的組織和實(shí)施，這樣一來就造成了惡性的循環(huán)，法律課堂的教學(xué)效率也是非常的低下，漸漸地成為邊緣化形式化的教學(xué)，學(xué)生也不能學(xué)習(xí)到有用的知識。

1.3中職學(xué)校法律課程中的學(xué)生的知識的基礎(chǔ)都比較差

無論是哪一個(gè)中職學(xué)校都存在著一個(gè)共通的問題，那就是學(xué)生的知識水平不高，同時(shí)也就意味著他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，對于法律課堂中所出現(xiàn)的一些專業(yè)的名詞以及相應(yīng)的基礎(chǔ)知識要求雖然對于知識的要求并不是很高，但是對于出現(xiàn)在法律課本當(dāng)中的一些專業(yè)名詞以及概念，對其進(jìn)行理解是需要一定的知識儲備的。而在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的中職學(xué)校的學(xué)生在知識方面的儲備都是不夠的，這就直接導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)的困難。

2中職學(xué)校法律課程中應(yīng)用案例教學(xué)

2.1中職學(xué)校法律課中案例教學(xué)的概念以及形式

案例教學(xué)具體指的就是使用具體的案例來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容都能在案例中找到，并且以案例中實(shí)情的發(fā)現(xiàn)分析以及解答等活動作為課堂的主要內(nèi)容，我們在對案例進(jìn)行解讀的時(shí)候，直接就使得學(xué)生獲得了比較多的知識，增長了他們的見識。教學(xué)開始是以案例的展示為主的，學(xué)生知道了這個(gè)案例再來對這個(gè)案例進(jìn)行分析，在分析的過程當(dāng)中利用法律的知識對這個(gè)案例進(jìn)行解讀，然后再結(jié)合自己的觀點(diǎn)對案例的問題提出自己的解決辦法。

2.2中職學(xué)校法律課應(yīng)用案例教學(xué)的目的

2.2.1豐富的法律案例可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在現(xiàn)實(shí)的生活中案例是非常多的，豐富的案例同時(shí)也保證了教學(xué)能夠具有很強(qiáng)的趣味性，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一些比較貼近生活的案例，可以讓學(xué)生對于案例中出現(xiàn)的各種問題提出自己的見解并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析。在這過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的行為，學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中不僅提高了自己的知識，同時(shí)自己發(fā)現(xiàn)問題以及分析問題的能力也相應(yīng)的得到了提高，這樣一來學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也就得到了很好的激發(fā)。

2.2.2案例教學(xué)法解放了講課教師

在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，教師是以“照本宣科”的形式來進(jìn)行講課的，這樣教學(xué)的效果不僅不好，教師的壓力也是十分的大，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師教學(xué)的情緒也受到了很大的影響。而案例教學(xué)法的應(yīng)用，教師的主要工作就是把案例展示給學(xué)生們，還有在必要的時(shí)候?qū)σ恍┓煞矫娴拿~以及概念進(jìn)行講解，教學(xué)的工作就很流暢的組織下去了。這樣一來教師承受的壓力也小了很多，學(xué)生積極性也提高了。

2.2.3提高了課堂講課的效率以及學(xué)生對于知識實(shí)際的掌握能力

我們在使用案例教學(xué)法的時(shí)候，教學(xué)的內(nèi)容以及相應(yīng)的知識點(diǎn)都是包括在案例當(dāng)中的，這些案例都是比較貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活的。這樣一種生活化的教學(xué)內(nèi)容可以把一些比較晦澀的法律用語轉(zhuǎn)換為生活中常見的詞語，這樣學(xué)生理解起來也就更加的容易。在這個(gè)過程當(dāng)中，更為重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)到了分析案例的方法以及解決問題的方法，同時(shí)也能把自己學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于生活當(dāng)中，真正地做到學(xué)為所用。

3中職學(xué)校法律課程案例教學(xué)具體的應(yīng)用方法的分析

3.1法律課程中案例教學(xué)應(yīng)該結(jié)合任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動

對其進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動就是把“教”“學(xué)”“做”這一些方式融合到實(shí)際的教學(xué)活動當(dāng)中，在教學(xué)的過程當(dāng)中主人公應(yīng)該是學(xué)生，實(shí)際法律的案例也是如此。老師在設(shè)計(jì)選擇相應(yīng)的教學(xué)案例的時(shí)候，應(yīng)該將對于案例的分析以及相關(guān)問題的發(fā)現(xiàn)作為任務(wù)來分配給學(xué)生，再經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立的思考，對問題進(jìn)行解答。這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性就得到了更大的提高，也就更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到很大的提高。

3.2案例教學(xué)過程應(yīng)該采用多媒體等現(xiàn)代信息手段

就現(xiàn)在來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不滿足現(xiàn)在的需求了。尤其體現(xiàn)在案例教學(xué)方法當(dāng)中，我們應(yīng)該采用新型的教學(xué)方法，這個(gè)時(shí)候我們就可以考慮使用多媒體技術(shù)或者是計(jì)算機(jī)技術(shù)等引入到教學(xué)案例當(dāng)中，使學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到十分的輕松。案例教學(xué)方法的引入對于中職學(xué)校的法律教學(xué)過程當(dāng)中是非常具有必要性，我們應(yīng)該對其進(jìn)行正確的利用。

4結(jié)束語

綜上所述，在中職學(xué)校開設(shè)法律課程是具有很大的現(xiàn)實(shí)意義的，可以幫助學(xué)生了解更多的法律知識，培養(yǎng)其法律意識。同時(shí)在法律課堂采用案例教學(xué)法也是非常重要的，對于中職學(xué)校中的法律課程教學(xué)的現(xiàn)狀有了比較大的改善。在案例教學(xué)法中，我們可以采用豐富的案例激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也豐富了他們的知識。

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